式题变文字题教学点滴

式题变文字题教学点滴江苏曹鸿雁现行小学数学教材中，在学习了整数、小数和分数以后，安排了一定量的习题，其主要形式为式题和应用题两大类。从二年级开始相继出现了适量的文字题。它们大都是安排在学习解答应用题之前，计算题之后。可见文字题具有承上启下的桥梁作用。...     

文字式题教学的思维训练

文字式题的教学,既可以巩固四则运算知识,又可以开拓学生的思路,培养分析能力。几年来,我采取了以下一些训练方法,收到了较好的效果。一、加强简单文字题的语言和算式的互化训练。我在讲清“加、减、乘、除是运算,和、差、积、商是这些运算相应的结果”的基础上,按下列步骤要求学生。     

立体几何题变式训练

例题 已知某个几何体的三视图如图1所示,根据图中标出的尺寸（单位：cm）,可得这个几何体的体积是 A．4cm^3 B．6cm^3 C．8cm^3 D．10cm^3 参考答案 该几何体是一个三棱锥,高为2cm,底面三角形的一边的长为4cm。该边上的高为3cm,     

例题的变式训练形式

一、条件不变,问题改变对例题的问题进行拓展、引伸,得到一系列有一定深度的问题,然后引导学生深入思考,发散思维。例1 两地相距270米。小东和小英同时从两地出发,相对走来。小东每分钟走50米,小英每分钟走40米。经过几分钟两人相遇? 学生利用“共同走的路程÷速度和”解决这一问题后,教师可出示下列问题:     

从一道题的多种解法探究变式题

普通高中数学课程标准指出：教学中要倡导积极主动、勇于探索的学习方式．只有让学生们主动去思考和探究,才能发挥出他们的潜能,最大程度提高他们的数学思维能力．依据上述要求,笔者认为,在高中数学的学习中对一些典型的题目或课本上的例题进行一题多解或拓展引申是非常有必要的．     

从一道题的多种解法探究变式题

<正>普通高中数学课程标准指出:教学中要倡导积极主动、勇于探索的学习方式.只有让学生们主动去思考和探究,才能发挥出他们的潜能,最大程度提高他们的数学思维能力.依据上述要求,笔者认为,在高中数学的学习中对一些典型的题目或课本上的例题进行一题多解或拓展引申是非常有必要的.一般说来,课本上的例题都是非常具有代表性的,例题一般来说都不会很难,是比较偏重基础的,而学习的重点就是要让学生们在此基础上进     

谈数学变式题的训练

如果一道题的条件和结论都很明确,其解题的过程也是学生所熟知的,那么我们就称它为标准题;如果对标准题做一些改造和变化,使其三个基本成分中缺少一个或二个,这些成分学生不知道或不明确,这样得到的题,我们称它为变式题.……     

一道电学题的变式训练

九年义务教材初中物理第113页有这样一道例题：[例题1]“PZ220-25”的灯泡，接在220伏的电路中，通过灯泡的电流有多大?这时灯泡的电阻有多大?     

有关数列的变式训练题

高考真题1 （2010年高考辽宁理科卷第6题）设{an}是由正数组成的等比数列,Sn为其前n项和．已知a2a4=1,S3=7,则S5=     

文字题的常规训练

在小学数学中,式题和应用题的教学引起了广大数学教师的高度重视,而文字题则往往被忽视。其实,文字题是小学数学的综合题,它包括了数学概念、术语、数字和问题,而且与式题和应用题有着密切的联系。实践证明,学好文字题,既有利于概念的巩固和深化,又可为应用题的教学作铺垫。因此,在教学中教师应注重文字题的常规训练。     

一道美国AIME赛题的多种变式

第17届美国数学邀请赛（AIME）有一道趣题，本文将在此问题的背景下提出多种变式问题，并加于探究解决．     

文字题训练方式简析

为提高学生解答文字题的能力,应注意对学生进行如下的基本训练。 1.读叙训练即用数学语言口头通读式题或用文字叙述式题的方法。在式题救学中,常常用这种方法,沟通式题和文字题之间的联系。如,读题:(37 9)×15=?启发学生先后读出:(1) 15乘小括号37加上9小括号,等于多少?(2) 把37与9的和扩大15倍得多少?(3) 15乘37与9的和,积是多     

文字题教学训练要点

一、文字题训练的意义文字题就是用一些数学概念、名词、术语及具体数字或字母来表达数量关系的题目.通过文字题教     

文字题教学的思维训练

文字题是由数学术语和数组成而用文字表达的式题。它与式题和应用题既有区别又有联系。教师在文字题的教学中 ,应重视对学生进行思维训练 ,主要可从以下几个方面进行。一、对简单四则算式用多种形式表述 ,加深学生对四则计算概念的理解 ,培养学生思维的深度和广度要正确、清晰地进行思维 ,就必须对概念有清楚、全面的认识。因此 ,在文字题教学中 ,教师要引导学生从多种角度全面地理解和运用数学概念 ,从而促进学生思维的发展。一个简单四则算式 ,一般可以从意义、读法、算式各部分名称以及基本数量关系几个方面进行认识和表述。如１２ -７１…     

文字题教学的思维训练

文字题是由数学术语和数组成,而用文字表达的式题。它与式题和应用题既有区别又有联系。我在文字题的教学中,重视对学生进行思维训练,主要注意了以下几个方面: 第一,对简单四则算式用多种形式表述,加深学生对四则计算概念的理解,培养学生思维的深广度。要正确、清晰地进行思维,就必须对概念有清楚、全面的认识,因此,在文字题教学中,要引导学生从多种角度全面地理解和运用数学概念,从而促进思维的发展。一个简单四则算式,一般可以从意义、读法、算式各部分名称以及基本数量关系几个方面进行认     

文字题的常规训练方式

在小学数学中,式题和应用题的教学引起了广大数学教师的高度重视,而文字题则往往被忽视。其实,文字题是小学数学的综合题,它包括了数学概念、术语、数字和问题,而且与式题和应用题有着密切的联系。实践证明:学好文字题,既有利于概念的巩固和深化,又可为应用题的教学作铺垫。因此,在教学中,