由9种课例看什么是有效的历史教学：在矛盾冲突中展开历史思维——法国大革命

教师：（播放《马赛曲》）这首歌曲的名称是什么？这首歌曲是在什么历史背景下产生的？ 学生：回答问题。 法国大革命 （一）背景 1．等级压迫 教师：（出示《深受压迫的法国农民》和《法国等级制度》两幅图）图中被骑的是什么人？（引导学生观察农民手中的锄头、鸽子和兔子）     

顺应学生的学习思路设计教学“站点”——“用一一列举解决问题的策略”教学评析

【案例】在教学例1“王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法”时,教师是按照以下步骤进行引导的：（1）题目中什么没有确定？（长方形的长与宽）（2）根据“18米”可以确定什么？（长与宽的和）（3）长与宽可能是几米？用什么解决问题的策略？（一一列举）（4）怎样可以做到不重复、不遗漏？（有序列举）……     

“10”的教学及评析

教学要求：（1）学生通过数一数、说一说、摆一摆、比一比等活动,认识10,会写10,掌握10的组成、分解等知识;（2）培养学生的数学对应思想。教学过程：1．学生口答：（1）从1数到9,从9数到1;（2）在口里填数。2．看图数数10。教师挂出右图,要求学生数一数图中有几个小朋友？几个气球？3．看计数器、直尺、点于图认识10。（l）教师在计数器上先拨9个珠子,又拨上1个珠于,要求学生数一数共拨了几个珠子？教师又拨去1个珠子,要求学生回答还剩几个珠子？（2）教师出示直尺图让学生观察思考：0至9之间有几段？在第9段后添上一段后,总共…     

教师，在专业共同体中成长

话题1：为什么会选择构建“教师学习与发展共同体”（LDC）为合作的主题？对于正在进行的课程改革。其意义何在？     

《常见的碱 碱的通性》

导语：同学们请看一看下面几个问题,谁能回答？（教师出示小黑板）氢氧化9有哪些化学性质？学生：“氢氧化钠跟酸碱指示剂反应”,“氢氧化钠跟非金属氧化物反应”……教师：氢氧化钙有哪些化学性质？学生：教师：氢氧化钠和氢氧化钙有哪些相似的化学性质呢？（学生答后板书：1、跟B碱指示剂反应;2、跟非金属氧化物反应;3、踉酸反应;4、跟某些盐起反应。）教师：为什么氢氧化钠和氢氧化钙有相似的化学性质呢？学生：因为它们在发生电离时,电离出来的阴离子全部是氢氧根离子。（教师E书OH－）教师：其它的碱是否也具有这样的共同性质…     

理科教学片断评析(13-14)

摆火柴教师出示三道准备题：（1）543-242、（2）125．15-64．从（3）,要求学生计算,并提问：（1）为什么整数加减法相同数位要对齐？（2）小数DUM法,为什么要把小数点对齐？（3）同分母分数相加减,为什么分子直接相加减,分母不变？学生计算、答问后,教师出示,提问：（1）异分母分数相加减,分子能直接相加减吗？（2）如何转化为分数单位相同的两个分数？（安乡县安造了堤小学裴训安执教）根据系统论原理,只有各个子系统有机组合,整个系统才会产生1＋1＞2的效果。本片断把整数、小数。分数加减法法则的内在联系（记数单位要相同才…     

对当前小学数学课堂教学几个问题的思考

随着广大一线教师盼纷投八到了高效课堂与有效教学的探索与实践之中。笔者就当前小学数学课堂教学凸现的五个方面的问题进行了思考与探讨：（1）是出示教学目标，还是提示学习目标？（2）学生的自学仅限于教材例题吗？（3）情景创设还要不要？（4）课件能代替黑板吗？（5）学生要不要当堂完成作业。     

关于y=a~x和其反函数y=log_ax（a〉0且a≠1）图象交点问题的讨论

一、问题的提出 教师：请在同一坐标系上作出0〈a〈1时函数y=ax与y=logax的图象（草图）,并判断方程组y=ax,y=logax（0〈a〈1）有几个解？同学们作出了图,异口同声回答：方程组有且只有1个解.真的只有一个解吗？下面对此进行探讨：数学问题：     

直线的参数方程

1.引入 问题1：经过点M0（x0,y0）的直线有多少条？ 问题2：再加一个什么条件就可以确定一条直线？教师：请同学们说出经过点M0（x0,y0）,倾斜角为θ的直线的方程。     

注重体验生活 练好应用数学内功

例1 A教师在教学“高矮”时的教学片断（北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册）： 师（出示三枚短、中、长的钉子和一条方凳）：选哪个钉子比较好？ 生1：长的好。 师：你能说说理由吗？ 生1：选择长的钉子钉，凳子比较牢固。 师：还有不同的意见吗？ 生：没有! 师：不对!你们看，用长的钉子钉，钉子就穿过凳板和横档，手脚碰到太危险了!（教师用钉子在方凳的边缘中间比划给学生看）