学生动起来 课堂更精彩——“搭配中的学问”案例分析

1案例背景:《新课标》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求教师结合学生的生活经验和已有的知识,通过设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边还存在着数学,用数学解决生活中实际问题,进一步对数学产生亲近感,增强学生对数学知识的应用意识,从而培养学生的自主创新能力。《搭配中的学问》是三年级数学广角的内容,它是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验、验证等活动,找出事物的组合数与排列数。《标准》提出:“在解决问题的过程中使学生能进行简单的、有条理的思考。”本节课在解决问题的过程中,培养初步的观察、分析能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识,渗透“符号化”思想。创设贴近生活的实际活动,强化动手操作,既会激发学生运用数学的兴趣与创造性,也能提高学生掌握数学知识的欲望,同学们的应用意识、能力加强了,创新思维也最终得到发展,这样才能把数学教学提高到一个新的水平,大面积提高学生身体素质,从而培养学生自主创新能力、学生的思维动起来、课堂活动就更精彩。2案例描述:(1)课前游戏:从教室里找出能搭配的东西:评析:把教学与儿童实际联系起来,可以让学生...     

学生动起来,课堂更精彩

数学课堂要焕发生命活力,就要引导学生"动起来",学生动起来是指学生在数学学习活动中思维和感官(眼、耳、口、手)等的活动,只有学生动起来,数学课堂才能真正成为学生自主活动和探索的天地,数学课堂才会更精彩.那么,如何引导学生动起来?本文将从课前准备,新课导入,新课学习,新知运用,课堂小结等几个方面来阐述如何引导学生动起来.     

学生动起来,课堂更精彩

学生动起来是对传统模式的根本变革,学生动起来也是新课程理念对课堂改革的根本要求。文章从和谐、浓厚的课堂氛围的构建、生动形象的语言的运用、情境的创设等谈谈如何激发学生的学习兴趣,促使学生们在课堂上动起来。     

学生动起来,课堂更精彩

新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。传统的单纯接受式,封闭、枯燥的学习氛围阻碍了学生的发展。课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。而课堂要想更精彩,学生必须动起来,只有动起来,才能在动中学习,在学习中发展。     

动起来,课堂更精彩

<正>《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以"满堂灌"为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生动起来。     

动起来让课堂更精彩

<正>小学语文课堂应该是生动活泼,充满乐趣的,它是一个洋溢着生命律动的过程。作为语文课堂的组织者和引导者,我们应该让自己的位置退后一步,把学生推前一步,把主动权还给学生,让学生做回课堂的主人,把精彩留给学生,让他们永远是课堂中最为亮丽的一道风景线。一、创设和谐情境,让互动从头开始     

让学生动起来,课堂会更精彩

语文教学效果要看课堂是否精彩,而课堂教学的关键是师生之间的配合程度,教师若能够让学生真正动起来,那精彩的课堂一定能够呈现。课前、课中、课后动起来是提高教学课堂有效性的关键。     

动起来,让课堂更精彩

充满活力的学习氛围需要引导学生动起来,让学生学会自主活动和自主探究,从而使数学课堂不呆板,以新模式进行教学,使课堂更精彩。     

学生动起来 课堂更精彩——谈小学英语活动教学法

小学英语教学中,教师应巧妙设计活动,让学生动起来,实现教学作合一,让他们做中学、学中做。文章从情境创设,营建英语氛围、"授之以渔",践行"六大解放"、精心设计活动,以活动促高效等几个方面谈谈小学英语活动教学法的实施体会。     

学生动起来 课堂才精彩

在新课程改革后的语文课堂上,教师应该是学生学习的组织者、指导者、促进者,学生则是学习的主体。落实学生的主体地位,发挥学生的主体作用,变"讲堂"为"学堂",变"教室"为"学室",让学生以主人翁的姿态在课堂上动起来,是提高小学语文课堂教学质量的必然选择。如何让学生在语文课堂上动起来呢?一、设计"矛盾",驱动思考心理学研究表明,学生在小学阶段的心理发展还不够稳定,注意的目的性、学习的自觉性不强,他们的学习行为更多地受到好奇心的驱使,对自己感兴趣的学习内容才会有较高的积极性。     

