中学生物理抽象思维的培养

物理抽象思维是以物理概念为思维材料,以概念、判断及其推理的形式反映事物的本质,达到对于事物本质特征和内在联系的认知过称程.中学生的物理抽象能力是培养他们能力的关键,也是物理教育的重要内容.对物理来说,抽象思维具有十分重要的作用,它不仅是提出问题建立概念,获得物理规律、系统物理知识及解决物理问题的重要思维方式,而且也是学好物理知识,培养各种能力的重要手段和必要条件.因而,培养中学生的物理抽象思维要循序渐进.一、浅析物理抽象思维抽象性和概括性的统一,是物理抽象思维的一个重要特征,通过抽象和概括,才能形成物理概念,简化物理对象,形     

例析"轻绳"模型的特点及应用

"轻绳"是力学问题中常见的约束物体,其物理特征是质量不计、柔软和不可形变,而明确这个模型的特点对解题具有十分重要的意义.下面拟对此模型及其应用作一些简单的探讨,供大家参考.     

浅谈物理教学中估算能力的培养

物理学不仅是一门＂精确＂科学,也是一门合理近似的科学.比精确计算更为重要的是如何对有些问题作合理的近似,对特征物理量作一定的估算.估算是一种十分重要而有用的物理思考方法,也是在解决实际问题时非常需要.要培养学生的估算能力,教师在课堂教学中就要设置一定的物理情境,启发和引导学生进行估算,使学生养成估算的习惯,下面谈谈笔者在教学中所作的一点尝试.     

误差理论在物理实验教学中的运用

提高物理教师的实验理论指导能力,误差理论的运用是极其重要的.在普通物理实验中都学过误差理论,但是如何运用到初中物理实验中去,还是一个十分值得研究的问题.初中物理实验比较简单,精确度的要求也不高,因此许多人认为用不着进行误差分析,这种看法是不科学的.作为物理教师运用误差理论,对合理配置实验器材,确定误差范围,是把握实验成功的关键,对判断实验结果,解决实验中出现的问题都有积极的意义.对物理实验进行误差分析,是物理实验教学的一个重要组成部分,也是物理实验的要求和特点,是不容忽视的,初中物理实验教学也不例外.     

关于中学物理实验教学的现状调查及几点思考

1问题的提出物理是一门以实验为基础的科学,实验在物理教学中起到十分重要的作用.不管是从物理学科发展历史上还是学生的物理知识的理解上其作用都无可替代.现行各种版本的初、高中物理教材都对物理实验进行了加强,各类实验的数量在增多.各种物理教学教研杂志,也基本上把实     

开发模型建构功能 提高综合实践能力——以“杠杆”教学为例

物理课程以提高全体学生的科学素养为目标,科学素养的核心内容之一是科学思维,而模型建构是科学思维的第一要素。构建物理模型,突出物理情境问题的主要因素,舍弃次要因素,引导学生动手实验,观察物理事实,寻找现象的共同特征,挖掘物理问题的本质,帮助学生建立清晰的物理图景,使物理问题简单化。通过物理实验教学培养初中生的模型建构意识,让学生体验模型建构过程,从而提高学生的综合实践能力具有十分重要的意义。     

指导学生表达的艺术

物理是一门很独特的学科,它揭示自然界所遵循的基本规律,物理现象来源于实际生活,物理知识在日常生活、生产技术中有着广泛的应用.物理贴近生活具有很强的实用性.物理学也是一门严谨的科学,它要求我们对物理规律的语言表达必须是准确的和科学规范的..所以如何指导学生正确的表达物理问题对教师来说是十分重要的.一、掌握物理特有的表达方式——物理语言首先学生应学会用简明准确的物理语言(包括文字语言、     

解答物理题"破题"三法

在物理学习中,对有一定综合性的问题,一些学生总存在思维方法上的障碍,面对题目,有"老虎吃天,无处下口"的感觉,找不到解题的突破口.究其原因,主要是没有从根本上理解物理问题的基本特征--状态特征、过程特征和物理问题的基本关系--空间积累关系和时间积累关系.对此,笔者谈谈如何通过阅读分析,从上述基本特征和基本关系人手,顺利解决综合性物理问题.     

反比例函数与物理问题

物理与数学十分密切.许多物理问题用物理公式解题往往难度较大,而用数学知识解题就比较容易.     

从今年高考物理试卷得到的启示

今年的高考物理,几乎所有的县市都有一些得九十分以上的考生,而且对某些题的解法出现了多个方案,说明考生的分析问题和解决问题的能力比去年稍有提高.这是揭批“四人帮”、抓纲治教的一个可喜成果.然而,从总的来看,我省的高考物理成绩是十分低下的.我们必须正视现实,分析原因,努力提高物理教学质量.这里就某些地区的物理试卷所反映的问题谈一些看法.     

