教学与学生学习知识的质量

加涅认为：“教学的手段和方式虽然多种多样，教学的主要目的在于促进学生的学习”。陶行之先生也曾指出：“所谓教学，不是教书，不是教学生，而是教学生学。”因此，“教学”，简单地说，就是“教师教学生学”。其中，教师是教的主体，学生是学的主体，教师的教是为学生的学服务的，学生的学是教师的教的出发点和归宿。教师的教对学生的学发挥着主导作用，这种主导作用主要体现在教师能否充分调动学生学习的主动性和积极性，能否“按照学的规律教”，能否通过一定的教的方法，教会学生必要的学的方法，引导学生逐渐学会学习，提高教学的效…     

怎样激发学生学习数学的兴趣

不少学生认为数学枯燥乏味，其实数学源于生活，可用于解决生活中实际问题。这需要的就是兴趣，教育家苏霍姆林斯基说：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生学习兴趣；确立自己课程吸引力的教师。”而每学年的第一堂课是能否吸引学生；是能否激起学生对自己所教课程产生兴趣的前提。因为学生对第一堂课往往具有好奇心和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理，精心设计导入课、使学生觉得教师讲课“有味”，学科内容“有意思”。便会激发起强烈求知欲。以下结合笔者多年的教学实践谈几点建议：[第一段]     

提高数学教学有效性让学生早日成才

教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程,教师在教学中起主导作用。教师的“教”是为了学生更好地“学”,但学生是学习的主体,教学中能否激发学生学习数学的兴趣,是调动学生学习的积极性和主动性,提高教学质量,促使学生早日成才的关键。兴趣是学习的原动力,也是最好的老师。下面,就数学课堂教学有效性谈几点认识。     

让课堂充满活力——地理教学中培养学生兴趣的几点体会

乐学就是让学生愿意学习、主动学习,越学越有味,乐在其中。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”何以乐之,古人云：“教人未见其趣,必不乐学。”因此,能否调动学生学习的积极性是学生能否乐学、教学能否成功的关键所在,学生只有对教师所教的课有兴趣,才会乐意学习,教与学才能在轻松愉快的氛围中完成。为此,在地理教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣。     

如何激发学生学习语文的兴趣

孔子日：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见,学习中兴趣非常重要。因此,教师在教学中能否激发学生的学习兴趣是教学成败的重要因素之一。那么,如何激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面来尝试。     

初中政治课堂兴趣的培养

兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者在教学实践中体会到可以分三个阶段进行。 第一阶段：通过精心设计导言课来激发学习兴趣 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对自己所教课程产生兴趣的前提。     

计算机课学生学习兴趣的培养

作为一名计算机课程的教师．我站在这个职业教育讲台上，一直努力使学生学有所得，而自己要教有所获。学生能否对所学科目产生兴趣，这一直是我的教学重点。我认为，要提高学生的学习兴趣．必须从他们的兴趣人手．而教师本身的传授方式也应该多渗人生动活泼等元素。经过几年的教学实践，要在计算机教学中提高学生的学习兴趣．我认为可以从下面几个...     

初中政治课堂兴趣的培养

兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者在教学实践中体会到可以分三个阶段进行。 第一阶段：通过精心设计导言课来激发学习兴趣 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对自己所教课程产生兴趣的前提。     

幽默在化学教学中的作用

在化学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快．教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默．”教师在教学中应充分借助于幽默，重视其对教学的促进作用．一．生动风趣，激发和提高学生学习的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师．”教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣．教师讲授初中化学“绪言”，不仅要告诉学生什么是化学，而且要让学生感觉到化学课是非常有趣和非常有用的．于是，我在讲课时，特别将化学与人、与生活联系起来，我告诉学生，现代人类…     

让“多媒体”融入英语课堂教学中

布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。     

谈中学生数学学习兴趣的培养

兴趣是人们获得知识和技能的一种力量。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”美国教育家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激起学生对学习数学学科的求知欲与兴趣，与实施成功的数学教学有着直接的、密切的关系。可以说，一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣，并使之能长久地保持下去。因此，兴趣是学生学习的先导，是促使学生爱学、乐学的内在动因。如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者将多年来的探索进行总结，与各位同行共勉。     

浅议高中思想政治课中兴趣的培养

当前,有些高中思想政治教师时常叹息“课难教,师难当”。究其原因,有客观的,也有主观的。教学主要是师生的双边活动,而有些教师只顾自己讲课,忽视了学生非智力因素的开发,没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作,这是造成“课难教,师难当”的一个重要原因。众所周知,兴趣是人的认知需要的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动作用。不要认为政治课是一门理论性较强而又比较严肃和枯燥的课程,致使不能激发学生学习兴趣,其实不然。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基也认为：“教师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力,即个性兴趣和求知欲摆在首位。”孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好”、“乐”才能激发学生的学习热情和强烈的求知欲。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣,才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。因此,如何使得高中思想政治课中激发学生的学习兴趣,已成为广大一线教师在日常教学中要迫切解决的问题。     