学生动起来,课堂更精彩——浅谈思想品德课的课堂活动

活动,思想品德课教学的基本载体.新的思想品德课程标准强调 " 通过学生自主参与的,丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展." 这一理念鼓励并倡行让学生在活动中参与、在活动中思考、在活动中体验、在活动中感悟,来加强对学生情感、态度、价值观的培养,突出对学生能力和方法的训练.     

学生动起来,教学更精彩

我们的课堂应该把更多的机会让给学生,教师讲解降到最低限度,教师在课堂上发挥穿针引线、引导点拨等服务作用,让学生去操作、让学生去发现、让学生去讨论,只有让学生动起来,使课堂成为学生快乐享受的地方,使学习成为一种乐趣,我们的教学才会精彩。以下是我在教学中的点滴体会:一、让学生去操作例如教学三角形的三边关系时,课前让学生准备好四根小木棒,长度分别为1cm、2cm、4cm、5cm,教师提出问题:     

学生动起来，教学更精彩

我们的课堂应该把更多的机会让给学生,教师讲解降到最低限度,教师在课堂上发挥穿针引线、引导点拨等服务作用,让学生去操作、让学生去发现、让学生去讨论,只有让学生动起来,使课堂成为学生“快乐享受的地方”,使学习成为一种乐趣,我们的教学才会精彩。以下是我在教学中的点滴体会：     

动起来 更精彩

兴趣是最好的老师。在教学活动中教师要巧妙地创设情境．诱发学生的好奇心理,激发学习的兴趣和热情．变“要我学”为“我要学”,轻松愉快地进入学习的最佳状态。     

电化课堂动起来幼儿生命更精彩

灵动的课堂就像一首奇丽的诗、一篇跃动的散文、一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目.而动起来,孩子就会在自主、合作、探究中得到真正的发展.电化教学是让课堂活起来的有效途径,是课堂教学的重要辅助手段.电教的有效利用,能调动幼儿学习的积极性,降低教学难度,变"苦学"为"乐学",促进素质教育的发展.下面所述是我在课堂教学实践中的一些尝试.     

构建充满活力的课堂 动起来更精彩

数学教学的生活化和活动化,就是要让数学从生活中来,再到生活中去。要调动学生的生活体验,要让数学回归生活,在生活中学会数学,在活动中促进数学知识的理解与吸收。只有动起来的数学课堂才能引导学生学会学习,才能切实提高学生的自主创新能力。构建充满活力的课堂,促进学生主动学习是我们课堂教学改革永恒的主题。     

课堂因学生动起来而精彩

"以学生为主"的新世纪的新观念、新教育,教师必须该"放手"时要"放手",学生该"动手"时要"动手"。这样的课堂才会精彩纷呈。     

动起来，更精彩

对于“弦切角的性质”，教材利用圆内接四边形的外角等于其不相邻的内对角引入，并分三种情况进行证明．在实际上课时，教师基本是按照这种思路讲解，但是不能够解读为什么这样做，理解不到位，认识片面．如何改变这种教学现状呢？让图形动起来是一个有效的工具，通过运动变化可以整体认知，真正理解，使得教与学的过程都充满了智慧．     

课堂动起来，让每个生命更精彩

在学校教育中,我们要充分利用课堂挖掘拓宽学生思维自由放飞的空间,让课堂动起来,让每个学生成为课堂上灵动的人。教学中我以综合实践活动为切入点,为孩子们提供尽可能多的个性化、多样化的学习内容,在课堂实现三级联动”——手动,心动,行动,让他们快乐学习,幸福成长。