对新课程理念下课堂教学的反思

新课程的课到底怎么上?一堂好课的标准又是什么?随着新一轮基础教育课程改革的深入实施．这些问题越来越成为广大实验教师们共同关注的热点和焦点。笔认为，要上好新课程的课，就要多向自己发问，多进行教学反思。这样才能不断提高自己的课堂教学水平．上好新课程的每一堂课。     

小学信息技术课堂教学评价初探

课堂评价是一个收集、综合和分析信息的过程,是信息技术课堂教学活动的一个重要环节和精彩之处。信息技术新课程提倡采取多种评价方式来促进教与学。目前信息技术课堂评价仍未找到较为成熟和统一的方案,还存在评价主体单一、方式单调等问题,影响了评价的科学性,也影响了信息技术课的教学质量。如何改进存在的问题呢?一、即时评价激励学生发展课堂教学过程中,教师对学生进行即时评价,具有     

一堂优秀历史课的标准是什么

在新课程中,一堂优秀历史课的标准究竟是什么?真是见仁见智,众说纷纭.课堂教学评价既是学校教学工作的一个重要部分,也是实现课程改革的一个重要方面,对于改进教学、提高教学质量具有重要意义.新课程的评价体系和评价标准已经发生变化,同以往的要求也有所不同.我认为,评价标准大致可归纳为以下六条:     

让课堂教学评价体现新课程观念

倡导发展性评价 ,突出评价促进发展的功能是新一轮课程改革提出的新的评价理念。课堂教学评价作为课程评价体系的一部分 ,怎样来体现这一理念呢 ?换句话说 ,怎样的课才是符合新课程要求的好课 ?标准如何 ?它与传统的课堂教学评价有什么不同 ?课程改革实施一年来 ,我们在学习研究生物课程标准和有关课程改革理论的基础上 ,组织生物学科课改指导小组成员对新课程课堂教学评价标准进行了研究和探索 ,初步形成了新课程环境下的生物学课堂教学评价标准 (见下表 ) ,并把这一评价标准运用到全市生物学科课堂教学大比武中 ,对学科教师的课堂教学起到…     

对公开课两种“评课话语”的思考

一在诸多的对公开课的点评和评价中,这样的两种“评课话语”不能不引起我们的思考:其一是诸如“这节课是在‘自主、合作、探究’的新课程理念指导下的优秀课例”、“这节课突破了传统的教学模式,符合新课程的精神要求”等等。评课者更多的是评价教师的教学策略是否符合新课程理念的要求,是否是对新理念的“回应”。其二是对公开课的“非正常现象的批判”,比如对课堂教学“没有立足于语文”的批判、对“学生活动虚假”的批判以及对课堂上“生成的”内容缺乏关注的批判等等。评课者更多的是借助于评课,表达自己的“理想”的课堂教学构想。我们…     

例谈高中生物探究性活动课的教学

<正>如何能让自己的课精彩、学生喜欢、学生参与度高?一堂优秀的课、理想的课应该怎么上呢?凡是接触过高中新课程的教师都有这样的感觉:新课程与旧课程的一大不同点在于新课程强调探究学习。新课程改革以来,探究课越来越受重视,高中生物探究课也不例外。现在的教材中有不少探究课,可是真正按照探究思路进行教学目前还不是很广泛,为何?在现实的教学中,探究性课程会遇到哪些困难呢?在高中生物教学中如何渗透探究式教学呢?该     

新课程视野下课堂教学评价的策略与思考

新课程标准的出台，直接导致一场教育教学方式的全新变革．而课堂教学作为学校教师实践课程标准的主阵地，其评价标准理所当然要发生相应的改变。因此，什么样的课是一堂好课。如何评价新课程背景下的课堂教学质量，成为摆在我们广大教师面前的一大研究课题。本文结合新课程理论及课堂教学评价改革趋向，试就新课程视野下课堂教学评价作一分析与思考。[第一段]     

新课程课堂教学评价有效性的探索——兼议评课关注点的变化

新课程改革能否顺利、深入地推进,取决于新课程的课堂教学质效,而对课堂教学质效产生重大影响的是课堂教学评价体系。新课程背景下,究竞什么样的课才是一堂好课？课程改革前后的课堂教学评价标准发生了什么变化？如何影响课堂教学？如何影响教师的教学行为？下面通过对评课关注点的变化来探索新课程课堂教学评价的有效性。     

激活语文课堂教学的几个提问案例

在新课程理念下,教学过程可以说是一种“沟通解和创新”的过程。在新课程改革的目标下,为使提问达到有实效,教师应该摆脱课堂45分钟的约束,要延伸课堂教学环节,将课堂分为三段式进行：课前诱发学生的问题意识,课中激发学生对问题的思考,课后鼓励学生将问题深人并发现新问题,这样才能真正提高提问的质量,从而达到教学目的。     

