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翁文娟 《语数外学习(高中版)》2013,(1):23-24
教学本身就是一种以对话为模式而开展的教与学的活动,而"问题是对话的焦点,对话教学的核心是问题,没有问题就没有对话。因此,加强问题是对话教学课堂设计的关键一环。"语文教学较理科教学大为不同的是它有着更多的直接对话。因此提高提问的有效性是提高课堂教学有效度的关键。本文在分析了目前语文问题教学中存在的部分无效现象下,结合自己的实际教学提出了几种提问方式及在语文提问教学中的几个应对策略。 相似文献
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如何搞好校本教研;如何向45分钟的课堂要质量;如何抓住课堂教学的致命点,把握课堂教学中提问的“度”;这是我们每位登上讲台的教师必须要考虑的问题。而课堂提问中的“度”也有其奥秘和学问。课堂提问是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙,恰当的课堂提问,能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,启发学生的思维,反馈教学信息,提高教学质量。可见,课堂提问最重要的是把握好“度”,而且在“度”的多层次中选择好最佳的切入点。 相似文献
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课堂提问 ,是教师运用最经常最有效的教学手段之一 ,在课堂教学中起着非常重要的作用。美国教育家Ｓ·Ｇ·卡尔汉曾经说过 :“提问是教师促进学生思维 ,评价教学效果 ,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”这就充分阐明了课堂提问的重要作用。那么 ,教师在教学中 ,怎样恰当地运用提问这一教学手段呢？我认为 ,极其重要的一点是要准确地把握课堂提问的“度” :一是难易的“度” ,二是时间的“度”。一、准确把握提问难易的“度”课堂提问首先要难易适度。提问过易或过难 ,都难以有效的引起和促进学生的思维。提问过易 ,学生不需经过认… 相似文献
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课堂提问是课堂教学中的重要教学工具,也是教学中不可缺少的重要环节之一。恰当、适度的提问能有效地开发学生的智力,活跃学生的思维,促进学生思考。但凡事都有一个“度”。过“度”的课堂提问,会成为学生学习思考上的一种阻碍,会抑制学生的发展。由此,要想激活初中数学课堂,把握课堂提问中的“度”显得尤为重要。 相似文献
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提问是化学课堂教学中不可缺少的环节．是传授知识、师生双边活动、教学反馈的重要手段。有效的课堂提问是创设特定的问题情境。激发学生的学习兴趣。发挥主观能动性。发现问题。解决问题。如何在化学课堂教学中有效提问．重要是把握提问的度。本文主要从最佳提问点、问题设置的尺度、问题设置的效度来分析有效提问的度。 相似文献
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“四度六步”教学法,其内涵是依照“温故、引新、探究、变式、尝试、提升”这六个环节精心设计教学,追求“有温度、有梯度、有深度、有宽度”的课堂。文章探讨教师在初中数学课堂教学中如何有效结合“四度六步”教学法之“四度”进行提问,即有温度的提问、有梯度的提问、有深度的提问、有宽度的提问。 相似文献
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问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂。然而,教师在课堂教学提问中还存在一些问题：①提问随意性大。②提问缺乏思考的价值。③提问缺乏艺术性。④提问深度把握不准。⑤提问缺乏互动性,几乎没有教师为学生留出提问的时间,也几乎没有学生主动提出问题,而教师反复重复或打断学生发言等现象却普遍存在。 相似文献
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课堂提问是教学中一个不可缺少的环节,是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的金钥匙,是教学进程得以顺利进行的关键。课堂提问最重要的是把握好“度”,要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点,注意课堂提问的实际性、启发性、探究性和趣味性。 相似文献
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课堂提问是提升课堂效率的重要途径,文章从提问的“度”和时机、对象出发,结合课例分析了提升课堂提问效率的方法。 相似文献
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课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,在思想品德课堂教学中尤显重要。没有有效的课堂提问,就没有有效的课堂教学,本文就如何优化思想品德课堂提问进行论述。 相似文献
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提问是初中英语阅读教学中使用率最高的一种教学手段,要促进学生学习,发展学生思维,要关注课堂提问。因此,在英语阅读教学中,提问设计要有新颖性;提问设计要有递进性;提问设计须有真实性;提问设计应有＂度＂,这些环节都关系到阅读教学质量。 相似文献
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谭晓云 《中国小学语文教学论坛》2006,(29)
提问是课堂教学中最为传统和常规的教学手段,几乎没有哪一门学科的教学会没有教师的提问,几乎没有哪一堂课的教学会没有教师的提问。在课堂教学中,提问是如此寻常,以至于教师在频繁地、下意识地使用提问进行教学时,常常忽略了去探究提问究竟承担着怎样的教学功能?在传授知识的同时,使用提问究竟会把学生的思维带向何方?提问对学生的创造力的发展有何意义?当我们从认知心理的视域出发去探究提问的功能和意义之时,我们发现,课堂提问这一传统和常规的教学手段,为我们实施语感教学提供了一套新的思路。一、实施语感教学需要哪些条件?综观当前对… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在幼儿园教学中,教师与幼儿间的互动主要靠的是提问,而如何有效地进行提问成为教师思考的难题。提问是否有效与教学的效果是息息相关的,但是在实际教学中,幼儿园教师还没有深刻地意识到提问的重要性,因此,其提问行为还没有达到促进教学有效性的目标。教师在进行语言教学活动时,只有对课堂提问不断地进行研究,才能做到在语言教学活动中对课堂提问进行优化。 相似文献
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刘云 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):136-137
优化初中英语阅读教学中的提问设计是阅读教学的一个重要课题,更应作全面的理论研究和实践探索。在英语阅读教学中,提问设计忌直贵曲,宜激发学生兴趣;提问设计要设阶梯,层层递进;提问设计须有“度”;提问设计应“巧”;提问要注意对学生回答的处理。 相似文献
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目前小学数学课堂教学中低效提问、无效提问的现象并不少见,这其中大多数是教师自身发问思考深入度和精准度把握方面的原因。在课堂教学中教师要精准设计提问内容,合理把握提问难易度,准确把握提问时机,从而带领学生走向思维的更深处,有效地提高课堂提问的效率。 相似文献
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课堂提问是语文教学普遍采用的一种上课形式,是完成语文教学《大纲》要求的一项必要措施,是实施素质教育的一条重要途径。怎样才能有好的课堂提问呢？关键在于把握好课堂提问的“度”———提问和教学实际的契合程度。其中提问的“契合性和提挈力”尤为重要。现以《皇帝的新装》（以下简称《皇》文）一课为例,谈谈如何把握好课堂提问的“度”,提高提问的契合性和提挈力。契合性是指设置的课堂提问能否与教学目标和教学实际状况契合,能否收到立竿见影的效果,这是提问设置的首要条件。我教《皇》文,在引导学生分析课文高潮即皇帝裸体游… 相似文献
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课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,它不仅是一种技巧,更是一门艺术。然而传统的语文课堂教学中,教师的提问变成以一种居高临下的评判者的身份参与,很少讲究提问策略和艺术。这种提问方法极易抹杀学生个性,虽然满堂问,可是所提出的问题没有质量、没有层次、没有深度,从表面看课堂热热闹闹的,可实际上学生却是在随大流,不需动用哪怕是点滴的思维。这种不分场合、不讲梯度、不管对象的随意提问,必然使提问应发挥的积极作用转化为消极作用。 相似文献
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课前提问是启发、督促学生学习,检查教学效果,反馈教学信息的重要环节,没有提问的课堂是缺乏生机的课堂,课前没有巩固提问的环节不算完美的教学,理应改进。然而,如果学生能够正确回答教师提出的问题， 相似文献