中国科协继续教育考察团赴德国考察报告

为学刁借鉴发达国家继续教育的经验，推动我国继续教育工作的开展，中国科协组织部分协会的有关人员于２０００年６月２５日至７月７日赴德国考察继续教育情况。代表团就德国有关继续教育的政策、法律、体制、运行机制等情况进行了考察、交流，听取了政府主管部门、大学、职业学校、培训中心、企业的情况介绍。一、德国继续教育的概况德国的继续教育包括为获得学校毕业证书的学校补充教育；为获得职业资格的职业教育，包括职业进修、升级、改行、转岗以及为提高工人的技能而进行的各种专业教育；对大学毕业生进行再教育的学术教育等。１９６…     

访德归来话职教

去年10月，我们安徽省职业教育考察团应邀访问了联邦德国下萨克森州，考察了久负盛名的西德双元制职业教育体制。考察团先后考察了汉诺威市的5所职业学校和黑德斯海姆市的施多也瓦尔特职业学校，考察了沃尔夫堡大众汽车公司的培训车间和黑德斯海姆手工业协会的两所培训中心，以及一所农机培训中心，还访问了汉诺威大学职业教育研究所和下萨克森州、汉诺威市劳动局，参观了市劳动咨询信息中心。在下州考察期间，西德人民勤奋求实和自强不息的奋斗精神，给我们留下了深刻的印象，其独具特色的双元制职业教育体制，给予我们许多有益的启迪。     

台湾职业教育的特点及启示——考察台湾职业教育有感

2006年12月上旬，笔者参加厦门市教育基金会组织的厦门市部分中等职业学校校长，到台湾进行为期10天的职业教育考察和交流。在台期间，考察团重点考察了各个学校的办学特色、学校管理、专业设置等方面的情况。通过参观校园、教学设施、实验设备、实习实训车间，听取各个职业学校有关人员的介绍，     

职业教育的五个“不对称”

一年的学习，既有学术套餐，升华理论素养，也有实践锻炼，吸取普教的经验，丰富职教思想；既有市内的交流启发，也有跨省的考察学习……我开始尝试从教育的整体看职业教育，从理论的本质认识职业教育的特殊性，从学校管理的一般规律寻找职业学校管理的特征，更从各类教育的治学方略中提炼出为职业教育所用的方法。[第一段]     

四种类型的日本学校职业教育

日本职业教育的目标，一是培养学生自我管理能力；二是培养学生的敬业精神；三是培养学生从事一定职业的技能和能力，促进个性发展。日本职业教育主要由学校职业教育和社会公共及企业内的职业培训教育两大部分组成。其中学校职业教育主要是从高中阶段开始，有高中职业学校、高等专门学校、短期大学、专修学校。 （1）高中职业学校 日本高中教育主要分普通高中（简称普高）和职业高中（职高）两种。普高主要对学生进行统一的普通高中教育课程；职高则按职业方向进行教育，设有农业、工业、商业、水产、家庭、医护等35种职业科目。 日本职高的…     

昆明公办职校引入民办机制

昆明市近日出台《关于大力发展职业教育的意见》，提出要在昆明市的公办职业学校中引入民办职业学校的管理机制，落实学校办学自主权。职业学校将实行学生登记入学制度，在核定的规模内，学校可自主确定招生办法和人数；职业学校副校长和中层干部由校长提名，党组织考察，教代会通过，校长聘任，在核定的编制内自主确定教师聘用；公办职业学校实行办学经费总额包干，学校自主使用，鼓励学校改革分配机制，体现多劳多得，优教优酬；试点职业学校可实行国有民办、民办公助、股份制等形式的办学体制改革。     

以市场需求为依据 加快学校发展

朝阳农业学校建校于1952年，是一所办学历史悠久的学校．也是一所在改革的大潮中开拓前进、快速发展的学校。1995年以来学校步入了快速发展轨道，1999年晋升为省重点中专学校，2004年晋升为国家重点中等职业学校。世纪之交，我国的职业教育遇到了严峻的挑战，也迎来了新的发展机遇。一方面招生难、就业难困扰着职业教育的发展，农业中专尤甚；另一方面为职业教育深化改革提供了机遇。为了摆脱困难，冲出困境，我校提出和采取了一系列应对措施——提出独特的办学方略；确立我校的人才培养目标；定位我校的人才培养规格——学生品牌；构建与国际接轨的育人模式；办学国际化等，使学校不断适应市场经济的发展需要，学校在服务市场经济的同时，抓住了机遇，实现了快速发展。     

赴德考察职业教育的见闻与感受

赴德考察职业教育的见闻与感受上海张玉阶不久前，应德意志联邦共和国经济合作部的邀请；上海和辽宁两地的职教研究人员和有关领导组团赴德进行职教考察，我有幸同行。我们先后去了柏林、德累斯顿、格罗森海因、慕尼黑、兰茨胡特、法兰克福等地．拜访了联邦职业教育研究所...     

