整体课程:面向21世纪的课程愿景

整体主义思维方式的兴起推动了整体课程的诞生.整体思维作为一种关系思维、转化思维和灵性思维,直接影响了整体课程的品质.整体课程以联结、转化和超越为特征,对传统课程理论作出了重要突破.     

论农村基础教育课程改革的愿景

在当前如火如荼进行的基础教育课程改革中,农村中小学课程改革的独特内涵与问题却被有意无意地忽视了.鉴于此,勾画一幅理想的农村基础教育课程改革的图景,厘清理想的农村基础教育课程改革应具有的特征.对于指导农村基础教育课程改革健康良性地发展至关重要.     

小学音乐活动课程的未来愿景

音乐教育作为审美教育的重要内容之一,对于儿童情感的培养、审美价值观念的形成有着其他学科不可替代的作用,因而在这次课改中得到了前所未有的关注。既然每个学生都有自己喜     

后现代课程愿景的课堂教学行为反思

呵瑟·柯伯斯(Arthur Combs)在研究教师观念时说,影响教育成败的关键因素也许莫过于教师他自己相信的是什么。[1]而这种教师所相信的就是教学观念。教学观念是教师在教学过程中所形成的对相关教育教学现象,特别是对自己     

新加坡普通课程的不寻常愿景

在教育部第10届工作蓝图大会上,教育部长尚达曼发表长篇政策性演说,提纲挈领地指出：普通课程源流学生的升学机会将大为增加,毕业后可以赢接进入学院接受技能培训。换句话说,新加坡教育“让每个孩子成才”的理想,将向前推进一大步。     

课程改革:愿景与可能

改革不仅是课程发展中的普遍现象,而且是课程发展的重要推动力量。课程改革主要缘起于对课程僵化问题、课程超载问题、课程失调问题的解决。课程改革是促使教育活动从自发走向自觉,实现教育决策科学化、理性化以及教育范式恰切性的前提与保障。课程发展史上并不缺乏改革,但并不是所有的改革都取得了成功。课程改革需要整体性立场、过程性思维与实践性路径。     

论农村基础教育课程改革的愿景

在当前进行的基础教育课程改革中,农村中小学课程改革的独特内涵与问题却被有意无意地忽视了。要使农村基础教育课程改革健康良性地发展,必须明确农村基础教育课程改革的愿景,即课程理念要充满农村关怀,课程内容要普遍性知识与本土知识兼顾,满足多层次的发展需要,课程目标要面向农村的“生活世界”,提升农村人的整体素质,课程资源要城乡间公平均衡地配置,课程评价要多元化,促进学生、教师和课程的不断发展。     

课程实施中教师的困惑与愿景

课程实施影响着课程改革的成败,教师是课程实施的重要主体,也是决定性因素.本文从课程实施的内涵入手,分析教师在课程实施中存在的问题和困惑,并对课程有效实施的美好愿景进行展望,以期对克服课程实施中来自教师的消极因素,提升课程改革效度有所启迪.     

课程实施中教师的困惑与愿景

课程实施影响着课程改革的成败,教师是课程实施的重要主体,也是决定性因素。本文从课程实施的内涵入手,分析教师在课程实施中存在的问题和困惑,并对课程有效实施的美好愿景进行展望,以期对克服课程实施中来自教师的消极因素,提升课程改革效度有所启迪。     

打开课程的视界——读《课程愿景》有感

"是我们在控制课程,还是课程在控制我们?"这是《课程愿景》这本书向读者提出的第一个问题。或许双方都在控制,或许双方都有失控的空间,或许我们应该跳出"控制"的语境,用课程愿景的视角,对扑面而来的课程改革作一展望。     

教师课程领导的内涵、领域与愿景

教师课程领导是教师在自身专业领域内与相关人员围绕课程制定、实施与评价等事务中的人、事、物协调而平等合作、对话的过程.推动教师课程领导对落实三级课程管理体制、提高教师专业能力、促进课程内容变革具有重要意义,具体包括专业知识领导、课堂组织调控和课程效果评价三个主要领域.形成课程领导的民主氛围、完善教师课程领导的机制及提升教师课程领导的能力是落实课程领导要求的主要愿景.     

