邓小平依法治国论纲

中国选择法治之路是历史的必然更是历史的自觉。邓小平依法治国思想是邓小平理论的重要组成部分。本文试从邓小平提出“法治”概念的历史方位入手分析 ,认为邓小平依法治国思想是由法治条件论、法治价值论、法治原则论、法治手段论和“一国两制”论五大板块构成的理论体系 ,它为中国走向法治开辟了道路。由于历史的局限 ,邓小平又没能完全摆脱人治的痕迹 ,为新一代领导集体留下开拓创新的空间     

邓小平教育思想精义

邓小平教育思想不仅是其中国特色社会主义理论的重要组成部分,而且形成了具有中国特色和时代特征,内容十分丰富而深刻的思想体系。邓小平教育思想体系主要由教育地位论,教育人才论,教育目标论,教育方向论,教育服务论,教育改革论,教育领导论等七个基本方面理论构成。     

对邓小平经济思想体系的思考

通过学习和研究邓小平经济思想体系，揭示了邓小平经济思想的思维过程、范畴联系及思想本质，对完整准确地理解邓小平经济思想，对坚持”三个代表”和科学发展观有重要意义。邓小平经济思想体系主要由生产力论、市场经济论和共同富裕论三部分构成：生产力论是邓小平经济思想的基石；市场经济论是邓小平经济思想的主体和核心；共同富裕论是邓小平经济思想的归宿。     

邓小平经济发展战略思想概说

邓小平经济发展战略思想,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平以其战略家、政治家特有的思想风格和思维特点,站在历史与战略的高度,构想了“分三步走”实现我国现代化的战略目标。“分三步走”的战略目标就构成了邓小平经济发展战略思想的主体。本文意图通过阐述邓小平经济发展战略目标的形成、实现目标的途径以及实现目标后的意义,以求得对邓小平经济发展战略思想有一个初步的总体认识。     

试论邓小平的“中国国际化”学说

为实现民族性理想和世界性追求的有机统一,邓小平从国际国内环境、合一途径和中国特色诸方面进行论述,提出世界主题论、中国实力论、合一窗口论和国际化特色论,构成一个完整的科学的“中国国际化”学说体系,成为邓小平理论的核心构成。中国国际化得到巨大发展,对中国现代化和世界一体化进程均产生了深刻的影响。     

邓小平的经济发展思想——“七论”

邓小平的经济发展思想是邓小平理论的重要组成部分,其内容丰富,博大精深,令人常学常新。通过这几年来的学习、教学与思考,我认为,邓小平的经济发展思想,概括起来,主要有以下"七论"。一、"中心"论把经济建设放在中心地位,是邓小平的一贯思想。早在1975年邓小平主持中央日常工作期间,就提出"全党讲大局,把国民经济搞上去"。党的十一届三中全会把全党工作的重点转移到了"以经济建设为中心"之后,这方面的论述就更多更明确了。1980年初,他明确指出:"还是要把经济建设当作中心,离开经济建设这个中心,就有丧失物质基础的危险。其他一切任务都要服从这个中心,围绕这个中心,决不能干扰它,冲击它。"邓小平"中心"论的依据和理论意义是:     

邓小平对农村改革理论的重大贡献

邓小平提出“姓社姓资论”,提示了判断农村改革成败得失的标准;提出“农村民主论”,找到了农村社会经济发展的动力之源;提出“两个飞跃论”,揭示了农村改革的发展趋势.     

邓小平政治哲学思想探析

中国的改革之路之所以能有正确的方向，目的和步骤，在于有邓小平的政治哲学为指导，政治本质论，政治目标论，政治民主论，政治艺术论，政治价值论，政治本体论构成了邓小平政治哲学的基本内涵，而方向性，实践性，人民性，辩证性则是邓小平政治哲学思想的特点，邓小平政治是马克思主义政治哲学的新发展，是指导建设有中国特色社会主义的强大精神武器。     

江泽民新闻思想初探

江泽民新闻思想是在改革开放和现代化建设新时期的艰辛探索和伟大实践中形成的,是对马克思、列宁、毛泽东、邓小平新闻思想的继承和发展,体现了与时俱进的理论品质。“喉舌论”、“导向论”、“素质论”构成了江泽民新闻思想的基石。     

论邓小平教育思想的基本特征

邓小平教育思想是有中国特色社会主义理论的重要组成部分.从战略高度认识教育,少说空话、多做实事,教育发展要同经济发展相适应,坚持三个面向、培养四有新人,构成了邓小平教育思想的基本特征.     

