新课程标准下如何做好初中英语到高中英语的衔接

本文作者根据新课程标准．深入分析和总结了当前初中和高中英语在衔接上存在的困难及其成因。并就在新课程标准下如何做好初高中英语的衔接．提出自己的一些观点与看法。     

新课程背景下高中英语教学策略

近年来随着社会的不断发展对英语教学提出了新的要求,更促进了人们对英语教学的探索和改革。高中英语教学作为其中一个重要环节,是实施素质教育、贯彻大纲精神的主要空间和平台。本文通过分析高中英语教学特点和学生特点,提出在高中英语教学策略中应注意知识的系统化,英语教学的整体性和多样性,注重学生跨文化意识和自学能力的培养。     

新课程背景下高中英语阅读教学

阅读是英语教学中的一个重要环节。英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和综合运用语言的能力。运用新课标阅读材料有效地进行限时阅读训练,通过培养阅读技巧,调整心理因素来提高学生英语阅读理解能力。     

新课程背景下的高中英语教师

时代的发展对高中英语教学提出了更高的要求,新课程标准的出台对教师的教学行为和在课堂中的角色进行全新的规范与定位,尤其强调教师是课程的解释者和实施者,是课程资源开发和利用的主角,这一切给高中英语教师无疑带来了新的挑战。在这一背景下,高中英语教师必须切实转变教学观念,改变教学方式,着眼于学生英语综合能力的提高。培养学生的文化意识和全球意识,使他们形成     

新课程背景下的高中英语课堂教学

一、学习新课程标准,实现新课程教学〈br〉 要实施新课程教学,教师必须先对新课程理念进行学习研究,了解什么是新课程理念以及怎样才能实现新课程理念。新课程理念的目标是为了实现学生全面发展、全体学生的发展和学生个性的发展。紧紧围绕三个发展的目标而开展课程教学,是实施新课程教学的根本方向。高中英语课程教学要实现以上目标,教师首先要对学生的英语学习基础进行全面的了解。英语教学过程中,教师需秉承不抛弃、不放弃的原则,公平公正地对待每一个学生,引导学生共同进步、全面发展。因此,高中英语教师需要认真学习新课程标准,在实际教学中贯彻新课程标准。在日常的教学中,围绕学生要求和学生个性,教师应立足新课标,学习新课标,实现新课标,在教学过程中不断钻研和探索。     

新课程背景下的高中英语教学

随着高中英语课程改革的不断深入,教师的教学行为、学生的学习方式以及师生在教学中的地位和关系都发生了较大的转变。以学生为主体、教师为主导的互动教学模式被赋予了新的内涵和形式。通过教与学的双向互动,使学生获得了真正的自我提高,从而达到英语教学的目的。     

新课程背景下的初中英语教学

新课程改革的核心是新课程理念的落实,而课程理念的落实与教师行为的转变密不可分。新课程背景下搞好初中英语教学,教师应做到:关注学生的生活世界和社会实践,提倡自主、合作、探究学习方式,让学生主动参与英语课堂,培养学生的创新能力。     

浅析初中英语与高中英语的有效衔接

本文对高一英语学习与教学中学生和教师经常出现的问题进行了分析,对两者如何做好初中英语与高中英语有效衔接进行了探讨,旨在帮助学生和高一英语教师更好地实现初中英语与高中英语的平稳过渡。     

新课程背景下高中英语阅读教学反思

随着新课改的推近,教育界各层人士以及一线教师无不潜心学习新课程标准,试着探索出一条高效教学之路.而对于英语教学,自从从教以来,本人一直在思索着如何能帮助学生提高学习英语的兴趣以及如何提高学生的阅读能力.当我还在学生时代时,就深感英语考试中阅读的重要性,老师常说：“得阅读者,得天下.”此话虽有些绝对,但是无疑表露出阅读的重要性.但四年来的教学经历告诉我,要提高学生的英语阅读能力并不像想象中来得简单.单一的重复训练,学生不久便会乏味,再加上英语的综合性较强,短时间往往成效不大,在这种情况下,学生更是难以坚持训练阅读,因此前功尽弃,而且备受打击,信心和兴趣也会慢慢消失.在教学遇到瓶颈时,我不得不借助新课程标准,再次认真研读,最后里面的一个信息让我备受启发.新课程提倡学生自主学习,在快乐中学习.我想,在减负的背景下,我们的教学实在不应该肆意加重学生负担,让学生谈到高中学习脑袋里面产生的就是没日没夜的伏案学习.于是在“快乐学习和自主学习”宗旨的引领下,我重新审视了自己的英语阅读教学方法,并归纳总结出以下经验.     

