从“对话”一词的词义发展说起

近来,“对话”一词传播很广,使用率颇高。《现代汉语词典》“对话”条下是这样解释的:[对话]①两个或更多的人之间的谈话(多指小说或戏剧里的人物之间的)。②国际上两方或几方之间的接触或谈判(多指一向没有联系的国家或政府之间)。     

从法官的“劝诫词”说起

一场离婚官司的审判结束后，明尼苏达州沃克郡的法官，通常要在法庭上向要求离婚的夫妇宣读如下这些话：因为你们两个人，你们的孩子来到了这个世界上。或许你们在决定谁应成为孩子的另一方父母时，选择得并不妥当。如果真是这样，那这就是你们的问题和过错。不管你对另一方的看法如何———或是你的家人对另一方的看法如何———孩子们都是你们两人各自的一半。记住这一点，因为每次你告诉孩子他的父亲是怎样的一个白痴，或是他的母亲是多么愚蠢，或是不在身边的父亲或母亲是多么地坏，或是这个人做了多么可怕的事情的时候，你也在告诉你的…     

从“嫦娥一号”说起

20世纪70年代,月球上的一座环形山体被国际天文学联合会命名为万户。这是一个中国人的名字。600多年前,明朝一位名叫万户的官员,将自己绑在椅子上,两手各持一只大风筝,椅背上绑着47枚自制的火箭,点燃后冲天而起……这个中国人虽然未能如愿,被摔得粉身碎骨,但他谱写了人类开天辟地的壮举——人类文明史上的第一次飞天尝     

从一场“课间打架”说起

下午第三节课,我刚走进教室,就有学生报告,说课间有同学打架了,而且还是"三打一"。我一听火冒三丈,责令当事人陈述事实,然后由同学们评评理。处理这事耽误了一     

从“当一回坏人”说起

一日,笔者去一所中学联系女儿上学的事情,途经学校操场时不经意间发现几个学生围在一起聊天。不听不知道,一听吓一跳。一胖乎乎的男孩手里握着一根木棍,神气十足地说:“我真想去当一回坏人。”引得大家一阵掌声。另一个蓄着长发的男孩则更加来劲:“我是流氓我怕谁?!”并装出一副凶神恶煞的模样来……。因为我的突然出现,一个个都想跑,被我叫住。问他们为什么这么说话,他们的回答几乎异口同声:电视里都是这么演的,我们只是模仿而已。面对学生们的如此表现,我在震惊之余,陷入了深深的思考之中。无独有偶。前些时候笔者闲着没事,先后租了几部电…     

从一次小“恶作剧”说起

一天,学生在路上发现一条蚯蚓,他们从土里把它揪出来,拎着它,一边甩动,一边用小棍子抽打,蚯蚓痛苦地扭动着,引来一群学生围观,大家哈哈大笑,觉着很高兴。痛心的一幕尽收我眼底。     

从一次“游戏风波”说起

都说现在的学生难教,特别是教初中一、二年级的学生,作为一位信息技术课的教师,对此我深有体会。信息技术课程在初中阶段已作为必修课开设,每周一课时。每周的这节课对他们来说是意义非同一般。从他们奔向机房的脚步声中、从他们快速穿上鞋套敏捷地冲进机房的动作中、从他们麻利地开机等待着程序启动的喜悦的表情中,我就知道这一点。这时,我常常向他们“泼冷水”,好使沸腾的机房有所降温。“孙兴,请坐在自己的座位上,不要随便走动……在机房内不要大声吵闹,请保持安静……只能打开自己的文件夹,不要随意打开其他文件夹或文件。”我以敏锐的…     

从“挣命”一词入手

学生读完《在烈日和暴雨下》后,教室里一片寂静,祥子的悲惨命运深深地打动了每一位学生。 我是从课文第11段导入新课的:“老舍先生是一位语言大师,他在第11段恰到好处地使用了一个词语,把处在残酷无情环境中祥子的命运概括得十分准确,请同学们找出来。” 几只手争先举了起来。一位同学站起来答道:“我找到了,它是‘挣命’。”“对!这个词     

从“流连忘返”说起

辨别错别字是历年语文高考的必考题,但是,由于出题人一不小心,自以为是,就容易出现谬误。例如,一份“北京——黄冈高考最后冲刺预测试卷”,就把“流连忘返”中的“连” 当     

