伦理之爱与契约之爱——师爱的“体用”之道

师爱是师生关系中的一种情感性存在,师爱的存在可以带来师生关系的良性发展：师爱在内容上是“伦理之爱”,这是师爱的“体”;形式上则是“契约之爱”,这是师爱之“用”：师爱在教育实践中必然走向“体”与“用”的统一,以实现师爱在情感与理性之间的平衡。“应然”与“实然”之间的统一,人的意义在师生互动中的生成。     

论"师爱"的教育功能

“爱”是人类的灵魂和生命。“师爱”是教师真、善、美的表现，是教师的师魂，是教师职业道德的重要内容，是人民教师必须具备的美德。没有“师爱”就没有教育，“师爱”是教师心灵美的体现、是教育之本，是做好教育工作的前提，“师爱”体现了“以人为本”的时代要求，“师爱”可以促进教学效果的提高。“师爱”是教师职业道德的本质特征，是教师的世界观、人生价值观和道德观的体现。“师爱”的本质是奉献。     

英语课堂的崇高师爱

师爱是“新课程”理念中一道最亮丽的风景线,只有教师职业修养中溶入崇高的“师爱”,才能启迪学生蒙昧的心扉,才能弹奏出教学艺术的美妙乐章,它能鼓舞学生扬起学习的风帆,带领他们遨游知识的海洋,师爱是学生成才的不竭的动力。     

论师爱在高校德育中的重要作用

本通过对高校学生情感、意识的变化分析，论述了“师爱”在高校德育工作中的积极作用，探讨和提出了“师爱”是高校德育工作的有效途径。     

试论师爱

师德以爱为本，师爱是中国教师的传统美德，师爱是兴趣，是真诚，是责任，是奉献；师爱以“五爱”为前提，热爱教育事业是教师职业道德的核心要求，热爱学生是教师的独特品质；师爱是教学相长的助动器。     

用爱与责任撑起教育的天空

我们说,爱与责任是师德的灵魂。“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生告诉我们,师爱只讲付出不计回报,师爱是严慈相济,师爱是无私奉献。学生一旦体会到师爱,就会“亲其师”而“信其道”。那么如何去爱孩子,去履行自己的责任昵？     

略论师爱

教师热爱学生是教师的天职。只有用爱铺设的“无泵管道”才能使真理和智慧畅通无阻地流向学生的心田。师爱,来源于对人民教育事业的忠诚,来源于对美好未来的无私奉献。师爱并不是抽象的空洞的,它蕴含在大量的具体工作中,师爱自身也体现出方法的丰富性。师爱,是永不熄灭的火教师应象亲生父母那样对学生倾注无     

英语课堂的崇高师爱

师爱是“新课程”理念中一道最亮丽的风景线，只有教师职业修养中溶入崇高的“师爱”，才能启迪学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章，它能鼓舞学生扬起学习的风帆，带领他们遨游知识的海洋，师爱是学生成才的不竭的动力。     

爱，教师的天性

如果说无私的师爱是阳光，那么，她应当洒满校园的每一个角落；如果说高尚的师爱是雨露，那么，她应当播向每一个学生的心灵。我国现代教育家夏丐尊说过：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，没有爱就没有教育。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。师爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。     

距离也是爱

什么是真正的师爱?我想,凡是真正从孩子的成长和发展出发,为了孩子的健康发展、快乐生活和美好前程所做出的奉献和付出都是真爱。但真爱并不一定都能达到预期的效果,爱的付出不仅需要把握好尺度,更需要巧妙的表达方式。它的最低要求是孩子能够接受得了,应是艺术性的师爱。那些伤害孩子自尊的“师爱”表达,很容易成为孩子的心理负担,甚至带来心理伤害。妨害孩子身心自由的师爱同样是要不得的。因此,笔者认为“爱”也需要保持一定的距离。一日,给某班代一节劳动课。劳动过后,学校发给每个孩子一根冰棒降温,恰巧多了一根。“老师,把这根送给晨…     

如何爱学生

爱学生是教师的天职。爱心盈注,情感丰赡,是做一个好老师的前提。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感,当学生感悟到这种师爱后,便会激发出积极向上的热情,从而达到良好的教育效果。教师爱学生是道德情感,是职业之爱,而不是私情之爱,因此,师爱是“泛爱”,     

浅谈班级管理中的师爱艺术

鲁迅说过：“教育根植于爱．”高尔基也说过：“谁爱孩子,孩子就爱谁．只有爱孩子的人,他才可以教育孩子．”可见,师爱是通往教育成功的桥梁．尤其是在对班级管理中,搞好班级工作的最大秘诀是“师爱”．     

试论师爱的误区及策略

爱是人类永恒的主题,而师爱则是教师的天职。“没有爱就没有教育”,随着素质教育的深入推进,随着新课程改革的实施,时代呼唤真爱,教育需要与时俱进的师爱。然而,现实中有些教师对师爱的理解与实践都存在着种种误区。通过对师爱误区的剖析,寻找实践师爱的有效策略。     

"师爱"是教育无形的动力

对于教师来说,“师爱”是一个永恒的主题。衡量一位教师的职业道德如何,主要表现在他是否爱生上。因为学生只有感受到师爱,才能接受教育,才能不断进步。“师爱”应该来自于每位教师许多优秀的教师、班主任都是热爱学生的典范。然而,并非每位教师都能自觉地爱生。有的教师认为“爱生是班主任的事,与我无关”。事实上,热爱学生是教育的基本前提,没有对学生的热爱,就没有对学生好的教育。“师爱”会产生无形的教育力量,能使学生尊重、信任教师。学生乐于接受教育和帮助,才会产生自觉学习、遵守纪律的积极性,他们的智力、情感、品质才会得到进一…     

浅谈师爱——师德的最高境界

教师对学生的爱,简称为“师爱”。有人说：师爱是师德的最高境界。而师爱则是教师职业道德的灵魂,即“师魂”,是师德的核心。它自觉而理智、纯洁而全面、普遍而持久,是一种无私、高尚、伟大的爱。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,教师职业道德是教师职业素质中的灵魂和核心．它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,做好教育工作必须要有良好的师德,而师爱则是师德之魂。做好教育工作就是要对学生有着爱心,这是做好学生教育工作的重要保证。     

把爱洒进学生心田

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心．帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。     

“爱满天下”,班主任工作中爱之体现

爱生是老师的天职,师爱不同于母爱、大于友爱、胜于情爱.师爱是无私的、博大的爱.孔子日“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿悔乎?”陶行知先生说“爱满天下”.老师的爱,就是照亮学生心灵窗户的点点烛光,就是学生知识旅途中的一盏引路灯.     

论师爱的有效性——追求师爱与生爱的和谐共鸣

师爱是一种关系品质,是把教师和学生放置在一种关系之中,放置在彼此最真实的生命存在中。师爱低效的原因在于教师不理解师爱的本质,给予学生的不是真正意义上的师爱。要提高师爱的有效性,就需要教师理解师爱的本质,具备师爱的能力,以学生为本,学会沟通。     

试谈师爱

师爱是教书育人的前提和重要内容,师爱有一定的原则性,师爱有丰富的内容和正确的方法。教师只有始终坚持师爱,才能取得满意的教育成果。     

拿什么来爱你,我的孩子

谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子,这就是师爱的力量。无论是怎样的学生,只要是我们的学生,我们就应该把师爱洒向他们,帮助他们养成良好的行为习惯,帮助他们改掉“小毛病”。自从我尝试着用师爱的方式处理班里“冒”出来的棘手问题后,我蓦然发现自己变了