第三次国际数学与科学研究:美国的回应及其启示

第三次国际数学与科学研究(简称TIMSS),是国际上迄今为止规模最大、最为严密、最具综合性的国际教育比较研究。在41个TIMSS参与国中,美国的回应最为积极而强烈,其对TIMSS信息的分析最为精细,开发与传递的策略也最为巧妙。透过美国的回应方式与策略,我们至少可以得到三点启示:鉴别国际基准,需要对研究信息作精细的分析;中小学数学与科学课程改革需要审慎的态度和基于研究的决策;教育行政部门应在改革中行使“领导”和“服务”双重职能。     

基于CiteSpace的国际HPS教育研究文献分析

从历史History、哲学Philosophy、社会学Sociology(简称HPS)三维视角理解科学的概念和方法是目前国际科学教育界达成的共识,以此推行的HPS教育旨在推动科学知识的传播、引导公众形成对科学的正确认识.运用CiteSpace软件,对国际HPS教育研究相关文献进行可视化分析表明:国际科学教育领域内对HPS的关注聚焦在21世纪前后十年间,HPS教育理念目前在世界范围内被广泛认可;HPS教育在培养学生正确科学本质观方面的功能价值突出;HPS融入科学教育的方式多样化,除经典的孟克奥斯本HPS教学模式外,还包括角色扮演、历史故事或插曲、复制经典实验等策略;未来研究对教师HPS教学实践问题应给予充分关注.     

第三届国际数学及科学研究结果对华人地区数学课程改革的启示

第三届国际数学及科学研究是一项由国际教育成就评价协会主办,有四十多个国家和地区参加的长期追踪研究,这项研究由纸笔测试和录像研究两部分组成.这项研究对华人地区课程改革的启示有:虽然华人地区数学教育遭受各种批评,但从研究结果看,华人地区的数学教育并不差;我们应该仔细讨论TIMSS测试本身,分析它是否符合我们的数学教育目标;虽然华人学生相对负面的数学学习态度似乎没有影响学生的数学成绩,但是负面态度本身应该引起我们的关注.     

基于CiteSpace的国际HPS教育研究文献分析

从历史History、哲学Philosophy、社会学Sociology(简称HPS)三维视角理解科学的概念和方法是目前国际科学教育界达成的共识,以此推行的HPS教育旨在推动科学知识的传播、引导公众形成对科学的正确认识.运用CiteSpace软件,对国际HPS教育研究相关文献进行可视化分析表明:国际科学教育领域内对HPS的关注聚焦在21世纪前后十年间,HPS教育理念目前在世界范围内被广泛认可;HPS教育在培养学生正确科学本质观方面的功能价值突出;HPS融入科学教育的方式多样化,除经典的孟克奥斯本HPS教学模式外,还包括角色扮演、历史故事或插曲、复制经典实验等策略;未来研究对教师HPS教学实践问题应给予充分关注.     

基于CiteSpace的国际HPS教育研究文献分析

从历史History、哲学Philosophy、社会学Sociology(简称HPS)三维视角理解科学的概念和方法是目前国际科学教育界达成的共识,以此推行的HPS教育旨在推动科学知识的传播、引导公众形成对科学的正确认识.运用CiteSpace软件,对国际HPS教育研究相关文献进行可视化分析表明:国际科学教育领域内对HPS的关注聚焦在21世纪前后十年间,HPS教育理念目前在世界范围内被广泛认可;HPS教育在培养学生正确科学本质观方面的功能价值突出;HPS融入科学教育的方式多样化,除经典的孟克奥斯本HPS教学模式外,还包括角色扮演、历史故事或插曲、复制经典实验等策略;未来研究对教师HPS教学实践问题应给予充分关注.     

HPS教育及对我国科学教育改革的启示

HPS教育是近年来在西方比较有影响的一种科学教育观。HPS教育理论、HPS课．程以及HPS课程的实施对我国当前的科学教育改革都具有一定的借鉴意义。     

HPS教育在高校数学教学中的应用研究

HPS教育已成为近年来国际科学教育改革较有影响的新理念,对我国当前高校数学教学具有一定的借鉴意义。伴随社会对数学科学人才的新需求,在高校数学教学中加强HPS教育已成必然趋势。本文就此展开论述,并对其实施途径与应用价值进行探究,以期进一步凸显高校数学科学的教育功能和现实意义,为当代科学发展和社会进步培养高素质人才。     

HPS视角下的“磁场”概念引入

以拉卡托斯的科学研究纲领理论为判断依据,选择法拉第、麦克斯韦、赫兹等科学家的事迹,讲述物理学中“场”取代“超距作用”的历史发展过程,突出“预言—实证”在科学进步中的重要作用,进而体现引入“磁场”概念的必要性,加强学生对科学本质的认识。     