新课程背景下高中英语阅读教学探讨

高中英语阅读在高考中占有很大的分值比例,因此备受师生的重视。英语阅读要求学生具有一定的综合能力,在听说读看写方面打好基础。文章在对新课标进行研究的基础上,指出目前高中英语阅读教学的弊端,进而提出相应的教学建议。     

新课程背景下高中英语教学改革探究

新课改理念对于高中英语教学的要求发生了很大的改变,着重要求学生学习中主体性的充分发挥,教学目标从知识传授到学生综合能力培养转变。因此,提高高中英语教学有效性,需要在教学实践当中贯彻以人为本的教学理念,从关注学生英语综合素质提高入手,将英语课堂打造成一个以学生为主体,师生互动探究的生动课堂,通过情景设计、竞赛激励、分层教学、实践体验等方式以情趣激活课堂,以英语课堂人文之美感染学生,以达提高课堂教学质量和效率的目的。     

新课程背景下高中英语词汇教学策略

对于语言学科来说,词汇就像是建筑的基石一样重要,没有广阔的词汇量,所有的一切都只是空中楼阁。因此,有效的词汇教学,关系着英语学科整体教学的质量,本文中,笔者将结合自身教学的经验,简要探析高中英语词汇有效教学的策略。     

新课程背景下高中英语教学策略分析

在新课程背景下,高中英语教师必须重新定位自己的角色,并进行相应的改变,才能适应新的环境。文本从转变课堂角色、语言文化的融入以及评价机制等方面对新课程背景下高中英语教学策略进行分析,以满足新课程标准的要求。     

新课程背景下高中英语跨文化教育

“跨文化交际”的英语名称是“Intercultural communication”或“Cross—cuhural communication”。跨文化交际是指那些语言和文化背景不同的人们之间的交际。跨文化交际不是简单的,轻而易举就能完成的,它含有两种或多种不同文化之间的冲突,反映不同的信仰,价值观和生活方式以及风俗习惯等等。     

新课程背景下高中英语新教材教学策略

一、新教材优点(一)注重学生人文素质的培养新教材的内容与现实生活更加贴近,在增强学生人文素质方面,有着较强的号召力与感染力,比较容易激发学生情感上的共鸣。比如新教材由朋友这一话题入手,与学生的生活息息相关,并且设计了一系列的话题引导学生进行讨论,例如:     

刍议新课程背景下初中英语教学策略

初中英语不仅是基础教育阶段的重点课程,也是中考的必考科目,因此需要引起广大师生的高度重视。传统的初中英语教学存在着诸多弊端,必须进行不断的改革和创新,才能够适应新课程改革的要求。因此,初中英语教师要积极改进教学方法,坚持以学生为本,创设高效的课堂情境,激发学生的学习兴趣。     

新课程背景下初中英语听力教学策略

一、新课程背景下初中英语听力教学教育部颁布初中英语课程标准,要求初中英语教学要鼓励学生通过积极尝试,掌握自我探究、自我发现和主动实践的学习形式,形成具有初中生特点的英语学习过程和方法。而新课标对初中学生听力技能的要求是学生能根据语调和重音理解说话者的意图,能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观     

新课程背景下初中英语教学模式探究

2002年8月南安市初中实施课程改革以来,教师的教学方式与学生的学习方式发生了改变,新颖的课堂教学模式到处可见,课堂气氛活跃起来.初中英语学科的课堂教学模式在课程改革中得到有效改革和发展.