在新课改中如何实施“差生”的转化工作

在唯“绩”是举的应试教育中，差生无疑是被丢在一个被遗忘的角落，尽管“辅优转差”的号召教育主管部门一再倡导，但在基层教育工作者的眼中“辅优”和“转差”是不能同等对待的。“辅优”能创佳绩是教学工作的重点，而“转差”与之相比则显得无足轻重。     

教师“转差”应注意三个问题

教师“转差”工作可以说是素质教育重要的一环。教师在转差的时候，一定要注意以下问题：     

“防差”“转差”笔谈

“防差”“转差”笔谈初中数学成绩两极分化现象，已引起了教师的普遍重视，不少教师在如何防止大量差生出现和如何做差生转化工作方面积累了不少经验。在这里，就“防差”“转差”这一问题，将部分教师的来稿汇集在一起，编成此文。在学习初中教学期间，出现大量差生的原...     

"择差教育"对高师数学教育的启示

高等教育中“数学差生”的形成因素有内、外之分,内部因素有：生理、人格、学习迁移、动机、学习策略等,外部因素有：校长教育观、教师教学观、学校机制、教材等．徐向洋“择差教育”的成功给高师数学教育很多启示：要正确认识数学差生和转差工作、转差教育必须坚持正确的教育理念、转差工作要采取正确的方法．     

苏霍姆林斯基转差理论的启示

一、苏霍姆林斯基转差理论的基本点1、广阔的“智力背景”是差生转变的基础要做好转差工作 ,须先弄清差生“差”的原因和差距所在 ,而后方可“对症”下药。传统的观念认为差生的差距主要是知识量方面 ,因而在转差做法上也就是大量的补知识 ,力图缺什么就补上什么。这样 ,补课、做练习等补充知识的方式成了传统转差工作的绝招。苏霍姆林斯基却指出 ,教材范围内的知识量的差距只是表面现象 ,差等生和优等生的真正差距是“智力背景”知识面的差距。这是因为如果学生“学习背景的智力生活十分贫乏 ,狭窄 ,那么 ,即使是微不足道、极小的知识量也…     

差生转化“六到位”

转化差生的工作技巧是学校教育艺术的一个重要方面。技巧性的一些转差措施或行为．有可能成为差生进步的转折点。我认为转差应做到“六到位”。     

数学教学“防差”“转差”的实践与思考

数学教学“防差”“转差”的实践与思考江苏锡山市东北塘中心课题研究组编者按：江苏省无锡市小学数学“防转”“转差”专题研究,从１９８５年起,已不间断地连续搞了１２个年头,前后经历了５个阶段。从学习习惯、家庭情况、学生心理、行为表现等方面对“差生”进行了深...     

教师“转差”应注意三个问题

教师“转差”工作可以说是素质教育重要的一环。教师在转差的时候,一定要注意以下问题: 严且爱 “教不严,师之惰”,教师对学生要求严格,古来有之。但有些教师奉行“严师出高徒”这一原则,对“差生”一味地强调严格,而不去主动与“差生”接触,不去关心和帮助他们在学习上、生活上的困难,不把握他们的思想动态及时疏导,结果使得“差生”与教师之间的     

依据心理辅导原则，做好中学生化学“转差”工作

做好后进生的“转差”工作是素质教育的时代性命题。而所谓心理辅导的原则是指在实施学校各项教育的过程中,必须重视以学生心理发展水平为基础,尊重学生的人格,接纳学生的情感,维护与增进学生的心理健康,结合各科教育的特点,注重培养与优化学生相应的心理素质,促进学生健全人格的形成与发展。因此化学教师应依据上述原则结合化学学科教育的特点及时做好后进学生的“转差”工作。     

爱心与激励 --也谈"转差"

