让学生把真情写出来

(一) 为了改进和指导作文教学,我们对瑞金北村小学作文现状进行了调查了解。这所学校学生的作文,从总体上看是比较好的。以六(2)班为例,语文基本功扎实,口头和书面表达能力都比较强。全班53人,在校内作文比赛以及通讯报导、办小报等活动中,获奖的有50人次;在市、区多项比赛中获奖的有(?)     

让学生把“感受“说出来

情景描述: 这是一堂一年级的数学课,学习内容是"比高矮".课上,老师请一位学生站到讲台旁边,问大家:"这位同学是高还是矮?"学生有的说"有点矮",有的说"高",有的说"不高不矮"……嚷成一团.这时,老师让这位同学分别跟一个高个同学和一个矮个同学比身高,并要求学生用"××比××高,××比××矮"的句式说出比较的结果,最后还总结道:"高矮不是固定的,关键要看和谁比."     

把课堂交给学生让学生充分自主地学习

在素质教育和终身教育的今天，教师的职责主要不在于“教”，而在于引导学生“学”；教师不能只满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。“授人之鱼，只食一餐，授人之渔却终身受用。”掌握知识是成才的基础，而学会获取知识的方法则是成才的关键。教师如何让学生主动发展，让他们在个性发展的广阔空间中学会调适自己、适应社会．更是重中之重。如何培养学生     

让学生把观察到的事实说清楚

小学自然教材的编写和教材表现形式上体现了一个基本思路,这就是让学生收集广泛的事实材料,分析整理这些事实材料,通过归纳研究,得出结论以及知识的应用。自然课的教学过程是一个学生自行探求知识的过程,在这个基本路数中,充分让学生去观察,并用语言描述出头脑里发生的认识,主动参与教学活动,尤为重要。 一、相信学生能说,培养学习习惯 小学自然教材所编排的内容都是人们身     

让学生充分体验

新课程理论认为,学生课堂上的收获不仅包括认知方面的,还包括态度、价值观的改变、丰富与提升,经受到理智的挑战和内心的震撼,获得感动和鼓舞等。情感性因素对于促进学生的持续发展更具价值,但它需要靠积极的体验来内化。因此,获得新的体验是学生的需要,是学生生命的重要组成部分,是新一轮数学课程改革所倡导的重要的学习方式。 一、在生活学习中体验:人     

让孩子把情感画出来

幼儿期开展绘画活动，对幼儿审美、个性的发展有着重要作用，尤其在促进情感发展方面非常有效。我们可以借助绘画中的线条、形体、色彩等多种表现方式帮助幼儿把情感“画”出来。     

让学生充分享受探究

本文从三个方面阐述了让学生去探究性的学习：一是,做好准备,有条件去探究 二是,恰当时机,有时机探究 三是,合理调控,可持续探究。从而获取更高的教学效率。     

让学生充分展示自己

华中师范大学资深教授杨再隋先生在一次教育报告中曾提出过这样一个观点：“没有个性的学生算不上优秀学生”。张扬学生的个性是素质教育的需要，也是创新教育的需要。班主任在平时的工作中给学生提供充分展示自己的舞台和机会，是张扬学生个性的有效方法。下面介绍三种让学生充分展示自己的工作方式。班队干部采用竞选式———培养学生在近几年的班主任工作中，每接一个新班，每一个新的学期，对班干部的配备我常常采用竞选式，让所有学生都拥有展示自己的机会和舞台，以此培养学生。２００１年秋季开学时，我教的四（２）班竞选班长的有１…     

充分地让学生信服

教学中常有学生提出一些“看似无关,实则有关”的问题,遇到这种情况,教师一定要给学生一个满意的答复,绝不能采取“应该那样”、“本来就是这样”的不负责任的回答。否则,会挫伤学生学习的积极性,压抑求知欲,不利于学生探索质疑、求异创新的思维品质的发展。例如,在进行“温度计”的教学时,就有学生向我提出过这样的问题:常用的温度计有水银温度计、酒精温度计和煤油温度计,它们都是根据液体热胀冷缩的原理制成的,水也是液体,为什么温度计里不装水呢?如果这样回答:“厂家生产的就是这几种”,或“水是不能填充温度计的”。给教和学带来的后果是不言而喻的。     