论邓小平经济思想的辩证法

论邓小平经济思想的辩证法马捷莎邓小平的经济思想是其全部思想体系中最重要的组成部分，它不仅构成中国改革开放蓝图中最浓重的一笔，而且也是邓小平辩证思维熠熠生辉的生动体现。在邓小平的经济思想中贯穿着丰富的矛盾辩证法，矛盾辩证法是邓小平经济辩证法思想的集中体...     

试析江泽民对邓小平侨务思想的继承与发展

中国共产党在不同历史时期对侨务资源的认识和对侨务工作的指示,形成了党独具特色的侨务思想.20世纪八九十年代,邓小平将华侨华人与我国经济发展、现代化建设有机地联系起来,提出了"海外关系论"和"机遇论".世纪之交,江泽民把华侨华人与我国的现实和未来有机地融合,创造性地提出了"优势论"和"资源论",继承和发展了邓小平的侨务思想.江泽民的侨务思想对新时期培育、保护、发展侨务资源,巩固统一战线,实现祖国统一事业具有重大的现实意义.     

邓小平对社会主义政治经济学的发展与创新

邓小平在领导现代化建设和改革开放的过程中，立足中国社会主义实践，突破传统观念的束缚，提出了新的社会主义基本经济制度论、市场经济论、经济发展论等，使社会主义政治经济学在研究对象、理论内容、结构体系等方面发生了深刻的变革。     

博采

1.适应论。教育必须同国民经济发展相适应,把教育纳入国民经济发展计划中,是邓小平考察教育的基本出发点。“适应”是一个动态发展的概念,它在不同时代有不同的特点。邓小平提出的教育必须同国民经济发展相适应,已不是一般意义上的教育受制于并促其经济发展,适应具有了更为深邃的内涵,即教育是经济发展的基础,经济发展必须依靠教育。     

论邓小平的系统实践成效观

实践成效的层次性聚合论是邓小平系统实践成效观的基质和内核；实践成效通过跳跃性发展和渐进性发展实现整体性的聚合；国家主体际的交往是国家经济、社会发展获得实践成效的必要途径。这三构成了邓小平独特的系统的实践成效观。     

邓小平科教兴国理论体系初探

要全面把握邓小平科教兴国理论,就必须把握邓小平科教兴国的理论体系。邓小平科教兴国理论体系可以概括为一个主题、一条主线和八个要点。小厂平科教兴国理论的主题是把马克思主义与当代中国实际特征结合起来,揭示社会主义生产力发展的规律性,解决如何发展社会主义生产力,实现社会主义现代化这一历史性课题。邓小平科教兴国理论的主线就是重视人才。邓小平科教兴国理论的八个要点为：国情出发论、根本任务论、科技关键论、人才核心论、教育基础论、科教兴国战略论、体制改革论和对外开放论。     

论邓小平的教育思想

邓小平教育思想是邓小平理论体系的一个重要部分,具有中国特色和时代特色是新时期邓小平教育思想的两大特点,而主要体现邓小平教育思想特色的就是教育适应论、教育改革论、教育方向论。一、教育适应论教育适应论的两个内容是战略地位论和人才论。邓小平结合中国的教育实际和时代的要求,提出要把教育放在战略性地位上来认识,不仅要认识到教育培养人才的重要性,而且要切实有效地付诸实施。围绕“适应”这一特点,邓小平深刻地提出了教育战略地位论和人才论。（－）教育在社会主义现代化建设中具有优先发展的战略地位1979年,邓小平刚刚恢…     

试论邓小平关于“共同富裕”的战略思想

邓小平同志提出的从一部分人、一部分地区先富到 共同富裕的战略思想，既遵循了经济发展的一般规律，又体现了社会主义的本质特征，该论从社会主义本质的理解入手，论证了邓小平同志“从一部分人、一部分地区先富到共同富裕”的战略思想及共同富裕科学内涵，和实现共同富裕条件。     

论邓小平的教育发展战略观

论邓小平的教育发展战略观浙江省嘉兴市嘉北中学潘涌作为伟大的政治家和战略理论家，邓小平同志善于从全球战略的高度，宏观地审视和思考一系列专业领域的问题。他的教育发展战略观，是他关于我们共和国跨世纪发展的战略思想体系的重要构成部分。深入研究邓小平同志的教育...     

论邓小平新时期统战理论的四大基石

邓小平新时期统战理论是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。它继承、丰富发展了马列主义毛泽东思想的统战学说,是指导新时期我党统战工作强大的思想武器。邓小平新时期统战理论具有强大的生命力,正是因为它是建主在坚实的四大基石之上,即:解放思想、实事求是是它的思想基石;扩大论、加强论是它的理论基石;社会主义、爱国主义是它的政治基石;求同存异是它的策略基石。这四大基石互相联系,互相作用,互相依存,有机地构成了邓小平新时期统战理论大厦的坚实基石。