刍议高中英语教学中的“交流—互动”模式

1. 教师启动——“交流—互动”的前提。在“交流—互动”教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。     

小组合作学习在初中英语教学中的运用

一、小组合作学习的教学策略教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—教师评价流程1:教师在讲授新课特别是较难理解的课文前,先向学生介绍有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。     

导入课文四法

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师在讲授课文之初，总要选用一个导人新课的方法，这样可以使学生较快地进入佳境，有利于教师顺利地进行课堂教学，以取得较好的效果。这里介绍四种常用的导入新课的方法：一、直接介绍法。对一篇课文如何讲授，教师可以对作者生平、时代背景、写作意图及有关课文内容加以介绍。这样做，一方面可以让学生了解有关内容，另一方面又可以激发学生的学习兴趣。如学习《出师表》一文，对诸葛亮及写作背景等有关内容加以介绍，就有利于学生更好地理解课文。二、想象深入法。让学生展开想象的翅膀，驰骋于知…     

“交流-互动”在英语教学中的实践

"交流-互动"教学的基本模式结构为:教师启动——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。一、教师启动——"交流-互动"的前提在"交流-互动"的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础:...     

英语课堂“交流-互动”教学模式的初探

1．“交流—互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。 1．1教师启动——“交流—互动”的前提。在“交流—互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学生新知识的障碍,为学生新课提供丰富的感性材料。     

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

教学目标 :1.了解作者及作品背景 ;发挥想像 ,再现作者凭吊场景 ,理解领会作品内容。2 .理解作者思路线索 ,当堂背诵全词。3.赏析品味作品的艺术、风格 ,并以之试析其它作品。4 .了解词的几个基本常识。教学方法 :1.趣味导入法。通过学生读评自写情人风雨离别场景的想像小文 ,点出“婉约派”的特色 ,导入豪放派作品《念奴娇·赤壁怀古》。2 .师生互动法。师生互问、共读、同评、共赏作品艺术。3.自主学习背诵法。让学生在理解内容的基础上根据解读提纲 ,背诵全词。教学时间 :一课时教学过程 :一、导入新课 ,介绍有关文学常识请一同学朗读者…     

英语课堂“交流——互动”教学的探索与实践

在“交流—互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。这样,使全体学生进入良好的准备状态,激发了他们的学习兴趣,从而产生一种探求知识的渴望。在新授课开始,教师要根据学生心理、生理上的特点,制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后向学生提出本课的学习目标,明确自学的方法和要求后,由学生个人…     

互动式教学法在英语课堂教学中的应用

一、运用互动式教学模式,进行英语课堂教学 互动式教学教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。1.教师启动——互动式教学的前提。在互动式教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,     

借助小组讨论深化英语课堂教学

英语课堂教学中的小组讨论活动是深化英语课堂,激发学生学习兴趣必不可少的环节。新课授课前的小组讨论,激发学生学习兴趣,为新课学习做好铺垫;新课授课过程中的小组讨论,攻克重点难点,加深学生对所学知识的理解;新课授课后的小组讨论,深化文章主题,促进学生对文化等更深层面的理解。     

《（宽容）序言》之“石”探微

教授《（宽容）序言》一文，是我第一次利用多媒体教学。课前我做了大量的准备工作，真可谓精益求精，每个环节的设计我觉得都近乎完美。我从汪国真的诗歌《宽容与刻薄》导入新课，利用多媒体展示的图文引领学生初步感知课文；然后通过抓关键句的方法，师生互动理解文章深刻内涵；之后延伸拓展，举例说明历史上不宽容结果带来危害的例子；最后循序渐进引导学生挖掘“宽容”的内涵，加深对文章主题的理解。     

例谈英语教学中的情感教育

一、以情育人，以情从教
　　1.教师以情施教，激发学生兴趣，使学生“想学”
　　“情感教育”是“以情施教”，教师应以自己的高尚情操影响学生，积极地在教学中自觉传授知识技能，在传播思想观点的同时，要帮助学生端正学习动机，教师应伴以积极的情感，达到以情促知、情知交融的教学效果。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，用情感教学为学生的理解打下良好的基础。     

语文导入新课艺术例谈

语文导入新课的方。多种多样，如何激发学：对学习新课的兴趣，是有教学艺术可言的。下例举几种导入新课的方法，以飨读者。一、温故引新录有些课文出自同一作者，可以采用温故引新法导入新课。例如；上（社戏）一课前，教师可引导学生回忆：上学期我们学习了鲁迅先生的哪篇文章？（答《从百草园到三昧书屋》这篇文章的体裁是什么？选自哪本书（散文，（朝花夕拾》（从百草园到三昧书屋）写的主要内容是什么？（儿时，在百草园玩耍充满乐趣，进三味书屋读书枯燥乏味）今天所学的（社戏》一文，也是写作者少年时代有趣的经历。＝、寻找答案法…     