小学数学课导思浅议

学习是学生本身的自主活动,而思维则是学习的核心.教师在教学过程中不仅要教学生“学会”,而且要教学生“会学”,这就必须善于引导学生进行积极的思维活动,开发学生的智力和潜能.这里结合小学数学课教学,概括几种导思的方法.一、以趣诱思.兴趣是学生认识的需要,也是学生学习的强大动力.兴趣愈浓,注意力就愈集中,思维、记忆等多种智力活动也就愈有成效.因此,在数学教学中,必须善于运用多种形式激发学生的兴趣,诱发学生积极的思维活动.如在     

启发式原则在语文教学中的运用

通过多年的教学实践，我深深体会到，在教学过程中，学生是认知活动的主体，“教”只是手段，教学生“学”才是目的。没有学生的自觉性和积极性，教学质量就不能保证，而学生学习的自觉性、积极性只有在教学过程中才能形成和提高。同时学生的学习活动也不是任何人能包办代替的，如果仅靠学习目的或其他外部因素来支撑，其动力是不能持久的。因此，必须激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极思考，这样，他们才能产生强大的学习内驱力，收到较好的学习效果。 　　启发式教学的特点是发挥学生的主观能动性，把教师的“启发”与学生的“思考”有机…     

重视在教学中发挥学生的主体作用

教学是教与学的矛盾统一体。教是外因 ,学是内因 ,外因必须通过内因起作用。“学”是矛盾的主要方面 ,而“教”是为了“学”。在教学过程中 ,主体是“学” ,关键是“教” ,要通过教师的“教”来调动和发挥学生的主观能动性 ,调动和发挥学生的积极主动精神。要想使学生成为学习的主体 ,积极主动地发展探求新知识的能力 ,课堂上学生的活动应大大多于教师的活动。教师的主导作用应体现在以下几方面 :一、激发兴趣 ,改进教法教师依据教学内容和学生的特点 ,选取恰当的教学方法 ,激发起学生的学习兴趣和探求事物的好奇心。因为兴趣和好奇心是学生…     

抓住学生心理 搞好物理教学

抓住学生心理搞好物理教学合肥十六中衡传美学生要使学习获得成功，必须具备一定的条件，除教师的主导作用外，还必须具有积极的心理因素。因此，教师在教学中分析和注意学生的心理因素是十分必要的。一、抓学生的兴趣心理多年来我教过好班．也教过差班，学生有素质好的也...     

浅谈初中生物教学中的激趣教学

古人云：“教未见趣,必不乐学。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”由此可见,兴趣是促使学生进行一切学习活动的最主要因素。学生有了兴趣,各种感官就会处于活跃状态,进而以最佳状态进行知识的学习和汲取,有利于提高学习效率和教学效益。所以,各科教师应该高度重视对学生学习兴趣的激发,并在教学过程中积极采取各种能够激发学生学习兴趣的教学策略,使学生兴趣盎然、热情高涨地投入到学习活动中。     

如何激活英语教学

全日制高级中学英语教学大纲明确指出：高中英语教学的目的就是要培养学生“在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。如何才能达到这一目的呢？作为英语教师，我们有责任、有义务激活英语教学，让教师愉快地教，学生轻松地学。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐之”就是指对事物的兴趣。每一门科目的学习，都必须培养学生对这门学科的兴趣。学习英语，亦不例外。兴趣是推动人们成材的起点，也是推动学生学习的动力。没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。只有使学…     

构建有效化学课堂的探索与实践

有效教学可以分为2个部分：一是“有效教”,是指教师在教学的过程中,使用恰当的教学方法,使学生能在单位时间内掌握更多的知识,获得或是形成更多的技能或能力,要求教师在“教”的过程中解决好“如何教才能让学生更易接受或是更让学生能够听懂并用于解决实际问题”和“如何教才能激发学生的学习兴趣,使学生乐学和想学从而提高学习效率”。     

浅谈兴趣与体育课教学

体育教学离不开体育教师的“教”与学生的“学”，其中教师的“教”固然重要，但是学生的“学”也不可忽视，只有充分调动学生的积极主动性，才能使学生“学”得好，同时也体现出教师“教”得妙。而学生的学习将直接影响其学习的积极性和主动性，也就是说学生对体育课有无兴趣，将直接影响到体育教学的质量。