从课程愿景视角论教师专业化发展

课程教学是学校教育中教与学活动最为基本的单元结构,是教师与学生进行教学互动的重要场景,更是教师实现专业化发展最为主要的渠道。由于社会的快速变革,教育目标需要适时调整,教学对象的发展趋势呈多样化。坚守专业课程的学术标准、实现教师的专业化发展,亟需一个关键的协同性元素——课程愿景。在过度的标准化教学中更多地融入共享愿景与协同发展等感性因素,能应对课程教学中教师专业化发展所面临的多样化难题。     

论改造主义的课程观对我国课程改革的启示

改造主义的课程观有：学科之间要有有机联系；学校课程应包括各种社会问题；设立“核心课程”；课程内容的学习采用“问题解决法”等。在研究改革我国现行课程存在的门类过多、划分过细、结构和要求单一、内容脱离实际等问题时，可以从改造主义的课程观中得到启示；（1）课程体系综合化；（2）开设“活动课程”；（3）选择一些社会问题；（4）创设专题性问题，还应防止一些片面掖呼过激的做法。     

我国远程学历教育课程体系现状调研及分析

远程教育的培养目标是致力于培养区域经济发展的应用型人才。基于"全人教育理念"(whole-person education指教学时要了解学生的心理需求、能力、经验、性格、意愿等主观条件,并加以配合进行教学活动),远程教育的课程体系应开设适当的通识课程,并调节通识课程的比例;基于应用型人才的培养目标,课程应注重实践环节的开展和实施。本文从通识课程和实践环节两个方面进行文献调研和网上调研,搜集数据并对其进行整理分析,提出有关课程的改进和建议。     

我国中学化学教育发展中的课程演变

自20世纪50年代以来,随着我国社会的发展,我国中学化学课程也经历了巨大的变化。本文主要从我国化学课程的设置、化学课程目标的演变、化学课程内容的演变、教师教学方法的演变四个方面讨论我国中学化学教育发展中的课程演变。     

存在主义教育思想对我国课程改革的启示

虽然现代西方人本主义思潮的主要代表——存在主义的影响主要表现在哲学思想上，并没有提出系统的教育理论，但其对教育思想却产生着极大的冲击。尤其是存在主义对教育活动中的人有着独特的认识和见解。强调以人为本；强调自由选择；强调对话。这对当前我国正在进行的新课程改革具有较强的启示意义和作用：加强学校人文教育，培养人格健全的人；尊重学生的主体地位，重视学生的自主建构；突出教师的引导作用，维护教师的选择责任；建构对话式教学交往形式。     

以文学史料开拓研究视野——台湾《文讯》杂志与大陆当代文学

《文讯》杂志创刊于1983年7月,是台湾发行最久的书讯杂志。长期以来,《文讯》除了立足台湾、关怀本土之外,也关注大陆文学的发展,并将视野投向世界华文的趋势。对于大陆当代文学在台湾的传播发展,《文讯》不仅藉由杂志专题、座谈会议、动态报导、研究资讯等,兼顾深度与广度,还以长期搜集整理刊载的文学史料,为台湾读者提供认识和研究大陆文学的渠道。《文讯》杂志创设了一种新的文艺传媒范式,以文学史料开拓研究视野,型塑出一种文化探索风格。     

对英语专业师范教育课程体系建构的思考

文章从分析目前英语专业师范教育的课程设置不合理 ,师范性不强等现状出发 ,提出了一些可行性措施以建构符合时代要求的科学的师范课程体系 ,即调整和优化课程设置的内部结构 ,注重英语师范生综合文化素养的提高和教师职业技能的强化 ,为新世纪复合型人才的培养做好基础教育师资方面的准备。     

关于我国中小学音乐课程的思考

通过对国内近百所中小学音乐课的调查,发现中小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点,没有很好地突出中小学生的特点。要解决这些问题,广大的音乐基础教育工作者必须真正全面地贯彻并执行教育部近期出台的中小学音乐课程新标准,改进教学方法,使我国的中小学音乐教育能够健康快速地发展。     

加入WTO与我国会计课程的改革

加入WTO后，我国会计课程设置的改革，是一个重要且富有战略意义的问题我们必须部分引进国外先进会计教材，增加国际会计、国际经济法规课程，加大电算化会计和网络化会计课程的份量，开设人力资源会计、无形资产会计、社会保险会计等选修课，拓宽专业基础课，精减合并专业课，调整选修课，以适应会计人才的国际竞争。