基于HPS教育理念的高中地理教学策略探讨

基于高中地理教学中对学生地理科学素养的培养状况,对HPS教育理念融入到高中地理教学策略进行探讨,并以湘教版必修二"城市空间结构"一节来具体说明。     

现代数学与数学教育

数学是一门充满活力的科学．虽然在它的发展过程中出现了三次危机，并且目前仍处在第三次危机中，但这并不影响它强大的生命力．20世纪以来，数学又取得了长足的进展，展现出许多新的特点，从而跨入了现代数学时代．它以崭新的面貌出现在我们的眼前，它在改变世界，也在改变数学教育．     

初中地理教学中HPS教育的渗透现状分析

通过文献研究法从课标、教材两个方面分析了目前我国中学地理教学中对HPS教育的要求,进而得出在初中地理教学中进行HPS教育的重要性和迫切性。     

从新加坡数学课程的五边形谈起

自从1996年第三次国际数学和科学研究(TIMSS)的结果公布后,由于新加坡学生在国际数学和科学测试中的表现,使得国际数学教育界对该国的数学教育极为重视,对她的数学教育的研究已经成为国际数学教育研究共同体的一个新的和重要的领域.新加坡的数学教育能够取得骄人的成绩,成为国际数学教育中的佼佼者,这当然不是她在数学教育中的某一特别的方面(教师的学历、教科书的编写)比其他国家更为出色,现有的研究表明,她在数学教育这个系统的整体上比其他国家更为优异.在本文中我们将要谈的是新加坡数学课程中的一些做法,由此我们能够从一个方面了解…     

杜威的《民主主义与教育》对国际理解教育的启示

国际理解教育概念产生于在20世纪40年代。当今关于国际理解教育的研究中,大多只是从现实层面阐释了其产生的时代背景,但在理论层面上缺少对其思想来源的研究。本文基于杜威的经典著作《民主主义与教育》,探究其民主社会思想与教育哲学观对国际理解教育的指导与启示,为国际理解教育在全球化背景下的开展提出具体建议。     

国内HPS教育融入中学化学教学的研究综述

对国内20年间HPS教育在中学化学教材、教学模式和教学案例、教学策略等方面的研究文献进行梳理分析,总结现有研究成果和不足之处,提出后续应深入研究HPS教育理念与化学学科核心素养关系、中学化学HPS教学资源开发、教师HPS素养形成等三点思考.     

国际科学史和科学哲学教育的发展及其对我国理科教育改革的启示

20世纪以来,HPS教育成为国际理科教育的重要课题,国外HPS教育思想的历史发展和嬗变为我们提供了重要的参考。本文力图在对其进行历史回顾、逻辑梳理和理论评析的基础上,发掘其对我国理科教育改革的直接现实意义和重要的理论价值。     

关于三项著名国际学生评价项目的比较

全国教育进展评价 (简称NAEP)、第三次国际数学和科学教育的再研究 (简称TIMSS -R)和国际学生评价项目 (简称PISA)是当前国际间最为著名的学生评价项目 ,本文拟就 2 0 0 0年NAEP的 8年级评估、TIMSS -R的 8年级评估和PISA三项评价项目的数学和科学领域评估做一比较 ,以便我们了解这些评估的实施背景、基本框架和评估内容     

第三届东亚地区数学教育国际会议评介

第三届东亚地区数学教育圈际会议于2005年8月7日至12日在上海、南京、杭州三地举行．华东师范大学为主会场，8月7日报到，8月10日结束；南京师范大学和杭州师范学院为分会场，8月11日和12日两地同时举行分会．来自12个国家的290名代表参加了华东师范大学主会场会议．其中，中国119人，韩日45人，日本33人，新加坡22人．     

申办一届“国际数学教育大会”，如何？

进入21世纪,国际数学家大会(ICME)于 2002年在北京举行．此后,2008的奥运会,2010 年的上海世博会,相继申办成功．本期的“国际数学教育信息”栏目,刊登了2004年8月在上海举行“第三届东亚数学教育会议”的纪要．这是一次非常成功的会议．     

基于HPS教育的人教版、苏教版高中化学教材对比研究

HPS教育以丰富学生科学认知,提高学生科学素养为目标,与我国高中化学新课程标准的要求高度契合。从HPS教育理念的三个维度对比分析新人教版和新苏教版高中化学教材必修第一册的“物质结构元素周期律”中HPS教育内容的数量、构成及呈现方式,客观反映两版教材中融入HPS教育的现状和特点,并为教材内容编写及一线化学教师有效开展HPS教育教学提供参考。     

国际教师教育评价经验及其对我国的启示

当前,国际教师教育评价体系的特征主要表现为评价体系规范化、评价形式多元化、重视对师范生的教学实践能力的评价以及关注对职后教师的评价。在我国,教师评价体系存在着评价形式较为单一、对教育实习的评价流于形式、注重终结性评价、缺乏专门的外部评价认证机构等问题。借鉴国际教师教育评价体系的经验,我国教师教育评价体系应该构建多元化的评价方式,加强对教师教育实习环节的评价,改革教师职后教育的评价,建立专门的教师教育认证机构。