从“不知所云”说起

<正>青年教师上课,尤其是上公开课,面对众多听课教师,的确比较紧张,无不希望自己的课堂能一帆风顺,在自己精心设计、引导下,学生的回答要能切合自己的预计,最好能妙笔生花、一鸣惊人,博得满堂喝彩。教师就怕满怀希望、苦苦期待,学生的回答却是"不知所云",那时教师就如同从九霄云端坠入冰窖,那种感觉只有当事者能体会,只可意会不可言传。前段时间,我参加了市级教研活动,一位青年教师执教苏教版三年科学上册的《观察水》一课,课堂上,教师的基本功可     

从“然后”说起

“然后”是一个大家熟悉的很普通的词汇,表示一件事情之后接着又发生另一件事。但就是这样一个常用的连词,却形成了近年来口语中最流行的“然后”病,与过去经常听到的“这个”“那个”之类的口语习惯相类似,只要你稍加留意,就能感受到这种“然后”病在现实生活中的严重程度：“昨天我遇见多年不见的同学了,     

从“头”说起

生活中有这样一种人:他们将“万事莫伸头”奉为金玉良言。他们时刻不忘枪打出头鸟的良训,他们永远跟在别人后面,永远不     

从“修车”说起

楼下个体摊位竖着一块牌子,上写“修车”两个大字。我问那年轻的修车人,为何把“修”写成单人旁,不想他振振有词:“车是大修的,当然是‘人’旁了!”看采这位年轻人不仅会修车,还是一个很自信的拆字先生呢。查许慎的《说文解字》:“修,从彡,攸声。”可见。这是一个形声字。“彡”是表义的形符,“攸”是表音的声符。“彡”是什么?原来是指各种毛饰物(如笔、刷)上的毛的形状。“修”就是用毛     

从“布尔巴基”说起

法国有一群数学家,集体编写了《数学原本》,署名布尔巴基。他们每年出一本书,到一九七三年已出版三十六卷,被公认为是世界权威的数学著作。我们可以从“布尔巴基”得到有益的启示。学友交往可以活跃思路,启迪心智,取长补短,共同长进。平时,我们的学习、备课、写作、教研,一般是以单独的方式进行的。但一个人自学,理解问题难免失之偏颇,有时还会在某一点上“搁浅”、“卡壳”。这时,若与几位同事、学友切磋琢磨,商讨研究,通过传递信息、辨析疑难,往往会豁然开朗,甚而会产生创造性的见解,达到“不亦乐乎”     

从“望文生义”说起

“望文生义”指的是不懂某一词语的正确意义,从字面去附会,做出错误的解释。在平时的语文教学活动中,时常会发现学生会出现此种错误,如将《桃花源记》中的“黄发垂髫”理解成“黄黄的头发垂下来”,其实,“黄发垂髫”分别代指老人和小孩。     

从“约法三章”说起

我很同意一个观点:校风,即校长作风之缩影。我校是个重点小学,又是师范附小,肩负着双重任务。我校领导班子共有三人(校长、副校长、教导主任),人手少,事务多:外出开会、教研、观摩、接待来访,任何事都要管,有时弄得手忙脚乱。学校管理也一度显得有些混乱。为了改变这种忙于应付的被动局面,我们总结了前段工作的经验教训,提出了“约法三章”:     

从“父债子还”说起

从“父债子还”说起江苏江都二中朱志京《白毛女》是解放区产生的著名歌剧，解放后又拍成电影，在全国各地上映轰动一时，发挥了巨大的宣传和教育作用。可是，１９９５年春北京重新上演它后，一些青年人漫不经心的说：“这有什么？父债子还嘛！”我们是中学语文老师，初中...     

从“打”说起

汉语中某个常用的动词,往往会有许多不同的含义,我们在翻译时要特别注意选用适当的词汇来表达。笔者搜集整理了一些“打”字的翻译,以飨读者。1.他们正在打蓝球。Theyareplaying basketball.2.请把门打开。Open thedoor,please.3.正中午时钟打12下。Theclock strikes twelveatnoon.4.昨晚我给她打了个电话。Imadeaphonecalltoherlastnight.5.现金付款,我们给你打九折。We give (a)10%discountforcash.6.你最好不要在绳子上打结。You’dbetternottie aknotinapieceofrope.7.他们把敌人的探照灯打掉了。Theyknocked out theenemy’sse…     

从“国学热”说起

由央视《百家讲坛》掀起的所谓“国学热”,时下为许多人所津津乐道,于丹关于《论语》《庄子》的解读,更使人有了“京城纸贵”的感觉,但只要静下心来仔细分析一下,就会产生别样的解读。