坚持职业教育的“两个结合”

第四次全国职业教育工作会议，分析了当前职业教育工作的新形势和新问题，明确了进一步加强职业学校教育和职业培训工作的目标、任务和方针、政策。我们在学习会议精神时，感到有两点现实针对性特别强：一是职业教育与职业资格取证相结合；二是职业教育与劳动就业相结合。这次会议必将大大推动我们正在进行的教育教学改革工作。自２０００年以来，中职学校的社招生源急剧萎缩。南昌铁路局和学校领导及时调整学校办学重心，坚持“紧贴企业、服务内部、面向社会”的办学方向，从以办普通中专为主到办普通中专与职工培训齐头并进；从单一的学历…     

对当前我国职业教育改革的几点思考与设想

我国当前的职业教育还存在不少问题与不足，需要进一步深化改革，不断加大对职业教育的财政投入，逐步实现义务中等职业教育；深化职业教育教学改革，以就业促招生，实现可持续发展；尝试职业技能形成能力评估，建立完善职业学校退出机制；甄别中高职学校的发展状况，适时放开升格上档之路；整合职业教育资源，实现优势互补，合理布局，发挥职业教育的整体优势。     

介绍日本职业教育

为开阔全省职业教育系统领导干部的国际视野，借鉴发达国家发展教育的经验，省教育厅组织了有关学校领导参加教育考察团，分三批对日本进行基础教育、职业教育、教育改革等专题考察。本人连续三次任考察团秘书兼翻译随团出访。通过一系列考察活动，我们认为，日本经济发达，科技进步的基础，源自注重教育。日本职业教育的发展水平已经居世界先进行列，很多经验值得我们借鉴，很多操作办法值得我们学习。     

如何培养职业中学学生的自信心

摘要：职业学校的学生普遍比其他学校学生的自信心差，针对此，我进行了研究。 关键词：自信心；职业教育；名人效应；课程设置；考试     

2001职业教育国际周在京举行

王湛副部长强调，职业教育在新世纪必将得到大力发展。黄尧司长指出，今后5年的主要任务是：调整职业教育相对单一的办学模式，推动制度创新；调整职教体系内部结构，扩大高等职教规模，大力开展各种形式的职业培训；调整中等职业学校布局结构，加强骨干示范性学校建设，提高办学效益；调整职业教育管理模式，建立与社会主义市场经济相适应的职教运行机制；调整职业教育投资机制，建立各类经济主体承担职业教育经费的制度     

德国职业教育发展的新动态—德国职业教育考察纪行

在中德两国建交３０周年之际，应联邦德国职业教育研究所（BIBB）和德国国际发展基金会（DSE，现在改名为德国国际继续教育和发展公司，INWENT）之邀请，１０月２２日至１１月２日，我们随中国职业教育代表团赴德国考察，首先参加了２００２年联邦德国职业教育研究所专业研讨会（柏林）；然后参加了中德职业教育合作项目研讨会（慕尼黑）；此外考察了汉堡职业技术学校、奔驰汽车公司汉堡培训中心、汉莎航空公司人力资源部（汉堡）等机构开展职业教育的情况。考察团成员还有中国高级人事管理官员培训中心、辽宁职业教育研究所负责人和…     

全国职业教育先进单位：北京市实用高级技术学校

北京市实用高级技术学校创建于1979年，1999年被评为北京市重点学校；2002年荣获北京市职业教育先进单位称号，是经北京市认定的职业技能鉴定所；2003年被评为国家重点学校并晋升为高级技工学校;2005年荣获全国职业教育先进单位称号。学校在梗生5700多人，形成了集职业教育、技能培训与鉴定、职业介绍、就业指导为一体的，多层次多功能的“实用”职教体系。     

南非的职业教育和培训

一、职业教育和培训现状　　南非职业教育和培训主要有两种形式：一种是在普通学校中的核心课程中注入职业教育的因素，增设职业或职前教育科目，使课程多样化；一种是专业化职业学校。这类学校按教育的内容又可分为三种：以技术教育为主的学校，如技术学校；以农业教育为主的学校，如农业学校；以商业教育为主的学校，如商业学校。　　普通教育职业化的一个重要手段是学校课程多样化，这是南非课程改革的一个重要方面。普通学校课程的多样化旨在以学术教育为主的基础上，在普通教育中开设一些职前教育科目，注入一些职业教育因素，增强学生…     

职教动态

彭云在黑龙江检查《职业教育法》实施情况时强调普教职教要协调发展近日，全国人大常委会副委员长彭云，带领全国人大教科文卫委员会有关人员在黑龙江省对《职业教育法》的实施情况进行了检查。检查组在黑龙江期间，听取了省政府和齐齐哈尔市政府关于执法情况的汇报，考察了１３所各级各类职业教育学校，召开了４个座谈会，就《职业教育法》的实施情况、职业教育发展的形势和存在的问题，与有关部门和校长、教师进行了广泛深入的研讨。彭云还就当前职业教育发展中出现的问题和困难与大家进行了探讨。她说，普通教育和职业教育如何按一定比例…     

德奥两国职业教育带来的启示(上)

前不久,人力资源社会保障部职业能力建设司组织的考察团,赴德国、奥地利进行了为期10天的考察。考察内容重点是两国职业教育培训制度体系（特别是德国双元制职业教育培训制度）、政府促进职业教育培训发展的政策措施和效果、行业企业及职业学校在职业教育培训中的职责和作用等。     

德国职业教育考察报告

2001年1月30日至2月13日，应德国汉斯－赛德尔基金会的邀请，山东省职业教育考察团一行四人，对德国职业教育进行了考察。期间先后考察了奥革森福特市和基兹根市职业学校，莫斯巴核市职业大学，维尔兹堡市科技大学，迪林根教师进修学院，维尔兹堡市DAG技术教育中心，维尔兹堡市手工业行会举办的职业培训中心，博世－利士乐公司及其实训工厂，史托以汽车销售公司，艾托尔铁匠等公司，并与巴伐利亚州政府、巴伐利亚州文化教育部、汉斯－赛德尔基金会有关官员进行了会谈。一、考察情况(一)德国的教育制度与职业教育体系德国是联邦制国家，教…     

上海及江浙地区高职院校考察印记

针对赴上海及江浙地区对部分示范性高职院校的考察情况，分别从学校与企业的合作、“双师型”教师队伍的建设、职业教育的课程观与教学观、科研以及地方政府的支持等方面对职业教育的发展进行了论述。