泥塑比赛展才艺

10月27日，江苏省连云港市连云区的学生在进行泥塑比赛。此次比赛是连云区第十八届金秋中小学生艺术节首创的项目，旨在发掘培养学生的艺术素质。来自当地24所中小学的192名学生在首次举办的泥塑比赛中展示了才艺。[第一段]     

都是我的

<正> “过几天学校要举行泥塑比赛, 成绩优秀的同学将被推荐参加县泥塑比赛。”孙老师说,“谁愿意参加这样的比赛?”“我、我、我。”几个“脏猴子”男孩手到嘴到。     

浅析泥塑在低年级美术课中的有效应用

爱玩是儿童的天性,将泥塑引入低年级的美术课堂,与学生的美术认知相契合。美术课堂中,教师可通过呈现泥塑作品、优化泥塑成果展示等途径,使学生在泥塑活动中感受美、创造美、表现美,达到提高学生美术审美能力、培养学生美术核心素养的目的。     

泥塑艺术融入小学美术课堂教学实践探究

泥塑是小学美术课程的重要组成部分,开展泥塑教学不仅能让学生感受到我国民族艺术之美,还能激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力。但是,当前小学美术泥塑课却存在诸多问题。本文从泥塑引入小学美术课堂的重要意义出发,指出了小学美术泥塑课存在的问题,并探讨了泥塑艺术融入小学美术课堂教学的创新策略。     

“趣味泥塑”在农村小学美术课堂教学中的实践探究

泥塑艺术是美术教育的一个重要组成部分。以各种形式丰富学生的艺术学习内容,为学生提供一个自由玩耍的平台,充分调动学生的学习兴趣,提高学生的审美水平,为学生学习美术知识奠定基础,将泥塑运用于小学美术教学,在丰富多彩的民间泥塑活动中培养学生的艺术修养。     

民俗文化校园行

5月15日,江苏科技大学与镇江市朱方路小学共同开展“民俗文化校园行”活动,邀请民间艺术家指导学生学习泥塑、剪纸、中国结等民间艺术,让学生在快乐体验中感受中国民俗文化的魅力。图为泥塑艺术家葛志仲在为学生讲解泥塑作品的制作过程。     

泥塑人体教学改革与学生创新能力的培养研究

泥塑人体是高等院校雕塑专业的一门重要课程,在课程体系中起着至关重要的作用。现行的泥塑人体教学,是对静态的客观事物临摹,很大程度上使学生的思想受到限制,不能够让学生的思想得到扩展。因此,改革泥塑人体教学,应从泥塑人体教学模式及方法入手,从观察方法、人体速写到动态泥塑人体写生的教学过程中来进行,以达到提高艺术素养、培养学生创新能力的目的。     

以美术课堂为载体推进苏州泥塑文化传承创新的实践与研究

苏州泥塑是苏州特有的民间传统艺术形式,是吴文化艺术中的一朵奇葩。现如今随着老艺人的离世,技艺高超的虎丘泥人面临着失传的危机。作为吴文化民间美术样式之一的苏州泥塑艺术已成为一种珍贵的文物,逐渐受到人们的重视。通过美术课堂的教学让学生知道苏州泥塑、了解苏州泥塑,不仅能陶冶学生的情操,弘扬苏州泥塑这一传统文化,而且通过动手体验泥塑制作提高学生们的动手能力和造型能力。将苏州泥塑引入课堂对这项传统艺术的继承和发扬具有较大的意义。     

要用儿童的眼光看世界

暑假,我编排的舞蹈《小小摄影家》是让孩子们用自己手中的照相机把蓝天、草原、大海等一切美的自然风光尽收“机”里的故事,荣获省第二届中小学校园艺术节舞蹈比赛小学甲组一等奖的佳绩,填补了连云区舞蹈史的空白。     

要用儿童的眼光看世界

暑假,我编排的舞蹈《小小摄影家》是让孩子们用自己手中的照相机把蓝天、草原、大海等一切美的自然风光尽收"机"里的故事,荣获省第二届中小学校园艺术节舞蹈比赛小学甲组一等奖的佳绩,填补了连云区舞蹈史的空白。     

五年制高师泥塑教学研究

五年制高师泥塑教学的迫切需求,是适应新课程改革背景下的中小学泥塑课教学,但是现实的课程教学与学生培养目标相脱节,还是传统的陶艺,泥塑小件。介于此,本文提出应用现代陶艺的方法和雕塑的知识,结合民间泥塑的方法,按步骤分阶段教学,这种思路符合教学实际,有助于学生掌握泥塑的造型语言和新型材料,培养了创新能力和拓展能力。     