《物理》学习方法面面观

课前预习法在老师讲解新课之前，学生首先要对这节课的内容进行预习，了解其基本内容：有哪些基本概念、定义和公式等等。通过课前预习，可以知道自己对哪些内容理解了，哪些内容尚未理解。对没有理解的内容，等老师在课堂上讲解时着重学习，弄懂预习时没有理解的内容，从而达到掌握新课的所有内容。课前预习不仅可以提高学生的自学能力和学习兴趣，而且可以提高学生分析问题和解决问题的能力，为学好物理打下良好的基础。简单笔记法是指在课前预习时，对预习内容的基本概念、定义、公式抄写一下，对课堂上老师讲解的问题作简单的笔记。简单…     

语文新课的导入艺术

语文新课的导入起着激发学生兴趣 ,调动学习积极性 ,做好接受知识准备的作用。新课的导入是语文课取得事半功倍最佳效果的重要环节。笔者根据从事语文教学的切身感受 ,介绍几种常见语文新课的导入方法。一、介绍背景式对于一些有一定理论深度的课文 ,教师可根据课文内容的需要将事件时代背景介绍给学生 ,使学生更好地了解事件的来龙去脉 ,帮助学生准确、全面地理解课文。笔者在讲授鲁迅先生的《为了忘却的记念》一文时 ,较详尽地介绍了鲁迅先生为什么撰写这篇文章的背景材料 ,使同学们清楚了国民党反动派屠杀革命作家的滔天罪行。通过这样的…     

英语"交流——互动"教学模式初探

一、“交流—互动”教学的基本模式“交流—互动”教学的基本模式结构为:教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。1．教师启动——“交流—互动”的前提在“交流—互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要     

数学课堂教学导入新课集锦

数学课堂教学导入新课集锦一、明确学习目标导入法教师把该课时的教学内容“点”出来，让学生事先了解它，并集中注意力为学习新课做好准备。例如在教学行程问题中“求两地距离”的问题前，教师指导学生复习速度、时间和距离三者的数量关系后，说明：刚才我们复习了行程问...     

创设情境,让学生乐学语文

怎样让学生乐学、爱语文,这是广大语文教育工作者一直探寻的课题。近几年来笔者试在新课伊始,通过多种方法,创设情境,激发了学生学习新课的热情,促使学生乐学,渐而热爱语文。本文主要从创设诗词诵读情境、创设背景故事情境、创设文本品析情境等方面阐述语文情境创设的有效策略。     

提高课堂教学质量的基本措施

巧妙导入新课新课导入是教学艺术的重要组成部分,是教师的基本素质的综合体现,是学生迅速完成情绪迁移、进入新课的重要途径。导入新课有以下原则:一是要激发学习兴趣,集中注意力,有助于学生对知识的理解、记忆和应用。二是承上启下。三是言语科学、准确、生动。导入新课的方法有以下几种:(1)提问法。所提问题能激发学生思维,与本学科内容密切相关。(2)抒情法。必须强烈真挚而扣人心弦,唤起学生情感上的共鸣。(3)悬念法。所设置的悬念把学生带入有障碍但又不可逾越的境地,使学生思而不解,又欲罢不能,顿生强烈的求知欲。另外还有故事法、疑点…     

导入新课的原则

导入新课,是课堂教学中不可忽视的重要环节。好的导语,能自然地将学生的思维巧妙地引到新的教学内容上来,集中学生的精力,激发学生的兴趣,调动学生的积极性。因此,怎样导入新课,很值得研究、探讨。一、趣味性传统的导入新课,往往是从课题到出处,再到作者和背景的介绍,这样使学生觉得贫乏无味。所以,应注意导入新课的趣味性,以引起学生的学习兴趣。我在导入《渔夫的故事》一文时,是这样写导语的:“同学们,近来你们学习很辛苦。今天我们调节一下生活,讲个故事好吗?(学生欣然回答:“好!”)古代西方某国国王鲁亚尔,生性嫉妒,残暴。他每天要娶一…     

聊天式导入法在教学中的运用

俗话说得好，良好的开端，成功的一半。新课导入历来被教师所重视。在教学实践中许多教师创造了丰富多彩的新课导入方法，聊天式就是其中的一种。所谓聊天式导课，就是教师根据教材实际、学生实际，精心设计一个话题，有效地组织师生之间、生生之间的互动式聊天，自然地将学生领进新课的教学。