探究网络环境下的英语阅读教学

英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求,而网络环境为阅读教学的开展提供了内容丰富且获取方便的资源。本文着重探讨网络教学模式、网络环境下英语阅读课教学的可行性、基本方法和需注意的几点问题。     

高校科技英语阅读教学模式探究

科技英语阅读是一门实用性课程,为高校学生、特别是理工科学生开设的科技英语阅读课旨在提高学生的英语实际运用能力。该课程重要但教学实施难度大,效果不明显。其出路在于改进教学方法,创新教学模式。基于此,探讨在高校科技英语阅读教学中将以TALO为基础的和以TAVI为基础的阅读教学模式相结合,发挥第二课堂的作用是经实践证明的一种行之有效的创新教学模式。     

让小学英语阅读教学与网络同行——网络环境下的小学英语阅读教学模式初探

一、课堂精读：通过网络，创设生动、真实的阅读情境，获得新体验 英语精读型课堂注重对文章的整体把握和深入思考，追求阅读的“质”。笔者认为，利用网络现有的声音、图片、动画、视频等丰富的资源，为学生创造生动、活泼、真实的可以激起学习兴趣的情境，不失为良策之一。     

大学英语阅读教学模式改革探究

大学英语阅读教学的首要目标就是帮助学生养成一种高效的阅读学习能力,尤其在大学英语四六级考试改革之后,英语阅读理解的篇幅随之增多,可见其对大学生英语阅读能力的要求也越来越高。在这种情况下,现有的英语阅读教学模式已经逐渐无法适应学生的发展需求,因此,大学英语阅读教学必须积极转变教学模式,进一步加强对学生英语阅读能力的培养。本文从当前大学英语阅读教学模式的现状入手,并提出大学英语阅读教学模式的转变思路。     

基于网络的大专英语阅读教学

大专阶段英语教学中一个重要的任务就是如何提高学生的阅读能力,而提高学生阅读能力的主要途径应为培养学生的自主学习能力.随着以计算机网络为主要标志的信息技术的发展,网络与学科教学整合已成为趋势.网络教学的核心是学生的自主学习.如何使网络与大专英语阅读课整合,在教师的导航下,通过学生的自主学习,极大限度地提高英语阅读水平便是本文有待探讨的问题.     

网络环境下理工类高校英语教师发展模式探究

以中西方教师发展理论为依据,分析了网络环境下理工类高校英语教学的特点,简要地阐述了理工类高校英语教师自主发展所遇到的瓶颈,提出了一个针对不同发展阶段的教师需要为目的的较为系统的理工类高校英语教师发展模式。     

小学英语阅读教学模式探讨

随着教育事业的不断发展,英语教育的重要性也越来越突出,现如今在经济全球化的发展背景下,国家对英语专业人才的需求也在不断增加,因此从小就加大对学生的英语教育是十分有必要的。在小学阶段,英语作为重要的教学科目,是学生需要重点学习的学科,教师要加大对英语教学的重视,并采用有效的教学方式来不断提高学生的学习效率。阅读教学作为小学英语教学中的重要内容,对提高学生的英语学习质量和综合能力起着重要的作用。主要分析小学英语教学中阅读教学的模式。     

试论网络环境下的英语阅读教学

英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求,网络环境为英语阅读学习提供了内容丰富且获取方便的资源.该文结合一个具体的课例着重探讨了网络环境下英语阅读教学的优越性,网络环境下英语阅读教学的基本策略,以及作者的启示.     

高职英语ESA模式阅读教学探析

Jeremy Harmer（1998）提出了ESA模式（即Engage——投入阶段,Stuly——学习阶段,Activate——活动阶段）．使英语课堂教学模式向更深的层面发展。本文重点就高职教材中的一篇阅读文章“The Wav Americans Greet”,针对不同层次的学生,采用ESA模式中的不同组合,进行阅读教学。     

英语绘本阅读教学模式探讨

使用英语绘本开展教学是教师提升小学英语阅读教学质量的重要途径。在英语课堂中,教师可通过以下策略构建绘本阅读教学模式：首先,理清绘本内容,细化绘本分级;其次,巧妙设计导入,提升观察能力;再次,加强绘本实践,提高操作能力;第四,设计阅读任务,培养阅读能力;第五,了解阅读收获,内化所学知识。     

小学英语阅读教学模式的研究

随着教育改革的不断发展,在小学英语教学中就要从培养学生阅读能力入手,做好教学模式创新工作,在保持学生学习积极性的同时来提升学生的综合素养。基于此,针对小学英语阅读教学模式进行了简要阐述,仅供参考。     

运用网络教学模式进行大学英语阅读教学初探

充分利用网络来进行英语阅读教学。网络教学模式、网络环境下英语阅读课教学的可行性、基本方法和需注意的几点问题等方面的入手，结合在自己的教学实施过程通过增大课堂容量，激发学生学习兴趣，扩大学生课外知识面，培养学生自主学习和协作学习的能力，体现以学生为主体，注重培养学生英语运用能力的现代素质教育观。     

基于网络的超文本化大学英语阅读教学模式探析

文章在人本主义、建构主义的学习理论基础上,对基于网络的超文本化大学英语阅读教学模式进行了探索,研究设计了该模式的主要教学流程,诠释了该教学流程中的部分重要教学环节,归纳了该教学模式的三个显著特征即阅读过程的个性化与自主性、阅读材料的丰富性与开放性、教师角色的多样性。初步的教学实践表明该模式较受学生欢迎,具有较强的可操作性。     

交互式英语阅读模式与英语阅读教学

英语阅读教学在英语教学中占有重要的地位。本文概述了阅读模式的发展，介绍基于图式理论的交互式阅读模式，及它在整个英语阅读模式的主旋律地位，从而对英语阅读教学的一点思考。     

探究项目式英语阅读模式在高中英语阅读教学中的应用策略

新课程的发展与推进使得现代化教学模式不断优化更新,在项目式教学的方法策略中,将学生的积极性充分调动,使其在实践活动中完成学习任务。其强调学生的主体性,注重合作的学习方式,促使学生能够从中更好地发展思维,进行知识的自我探索、分析和解决,以发展学生的综合能力。高中英语阅读教学的项目教学应用,则能够一改往日沉闷的课堂氛围,使得学生的学习动机进一步激活,从而在项目实施中不断发展其阅读能力,有效落实教学目标。     

英语阅读教学模式探析

“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的中学英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合，并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品中的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。     

网络环境下协作学习模式在大学英语阅读教学中的应用研究

协作学习在现代远程教育中日益受到人们的重视。本文结合中央广播电视大学开放教育英语专业专科的主要课程《新思维英语阅读》教材,尝试探讨协作学习模式中的竞争、协作、辩论及角色扮演教学策略在英语阅读教学中的应用。旨在促进建立并应用一种新型的、以学生为中心的、区别于传统的大学英语阅读教学模式,推进英语阅读教学改革。     

高职英语网络输入式阅读教学探讨

随着网络技术的发展,网络输入式阅读教学正在逐步取代传统教学的地位,成为了广大教师常用的教学手段。本研究重在分析和探讨高职英语网络输入式阅读教学的优势及可行性。     

促进小学生思维发展的英语阅读教学活动探究

语言既是交流的工具,也是思维的工具,培养学生的思维品质,是小学英语课程的内在要求,同时也是英语学科核心素养的重要内容。在小学英语教学中,我们要以阅读为抓手,巧妙设计教学活动,充分发挥学生的主体作用,开展指向学生思维灵活性、深刻性与创造性的阅读教学,提高阅读教学的深度与广度。