例析2003年中考物理阅读理解类试题的背景设置

阅读理解类试题是近几年中考物理中出现的一种新题型,该类试题具有知识性、故事性、趣味性、教育性等特征.理解和掌握阅读理解类中考题的特征,对提高同学们中考应试技能十分有益.该类题的设置一般都立足于不同的背景,下面进行分类解析.     

当前初中物理课堂教学存在的误区及教学策略

初中物理教学对于构建学生逻辑思维的严谨性十分重要,然而物理知识较为抽象难懂,初中学生学习起来十分困难.目前我国初中学生物理知识学习的效率较低,分析初中物理课堂教学中存在的问题并针对这些问题提出相应的教学策略,进而帮助提高初中物理课堂教学的效率对于初中学生更好的学习十分重要.本文先针对初中物理课堂教学存在的问题进行分析,然后再针对其解决措施进行探究,从而提高初中物理课堂     

例析物理阅读题

从生活走向物理,从物理走向生活,是人们对学习物理的理解.物理阅读题就来源于周围生活,物理阅读题就是给出一个过程或某种现象的描述,从中提炼出一些问题,用物理知识解决实际问题,考查阅读能力、理解能力、应用能力的富有新理念特征的一类新题型,也叫开放性试题.现归纳如下,供参考.     

例析等式算法在物理计算中的巧妙运用

物理计算在物理教学中占据十分重要的地位。物理计算是培养学生应用物理概念和物理规律解决实际问题,提高创新能力和实践能力的主要途径,也是综合考查学生对物理概念和规律的理解能力、根据已知条件与物理事实对物理问题进行逻辑推理和论证的能力、分析物理问题及运用数学方法和技巧解决物理问题的能力。     

物理数据信息类中考题型特征及分类评析

数据处理能力是中考物理实验综合考查的重要内容 ,新颁布的《物理课程标准》中也十分强调学生在探究活动中能够学会数据收集、处理和分析 ,并能有效概括出科学结论 .因此 ,理解和掌握数据信息类中考题型的特征 ,对提高学生中考的物理应试技能与解题策略十分有益 .下面结合 2 0 0 2年各地中考题进行实例评析 .一、数据分析型主要特征为事先提供一些现成的数据 ,以表格或图表的方式呈现 ,同时提供一些必要的揭示信息 ,要求学生能根据提供的数据 ,进行具体分析处理和科学判断 ,从而得出与题目相符的科学结论 .例 1(2 0 0 2年重庆市中考题 )　如…     

应用数学知识解力学问题的十种方法

数学是科学的女皇，是一切自然科学的基础．物理与数学关系十分密切．对一些物理问题，若能巧用数学知识，则可化繁为简，起到柳暗花明、事半功倍之奇效．应用数学知识处理物理问题，是一种十分重要的能力．     

解题结果含自然数“n”之原因

在解决物理问题中,时常会遇到多解问题,特别是结果含有自然数"n"时,由于考虑问题不周到,常常出现漏解现象.为了反映学生对物理规律的理解程度、分析与综合能力以及思维层次的高低,高考物理试题中也时有出现这类问题.因此,掌握解答此类题型的方法和技巧十分重要.     

中考物理的总复习

中考物理总复习是根据学生的客观实际,引导学生对初中阶段所学物理知识进行再现整理、归纳并适当延伸,以提高学生分析问题、解决问题能力的过程.由于这一过程的时间短,信息量大,综合性强,因此,组织好有效的总复习,对提高复习质量十分关键.现就物理总复习谈谈我的做法.     

对初中物理实验教学的一点思考

实验教学是物理教学中最有魅力的一环,在物理教学中有着不可替代的重要地位.物理实验教学作为物理教学最基本的方法和手段,对培养学生敏锐观察、大胆探索、勇于实践的能力,培养学生分析判断、归纳推理的逻辑思维能力,培养学生富于创新和解决实际问题能力具有十分重要的作用.现在就如何进行物理实验教学谈一点自己的思考.     

如何教学生分析物理过程

所谓分析物理过程,就是弄清物理过程的具体细节、分析其前因后果、制约条件及其本质特征.对物理过程的分析是解决物理问题的重要环节.一、如何分析物理过程 1.弄清过程细节,寻找联系“桥梁”分析物理过程首先必须弄清物理过程的各个组成环节,以及它们的制约条件.大量的物理题(尤其是综合题)所描述的物理过程是复杂的,然而它们往往是由若干个彼此独立的子过程组合而成,这些子过程各有个性,各有其不同的物理特征,服从不同的物理规律.但是,这些子过程又不是孤立的,通常它们总存在