“煨”课的艺术——记南宁市良庆区五象小学美术教师李艳艳

正5月30日,广西教育学会中小学美术教育专业委员会举办了第23届广西中小学美术优质课现场执教比赛。来自区内各地的20多名小学美术教师参加了比赛,南宁市良庆区五象小学的李艳艳是其中一员。当天,李艳艳的参赛课例为泥塑课——《给自己塑个脸》,教学中,她首先以图片展示的方式引导学生从感性层面认识"脸",然后与学生讨论总结出常见的脸型和表情,最后指导学生完成了"塑脸"的创作……新颖的课     

快乐泥塑课

湖北省竹山县宝丰镇施洋小学五年级学生在泥塑课上通过揉、搓、粘等基本技法进行泥塑造型。孩子们在实践课中体会手能创造美、动手创造美的乐趣,通过泥塑造型使孩子们的想象力与创造力得到充分发挥。     

快乐泥塑课

湖北省竹山县宝丰镇施洋小学五年级学生在泥塑课上通过揉、搓、粘等基本技法进行泥塑造型。孩子们在实践课中体会手能创造美、动手创造美的乐趣,通过泥塑造型使孩子们的想象力与创造力得到充分发挥。     

泥塑活动中学生创新能力的培养

泥塑活动主要培养学生的动手能力和手工制作技能。新课程标准要求教师在教学过程中充分发挥学生在课堂上的主体作用,不断培养学生的自主创新能力。教师针对泥塑活动的特点,进行深入分析和探究,泥塑活动是一个创造性比较强的实践活动,而创造性只有在开放鼓励的环境中才能发展。这就要求教师对学生持开放态度,并从学生的角度、以朋友身份与学生一起尝试新鲜事物,在动手实践过程中与学生共同面对挫败,共同分享成功。     

泥塑教学在动画角色设计课程中的应用

随着我国动画产业的不断发展,高校的动画专业课程也在不断探索新的教学方式.动画角色设计作为重要的专业课程,引入泥塑教学,创新泥塑教学,就成为激发学生学习热情和专业兴趣的有效手段.由于学生积极主动地参与,教学过程才得以顺利实施,才能够达到培养学生空间想像能力和实践动手能力的教学目标.深入阐述动画角色设计课程中泥塑教学的重点和作用,探索课堂泥塑“教、学、做”一体化的教学模式.     

泥塑——美的教学

<正>一说起泥塑,学生们就会特别兴奋,上课前就会早早地摆弄开来,搓呀,捏呀,也不管心里有没有想好要做什么,就是那么开心。现在,我们的学生在学校里学泥塑,有的用陶泥,有的用彩泥,一条条彩泥色彩特别艳丽,学生们为泥的色彩吸引,更被泥的可塑性打动,它给学生们创造了想象的空间,那怎样让学生们在泥塑活动     

美术学专业《泥塑》课程新材料实验初探

非雕塑专业学生学习《泥塑》课程费时费力,课堂效果不尽如人意。特别是对于美术学专业的学生来说,《泥塑》课程短短的一次课,不仅不能很好的完成教学大纲的要求,而且由于又脏又累,从而使很多学生丧失了学习雕塑的兴趣。笔者经过对美术学专业《泥塑》课程新材料的课堂实际应用,取得了较好的效果。本文就当代常见的新材料进行浅显的介绍,并试图探讨美术学专业《泥塑》课程中运用新材料的可行性。     

泥塑艺术融入初中美术教学的实践

泥塑是中国的民间艺术,因此在初中美术教学中应该设计泥塑教学课堂。为了有效地提高学生的审美素质,教师需要培养学生的形象思维力和立体创造力,让学生在学习初中美术的同时能够拥有良好的意志品质,从而有效地提高初中生对于初中美术的学习效率。     

融合：让泥塑课程惠泽每一个学生

江苏省无锡市柏庄实验小学的“非遗泥塑”课程,由一群对惠山泥人感兴趣的美术教师发起,率先在美术课堂中挖掘泥塑主题,把故事带进作品。之后学校进一步拓展非遗泥塑的文化内涵,以“泥塑+”方式,整合语文、道德与法治、音乐、综合实践活动等课程,用泥塑“讲述”课本里的故事,通过目标、学科、活动及空间的融合行动惠泽学生,实现育人方式的实质性转变。