让每位学生充分发展

＂让每位学生充分发展＂是我们学校的办学理念,也是我们学校在长期的教育教学实践中形成的办学规范。     

让学生充分展现自我

教学观念现代化的重要标志之一,就是强调学生的主动参与.在教学过程中,学生围绕一节课的中心议题展开课堂讨论,则是体现学生参与教学的一种好方法.课堂上的讨论和争辩,可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的信息交流.在交流中,学生争当主人翁,充分展现自我,交换思考所得,品尝独立思考的乐趣.为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能,在教学设计和实践中,教师要把握好讨论的契机,选择好讨论的内容,使课堂讨论成为优化课堂教学的一种有效途径.一、创设问题情境,让学生乐学德国教育学家第多斯惠曾说“:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒…     

充分让学生参与学习

小学数学课程标准指出,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,向他们提供充分的从事数学实践活动的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。因此在教学中我们不能满足于教师讲、学生听,教师演示操作、学生看看说说,应多给学生动手的机会,充分让学生参与学习。例如,在教学苏教版第八册《平行四边形、三角形和梯形面积》这一单元时,过去尽管我又是作图,又是举例,还是有部分学生对等底等高的三角形和平行四边形面积的关系不理解。课后反思,…     

让学生充分显示自己

陈耀平升到小学二年级后,我担任他的班主任,教语文课。他是独生子,任性,贪玩,不爱写日记,作业老是完不成,大家冷眼待他。他却无所谓,照样我行我素,根本不把学习放在心上。一天,我批阅学生的日记。忽然看见一则龙飞凤舞的日记,写他如何通过观察发现了老鼠啃硬东西的奥秘的事。尽管有些句子不通顺,还有错别字,也让我喜上眉梢。翻过封皮一看,原来是陈耀平自己写的。在讲评日记课上,我为陈耀平提供显示自己的机会,叫他给大家朗读自己的日记。这出乎预料的喜讯,使大吃一惊的陈耀平马上喜笑颜开,大大咧咧地走上讲台,懂礼貌地向…     

环流互动,让学生把英语“说”出来

"听、说、读、写"是掌握一种语言的基本要求,也是初中英语教学的四个重点环节。受应试教育机制的影响,长期的教学失重及英语教师在现实教与学的过程中对"说"这个环节没有足够的重视和引导,致使初中学生在英语学习初始阶段没有打好基础,"敢写不敢言"、"能做题却不会说"的问题凸显。     

让学生思想长出来

《学习的革命》一书中提到:头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把(古希腊普鲁塔戈语)。当今社会已是“If you dream,you cando”的时代。而教育呢,已从原来的选拔性向发展性转轨,作为教师,就必须改变单向知识传输的状况,想方设法让学生的思想“长”出来,形成自主探索、独立思考学习能力和思维习惯。一、创设开放性舞台,让每一个学生都得到充分表现没有学生学习的主动性,教育势必会变成“驯兽式”的活动,而学生自主探索的积极性有赖于教师的激发。所以,教师应该改变自己的身份,放下师长的架子,使自己成为学生中的一员,与学…     

让学生大胆说出来

<正>在小学英语的教学过程中,教师常常会遇到以下问题:某些学生的作业完成情况、考试成绩都不错,但是他们在涉及到口语表达的时候就会退缩,不喜欢举手发言,即使被点名发言,也会吞吞吞吐,缺乏自信;而在口语交际教学中,则有更多学生会出现语言不流畅、表达不完整的情况。对此,为了更全面地实现小学英语的教学目标,教师应该更加注重学生的口语教学,通过钻研教学方法,帮助学生提高口语学习的兴趣,并逐步提升其英语的综合素质。一、激发兴趣、树立信心,让学生脱口而出