体育专业教学应加强组织能力的培养

体育是一门学科,它有其独特的特殊性。高师体育专业又属于师范教育范畴,必须着重加强组织能力的培养,这是体育学科有别于其他学科的特殊要求。因为不论是体育教学,训练竞赛工作,群体工作,场地管理等都离不开组织能力。加强对学生组织能力的培养是体育教学一个重要环节,应把对学生能力的培养放在教学重要置上,贯穿于教学的全过程。     

浅论体育教师教学监控能力的培养

文章讨论了体育教师教学监控能力的重要性，认为体育教学监控能力是体育教师顺利远成教学任务，提高教学质量的保证，在此基础上，提出了六条培养体育教师教学监控能力的途径：一、认真计划与周密准备；二、加强课堂组织与管理；三、科学安排教材内容的呈现顺序；四、重视言语和非言语的沟通；五、重视学生进步程度的评估；六、反省与评价体育教学。     

高校体育教师创新教学能力的培养

利用文献资料法并结合多年的体育教学尝试与经验积累,在分析体育创新教学重要性的基础上,从培养教师的创新教学能力和培养学生的创新能力两个方面,详细阐述了创新教学能力的培养方法,为体育教学工作者提高教学水平提供一定的理论依据。     

体育教师新型教学观的培养探析

随着新课程标准在全国范围内的进一步实施,对体育教师的教学观念提出了更高的要求.体育教师应共同构建新型的体育教学观,尽快进入角色,走进新课程.本文就体育教师新型教学观的培养作了探讨.     

新时期体育教师教学能力探析

体育教学是学校体育工作最重要的内容,体育教师教学能力的改善和提高是顺利完成学校体育教学工作的根本保证.本文提出体育教师教学能力所包含的具体内容,并对组成体育教学能力的诸因素进行了分析论证,有助于提高广大体育教师的教学能力,改进体育课教学质量,增进学生身心健康水平.     

高校体育教师教学能力探析

文章提出的提升高校体育教师教学能力的建议有更新体育教学观念,真正提升体育教学地位;提高新任高校体育教师在职培训体系的针对性与科学性;构建有效的体育教师的评价与考核体系;加强体育教学方面的"反思"和"分享"等。     

谈新世纪体育教师能力素养的培养

通过对体育教师能力素养的分析，指出提高教师能力素养的培养方法及途径。     

体育教育专业学生体育教学能力的培养

通过查阅大量文献资料的方法,从口头表达能力的培养、组织教学能力的培养、评价能力的培养和写作能力的培养四个方面分析体育教育专业学生体育教学能力的培养。以期为体育教育专业学生培养提供参考依据。     

论学前教育专业学生体育教学能力的培养

本文作者对学前教育专业学生体育教学能力的重要性进行了调查研究。结果表明：幼儿教师的教育素质直接影响着幼儿体育活动的开展,直接影响着幼儿的健康水平,因此．加强对学前教育专业学生体育教学能力培养的研究很有必要。     

体育教师专业能力认识状况的调查

通过调查发现，目前部分体育教师对应具备的专业教学、训练等基本能力认识不够深刻，要实施真正的体育教育，增强学生的体质，必须重新认识当今的体育技能训练。     

优化体育教学加强能力培养

体育能力培养途径虽然十分广泛,但目的性十分强的,莫过于体育教学过程。优化体育教学过程已成为强化学生体育能力培养的必由之路。要达到这个目标,就要根据现代化先进的体育教学理论、中国式市场经济的特点以及现阶段的具体条件,来“优化过程”,在“优化”中使能力培...     

中小学体育教师武术教学能力职前培养的问题与建议 ——基于20所高校体育教育专业武术课的调研

中小学体育教师武术教学能力是推动学校武术教学发展的重要指标.采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对20所高校体育教育专业武术必修课的培养目标、技术内容、课时保障、师生对中小学武术教学的认知程度、教学方式、学生学习兴趣投入、考核标准、教育效果等八个方面进行调研.研究发现:高校体育教育专业武术必修课设置方案缺失武德教育、内容设置与中小学教学脱节、课时保障不到位、教师对中小学武术认知程度偏低等.对此建议:高校体育教育专业要聚焦专业培养目标,课程设置上加强与中小学武术教学内容的衔接;增加学习课时保障,提升师生对中小学武术教学的认知;丰富学生学习方式,发挥小群体教学和以评促教的作用;课程设计指向教学效果提升,促进学生武术教学能力持续性进阶发展.     

浅析特殊教育学校体育教师教学能力培养的策略

由于特殊性,特殊教育学校的体育教学作为一种辅导或者复原教学,往往占有很重要的地位,对于这群特殊学生未来的生活和工作几乎有决定性地影响,因此,特殊教育学校体育教师教学能力的培养显得举足轻重。本文从教育对象的特殊性着想,探讨特殊教育学校体育教师教学能力培养的策略,以帮助提高这部分教师教学能力,促进社会的和谐发展。     

论21世纪高校体育教师能力结构及其培养

根据《高等教育法》和素质教育目标，提出构成21世纪高校体育教师能力结构的10项主要指标和培养方法，对培养和造就适应现代体育教育的高素质教师有积极的促进作用。     

高校体育教师的知识结构、能力结构及培养

高校体育教师知识结构与能力结构的高低直接影响到人才培养质量.全面提高高校体育教师的各方面素质是形势发展的需要,是搞好高校体育工作的关键.就高校体育教师所需具备的各种能力进行探讨,以提高高校体育工作质量.     

中学体育教师能力素质与高师体育专业人才培养研究

采用问卷调查法，对中学体育教师应具备的素质、高师体育专业学生的素质现状进行了调查，结果显示：(1)中学体育教师．应具备的能力素质中，思想道德素质是劫力，身体素质和心理素质是前提，科学文化素质是基础，专业素质是核心，以上共同构成中学体育教师的整体素质。(2)外语与计算机还未得到广大中学体育教师的充分认识。(3)体育专业学生的能力素质与21世纪社会对中学体育教师的能力素质要求还存在一定差距，差距主要在思想道德素质与综合素质方面。并对此提出了提高体育专业人才素质的建议。     

提升体育教师专业能力的研究

体育教师是体育课程改革的实施者,要不断学习先进的教学理念,以具备多元化的知识结构和精湛的教学技能,不断提升自身的专业能力,从而提升体育教学质量。这就需要体育教师对自身的角色进行重新认识和定位,以适应新课程改革的需要。以于洪区小学体育教师为研究对象,运用行动研究法展开实践研究,努力探索体育教师专业能力提升的途径。     

选项教学中体育教师专业能力提升的途径

新课程改革背景下许多学校实行了＂选项教学＂,但具体的课务安排时出现了部分体育教师不能胜任教学的情况。面对问题,笔者认为,体育教师需要不断提升自己的专业能力,拓宽成长路径。一、利用资源进行组内相互学习,共同提高在体育组内部开展集体备课,互相学习,掌握不同的专项的技能。比如,篮球专业的老师向武术专业的老师学习,武术专业的老师向篮球专业的老师学习。根据教学需求,