多维备课——有效教学的前提

基础教育课程改革的目的是为了全面实施素质教育。有效教学是实现素质教育的主要途径之一。作为有效教学的前提的备课又占有极为重要的地位。本文将探讨如何在新课程改革背景下进行有效教学的备课。     

兵团农牧团场中小学新课改面临的问题

开展基础教育课程改革是党和国家在新时期全面推进素质教育,提高中华民族素质,增强综合国力,实现中华民族伟大复兴的一项重要战略举措。新课程已进入千万所中小学校。在边疆农牧团场学校里,课程改革给学校和教师提供了发挥创造性的空间,广大教师对课程改革也表现出了极大的热情。然而,在实施新课程的过程中,许多教师陷入了困境,无从应对。特别是在农牧团场课程改革实验中表现得尤为突出,这些问题值得引起注意。实事求是地指出并分析这些问题,寻求相应的对策,有利于新课程在农牧团场持续、健康地发展和顺利的实施。     

新课改中存在的几个问题及对策

新一轮课程改革不仅确立了目标更加科学、结构更加合理、内容更加充实的课程体系,而且由此生成了关于课程理念、教育思想和教学方法的深刻改革。但由于这些改革还是在进一步探索,所以尽管许多教师是满怀激情投身到新课程教学实践,但我们还是存在许多问题与困惑,需要我们在进一步的教学实践中去解决。     

语文教学如何适应新课程改革

世界在瞬息万变中把我们带入了二十一世纪，我国基础教育发展史也翻开了新的一页!纵观国际教育，很多国家都在进行适应新世纪的新课程改革，我国现行的基础教育课程已不能完全适应时代发展的要求，我们的基础教育面临新的挑战。在新课改精神的春风吹拂下，我尝到了一种全新的“教与学的关系”。     

新课程的语文教学态势

从2000年开始,我们的语文教育教学中除了素质教育、创新教育等内容以外,又多了一项重要的内容,这就是新一轮基础教育课程改革。2004年秋季,作为偏远山区的通化小城的所有初中学校全面启动新课程,开始漫长、艰辛而又充满希望、充满挑战的课改之路。作为教研部门,近三年,我们开展     

高中《网络技术应用》课程教学探究

随着高中新课程改革的深入,新课程理念已经深入人心。信息技术教师应如何在新课程理念的指引下发挥主观能动性,探究新的教学模式和教法学法?作者在结合自身实践,在《网络技术应用》这门课程教学中,发现该课程的教与学存在几个问题,从实际出发,提出相应的解决方案。     

语文教师适应新课改的策略

基础教育课程改革是教育部于2001年启动的一项旨在全面推进素质教育的重大改革，其核心内容是“调整和改革课程体系”，“构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。     

新课改在语文教学中带来的变化

新课程标准如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，也给课堂教学改革带来了勃勃的生机。由于对新课改最初的迷惘、茫然，到渐渐的认识、实践及至现在的掌握、运用，经历许多探索，也付出了很多艰辛。所幸的是，经过实践，学校教学工作也注入了新的活力，教师的教育理念也发生了深刻的变化，教育教学评价也发生了变化，教师“新”的行为也发生了变化，学生“学”的方式也发生了变化。素质教育在新课改目标强力驱动下不断推进，使我们对教育的一些观念有了全新的认识，给教育的发展带来了契机，同时也给我们的教师带来了挑战。     

新课改观照下的中小学教师继续教育课程开发

中小学教师继续教育和基础教育的发展休戚相关，面对新课改对中小学教师的全新要求与挑战，继续教育必然采取主动回应措施，保持和基础教育课程改革的同步发展。分析新课程改革背景下中小学教师面临的挑战与压力，确定中小学教师继续教育的定位和发展的生长点，开发出合理得当的课程体系，以期继续教育能够良性发展和新课改的顺利推行。     

新课程背景下英语课堂教学的价值取向

在全面推进素质教育、深化教育教学改革的进程中,课程与教材的变革受到空前的重视,但作为实施课程改革主渠道的课堂教学,无论是理论研究还是课堂实践却显得有些滞后,甚至于相当多的课堂仍然是“穿新鞋走老路”。改进这一现状,必须彰显课堂教学的价值,选择与英语课堂教学价值一致的教学策略。     

谈高中历史新课程教学实践中的问题及对策

随着我国基础教育课程改革的不断深入，江苏省从2005年开始实施新课程改革以来，在具体实施过程中受到诸多因素的制约，极大地影响了课程改革的效果。随着课程改革的不断深入，结合自身的教学实践，现就新课程背景下历史教学中存在的有关问题及对策，谈一些自己肤浅的看法。     

新课程背景下素质教育督导评估的实践探索

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：要把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务。2006年9月1日起修订施行的《中华人民共和国义务教育法》对教育督导工作提出了新的要求，如何改革创新教育督导工作，促进区域内中小学的均衡发展．进一步贯彻落实新《义务教育法》，是教育督导部门面临的新任务。随着基础教育课程改革进入核心地带以及学校教育教学改革进入深层次领域．区域性素质教育督导评估已从过去侧重学校硬件、制度、资料等的评估．转向关注办学理念与特色、课程管理、教师素质、课堂教学质量提高等内涵发展。     

基础美术教学存在的误区与对策

在基础教育课程改革不断深化的今天,每一个教育工作者都面临在新课程背景下出现的新问题,怎样看待和处理这些新问题,是一个富有创造性的工作。虽然新一轮的教学改革至今近十年了,素质教育已形成共识,但由于高考科目在设置上仍然有正副科目之别,反映在社会、学校、教师、学生在对待不同科目的态度上仍然有重视与轻视的差异,这种认识误区必然给那些所谓“副”科教学带来了施教困境,就美术学科而言,存在以下几个误区。     

以教学实践为依托 打造教研员队伍

在新课程背景下,如何真正地把课堂教学落到实处,如何进行有效的教学指导,这已经成为广大教师和教研员关注的热点话题。在区教育教学领域中,教研员是落实课改、指导中小学教师研究教育教学规律,提高教学业务水平的骨干力量,同样也是引领基层教师实施有效教学、改进上课的领头羊。造就一支业务精湛、能胜任新时期教学研究和教学管理工作的教研员队伍,无疑是进一步推进基础教育课程改革,提高基础教育质量的保证。     

新课程背景下如何提高地理课教学效益

课堂教学效益的高低直接关系到基础教育课程改革的成败。因此，提高地理课堂教学效益成为实施地理素质教育的基本任务，成为广大地理教学工作者的神圣使命。那么。怎样才能提高地理课堂教学的效益呢？     

实践新课改的反思

新一轮基础教育课程改革是一次关系我国基础教育发展和学生成长的重要改革。作为新课改的推广单位,齐齐哈尔市梅里斯区雅尔塞中学从2005年秋季开始全面实施了新课改。反思实施新课改的历程,我们有成功的体验,更有失败的借鉴。研究新课改中存在的问题,寻求解决问题的对策,对于推进新课程改革,实现素质教育的目标,     

浅谈如何在高中音乐教学中开展研究性学习

新世纪呼唤新型人才，学校教育工作面临着前所未有的挑战。为了全面推进素质教育，培养学生的创新精神与实践能力．全国上下都在贯彻和落实基础教育课程改革精冲，与此相适应的教学模武就显得尤为重要，研究性学习应运而生，并已作为高中课程改革的重要内容。