每一个班级，不可避免地会有少数学习成绩差，纪律观念不强的学生，即所谓“差生”。“差生”令教师尤其是班主任头疼。笔者从教多年，在“转差”方面也取得了一定的经验。作为班主任老师，必须以高度的责任心来转变差生，这是“转差”成功的重要前提？     

后进生的十种异常心理及其调控

要做好后进生工作,就必须把好后进生的心理“脉”,对后进生的异常心理了如指掌,把转差工作落到实处。笔者在实践中归纳出后进生的十种异常心理:     

尴尬的“中间生”

“中间生”是指介于学习“尖子”与后进生之间的一类学生。近年来,许多教师和家长在抓“尖子群”和转差工作中倾心竭力,而忽视了“中间生”的培养。“得天下之英才而教育之”是孟子传给后人的一大“乐事”。在应试教育的观念中,现在的少年英才就是置身于各类重点中学与普通中学少数升学有望的“尖子”。“英才”是各学校的“门面”,值得重视;“转化差生”被许多人片面理解为“转化成绩差的学生”,‘转差’是上级下达的硬任务,不抓不行,而“中间生”陷入了尴尬的境地：老师课堂提问的是尖子,课后谈心的是差生。而“中间生”在老师的…     

高中化学教学中DE"转差"

进入高中后,学生之间的差异日益明显,有一些学生在学习上逐渐落伍而成为“差生”。如何把“差生”的成绩尽快提高上来,这是每个高中化学教师的重要工作。那么,如何结合教学“转差”呢?     

喜看如今十一中

“转差”（转化差生）、“减负”（减轻学生、特别是中小学生课业负担）、“改薄”（改造薄弱学校）,几乎是每一个地区实施素质教育都要提及的热门话题,也是社会上对学校最关注的焦点。关于“转差”、“减负”在各种教育刊物上都有见仁见智的文章,但是在“改薄”方面的文?..     

走进"差生"的内心世界

苏霍姆林斯基曾深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中,对‘差生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一,没有哪一位老师不这样认为。”转化“差生”是学校和教师义不容辞的责任。如何去转化他们,引导其迷途知返,由“差”转优,是教师工作的重点,也是一个永久的课题和难题。     

探讨“差生”的内心世界

苏霍姆林斯基曾深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中,对‘差生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一,没有哪一位老师不这样认为。”转化“差生”是学校和教师义不容辞的责任。如何去转化他们,引导其迷途知返,由“差”转优,是老师工作的重点,也是一个永久的课题和难题。     

防差、转差“十要”

防差、转差“十要”一、师爱──是转差的前提。教师要把真诚的爱给予差生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。对他们要热情关怀、循循善诱，晓之以理、动之以情、导之以行。二、调查──是转差的基础。通过调查，摸清形成差生的真正原因，特别要摸清他们数学知识方面...     

淮南四中尊师重教工作抓得好

淮南四中地处偏僻地区,各方面条件比较差,学校风气不正,一度形成“领导思退,教师思调,学生思转”的局面,教学质量极差。一九八四年新班子上任后,认真抓思想政治工作,使学校的面貌发生了显著变化。     

小学数学全过程“转差”策略的实践探索

在偏远地区的小学往往存在不少的数学学困生,他们学习兴趣低,学习成绩较差。这不仅影响学生今后自身的学习和发展,还影响班级的整体教学质量。本文从课前、课中、课后等过程对小学六年级数学学困生“转差”以提高班级及格率进行了探索,总结出一些有效的“转差”策略。通过课前、课中、课后三管齐下的“转差”策略,持之以恒去改变学生的学习态度和学习方法,才能有效提高班级整体的教学质量,促进教师的教学艺术及教学能力的提升。     

“没有教不好的学生”该作何解

某地评选“教坛新星”,要求选手就“没有教不好的学生”这个话题发表演讲。有些选手反复阐述如下道理：教师要奉献爱心,要一视同仁地看待学生,要满腔热院地做好“转差”工作,只要教师尽职尽责,全心全意为学生服务,就能教好所有的学生。