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《我的战友邱少云》的作者以朴实生动的语言，炽热的感情，抒发了对志愿军“一级战斗英雄”邱少云的崇敬之情。邱少云可歌可泣的感人事迹，是对学行进行自觉严格遵守纪律教育的优秀教材。教学中，应通过“查、读、悟”指导学生通过课文内容，落实“了解人物内心活动”的阅读训练重点。一、查一查，了解人物的成长历史——酝酿感情要让学生充分感受邱少云在烈火中英勇献身的伟大精神，了解事件的历史背景是必不可少的。课前，我布置学生查阅邱少云的生平事迹及成长历程，询问和采访他人，听取他们对邱少云的评价，组织学生观看电影《邱少云》… 相似文献
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灵活使用教材落实训练目的——我教《我的战友邱少云》廊坊管道四小特级教师张月英教材是凭借，借以训练学生的读书能力，所以教无定法，要从训练的需要出发，灵活使用好这个“例子”。《我的战友邱少云》一课我是这样进行教学设计的。一、理解人物所处的险境。１．看图，... 相似文献
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听完某老师《我的战友邱少云》第一课时后,有位老师提了这样一个意见：“这节课字训练的力度不足,比如说‘为了……为了……为了……’;‘只要……就……,只要……就……’。”在这堂课上,让学生理解三个“为了”之间的关系,我赞同,但要马上安排造句训练我觉得欠妥。课中安排造句训练,一定要根据课内容进行, 相似文献
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王大伟 《教学月刊(小学版)》2005,(4):37
笔者有幸聆听了两位著名特级教师———孙双金和王崧舟分别执教的《我的战友邱少云》。他们以全新的教学理念、精湛的教学艺术、深厚的教学功底给我们展示了语文学科的基本性质和特点,其中有许多地方不谋而合:一、以读为本———书声琅琅孙双金老师在课堂上围绕“为什么年仅二十二岁的战士被作者称为伟大的战士”这个问题,通过教师范读、学生品味读等多种读书方式,抓住“我的心像刀绞一样……”“邱少云像千斤巨石一样一动不动……”等句子,引导学生体悟“我”担心、矛盾、痛苦的心情,感受邱少云的伟大形象。王崧舟老师在教学中设计了学生通… 相似文献
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如何让学生理解句子的含义,读懂句子,这是加强基础知识教学,培养学生阅读能力的一项重要训练。因此我们在阅读教学中应注意根据句子的特点,采取不同的方法进行教学,以期收到良好的效果。一、巧妙设问,理解句意。以巧妙的设问启发学生思考、理解句意,这是基本的、最常用的方法。例如,一位教师在教学《我的战友邱少云》中“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动不动”一句时问道:“邱少云是一位伟大的战士,作者为什么把他比作石头呢?烈火中的邱少云与石头有哪些相似呢?”“为什么作者不说邱少云像石头一样趴在地上一动也不动,而说邱少云像千斤… 相似文献
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为了帮助学生深刻理解邱少云烈火烧身时的极端危险处境 ,从而更深地理解邱少云牺牲的壮烈 ,在教学这一课时 ,可紧紧抓住“作者心情复杂”这一小节 ,由提问到逐一深化 ,扩散学生思维 ,从而让学生更好地理解邱少云意志之坚强、思想境界之崇高这一主旨。师 :请一个同学读读第７小节 ,看看“我”当时的心情怎么样？生 :“我”当时的心情很复杂。师 :怎么复杂？说具体点。生 :担心、矛盾、祈求、痛苦。师 :担心什么？生 :担心这个年轻的战士会突然跳起来 ,或者突然叫起来。师 :为什么这样担心？生 :因为邱少云才２１岁 ,很年轻 ,经受锻炼少 ,怕忍… 相似文献
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《我的战友邱少云》一文是通过作者的所见(邱少云的外表)、所思(“我”的内心活动),来展现邱少云不畏牺牲,严守纪律的精神品质。教学时可从此切入,点引学生紧扣文中描写作者所见、所思的句 相似文献
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《我的战友邱少云》一文中,有两处用到了“才”字。一是“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”,二是“看看时间,从发起冲锋到战斗结束,才二十分钟”。这两个“才”字在文中的地位是至关重要的。第一个“才”字充分表现了邱少云遵守革命纪律的高度自觉性,第二个“才”字深刻反映了邱少云革命精神所起的巨大作用。为了加深对这个字义的理解,我这样引导学生: 首先,要求学生自学:联系上 相似文献
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[实录]:(人教版小学语文第十一册《我的战友邱少云》)师:讲完了《我的战友邱少云》这一课,请大家再一次自由朗读,然后谈谈你们由此产生了什么感想?(生读)生1:我很佩服邱少云叔叔的顽强意志,他真了不起。生2:我要学习邱少云叔叔严守纪律的精神。生3:邱少云叔叔是一名真正的英雄,我向他竖起大拇指。……生4:老师,邱少云叔叔确实了不起,不过,我认为“我”也了不起。师(惊喜):请说出你的见解。生4(捧着课本读):“我趴在他附近,只要跳过去,扯掉他的棉衣,也能救出自己的战友,但是这样一来,我们就会被山头的敌人发觉,我们整个班,我们身后的整个潜伏部队,都会受到重大的损失,这一次作战计划就全部落空了。”为了这次战役的胜利,“我”没有那样做,说明“我”也是个严守纪律的人,所以说“我”也了不起。生5:我觉得“我们”都了不起,其实除了“我”看到邱少云叔叔着火外,很多战士应该都看到了,但是他们都没有草率行动去救他,说明这是一个以大局为重、严守纪律的集体,所以说“我们”都了不起。师(带头鼓掌):同学们说得太棒了,你们学会了独立思考,勇于发表自己的独特见解,我认为除了文中的战士们“了不起”外,你们也真了不起。(生笑)师:同学们,你们还想... 相似文献
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《我的战友邱少云》(统编五年制第九册18课、六年制十一册14课),是篇革命回忆录。作者通过“我”的所见所闻,叙述了邱少云在夺取“391”高地的战斗中,为了战斗的胜利严守纪律,在烈火中壮烈牲牲的英雄事迹,是对学生进行遵守革命纪律教育的好教材。在教学中,我抠住描写“我”的内心活动及邱少云英雄行为的重点词句,透过人物外表揭示人物内心,展现邱少云为了战斗的胜利而不惜献身的光辉形象,感染启迪学生动情晓理,收到了较好的教育效 相似文献
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我教《我的战友邱少云》一课时,碰到一个出乎意料的问题。我板书课题后,简介邱少云同志的生平。当我讲到邱少云牺牲以后,中国人民志愿军领导机关给他追记特等功,授予“一级英雄”称号;朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号,同时授予“金星奖章”和“一级国旗勋章”时,有些学生小声议论起来,说:“邱少云已牺牲了,授予他那么多称号有什 相似文献
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《我的战友邱少云》导读设计民勤县东关小学石秀兰我在教学《我的战友邱少云》时，紧扣“纹丝不动”这一关键性词语，采用“层层剥笋、步步深入”的导读方法，引导学生深入体会课文内容，取得了良好的教学效果。具体做法如下：当学生熟悉课文内容后，紧扣课后习题２发问，... 相似文献
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两位教师分别教《我的战友邱少云》第七自然段“我的心绷得紧紧的……”这部分内容,这是一段凄美的包含浓浓人性的语言文字,每个句子,每个词语,甚至每个标点都浸润着作者对战友邱少云生死与共的阶级感情。两位教师不同的教学设计和教学实践,给我留下了深刻的印象。 相似文献