新课程背景下的好课

当前新课程标准在我国许多地方全面铺开,新课标的实施使课堂教学发生巨大的变化,如何评价课堂教学,究竟什么样的课才算是一堂好课?本文就这一问题进行了探讨。     

对新课程理念下高中数学课堂教学新趋向的一点思考——赴郑州观摩全国高中数学青年教师优秀课有感

结合全国第五届“卡西欧杯”高中数学青年教师优秀课的观摩活动,也根据自己在新课程理念下的高中数学课堂教学实践,对新课程理念下高中数学课堂教学的新趋向进行了反思．     

引导学生自由探究文本——我教《烈日暴雨下的祥子》

背景 　　从今年秋季开始,浙江省的55个县加入了新课程改革.究竟新课程新在何处?新的课堂教学是什么样子?新课改给学生带来了什么好处?从9月10日开始,浙江电视台教育科技频道,邀请了13位优秀教师,每天一课,进行了我国首次课堂教学的新闻直播,让大家一睹新课程的课堂. 　　13位教师中,只有两位不是特级,其中之一便是杭州外国语学校语文教师郭初阳.……     

克服应试心态,在评价方案面前站起来

如果从实际出发看问题,我们就会发现,绝大多数校长对课堂教学评价方案的期望是这样的:(1)有了评价方案,就可以准确的评出课堂教学水平的高低,把教师排队,于是评优、评奖、评职称都方便了,省得闹意见。(2)有了评价方案,就知道什么是好课了,要求教师朝这个方向努力,教学水平就能提高。(3)有了评价方案,就能领会上级意图,工作做到点子上,容易见成绩。而绝大多数教师对课堂教学评价方案的期望则是:从中找到一个目标、指标,甚至标准答案,好朝这个方向努力;从中找到一些方法,用这些方法,就可以教出好课。可以看出,校长和教师对课堂教学评价方案的…     

用“心”打造数学教学的自然美

新课程教学中,有些教师存在着这样的困惑:一样的新教材,一样的新手段,一样的新方法……怎么没有一样的好效果?要回答这个问题,我们通过几组教学案例的比较来进行透析———案例1:课件———“一手遮天”还是“见缝插针”?A教师教圆的认识时,把教学内容按照预设方案悉数设计在课     

把握三组关系 优化语文课堂

基础教育的新课程改革正在如火如荼地进行，而课堂教学无疑是新课改的核心环节。在新课标的要求下，上出优秀课成了广大语文教师追求的目标。通过对新课标的解读，结合语文学科课堂教学实践，笔者认为，一堂优秀的语文课应注意处理好以下三组关系。     

浅谈课堂教学效益的提高

当前正在中小学大力推进的新课程改革，强调课堂教学要成为调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这样的理念支持下，教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态以及教师当时处理问题的方式所决定。我们欣喜地看到，随着新课程的实施，大家的观念都在变化，课堂教学效益正在逐步提高，课堂教学的组织形式也在一     

《列夫·托尔斯泰》教学手记

"在课堂学习中怎样才能让学生由被动的接受者,转变为学习和发展的主体?"这是新课程推进以来,每位教师都在探索的问题。而现在的一些新课程公开课、示范课却让人困惑不解:课堂中怎么还是教师牵着学生的鼻子走?教师怎么还是课堂教学的统治者,学生怎么还是处于被动地位?这类穿新鞋走老路的课堂教学形式会给新课程改革带来什么样的影响,这种局面如何打破呢?笔者以为,这样的问题不解决,语文新课程改革就不可能顺利地推     

福建省高中地理2006年学科会议召开

由福建省普通教育教学研究室主办、三明一中承办的2006年福建省普通高中新课程地理教学研讨会暨研究课教学观摩评比活动于12月1—3日在三明一中举行。会议主要内容是：《高中地理学生学业成绩评价方案基本设想》、《新课程背景下中学地理学科课堂教学评价》的专题报告；教学观摩评比活动及点评等。     

新课程背景下对“数学课堂教学”的再审视

课堂教学是实施新课程的重要途径之一,本文由笔者在新课程师资培训、观摩优秀课评比活动、三年的新课标人教版数学教材的教学实践中引发的关于数学课堂教学的几点思考.     

新的课堂教学理念新的教学评价标准

一、问题的提出基础教育改革的核心问题是课程改革，课程改革的关键在于课堂教学的改革。多年来，教师们已形成习惯的教学模式、教学方法、教学内容与新课程理念和要求发生了本质的碰撞。可以说，新教材、新课程、新标准的出台是一次教育的革命。落实新课程主要集中体现在执行新课程标准上，落实新课程标准主渠道是课堂教学。因此，我们必须对课堂教学进行深入的改革，才能适应新课程的要求。要保证把新课程理念贯穿于课堂教学中，就必须发挥教学评价的杠杆作用；建构适应于新课程理念的课堂教学评价标准是摆在我们教师面前的一个重要课题，…