正方形不是长方形吗

我在批改第五单元“长方形、正方形和平行四边形”测试卷时，碰到一件让我犯难的问题，题目是这样的：绝大部分同学答案是：7个长方形、2个正方形，可是有一位同学做的是9个长方形，2个正方形，这位同学把两个正方形也数进长方形了。我翻开标准答案，和大部分同学的答案一样，但是，我记得初中几何课本上是这样表示长方形和正方形关系的：说明正方形也属于长方形，这样看来试卷的标准答案错了?于是我去问有经验的老师，他们说：“从我教书 起，多少年来这道题的答案都是7个长方形、2个正方形，方形不算在长方形内。”这…     

长方形 正方形

本节教学内容为长方形 正方形(教材第70页),第1课时,新授课。 在几何学和空间理论的基本概念中,直线是一维的,平面是二维的,立体是三维的。几何初步知识对于小学生,学习起来有一定难度,原因在于几何形体的概念较多,空间观念难以建立,运用几何知识解决有关实际问题的能力要求较高。义务教材对小学阶段的几何知识均采取分段编排的办     

长方形和正方形

本节教学内容为长方形和正方形(教材第100页例1),第1课时,新授课。 《长方形和正方形》是在学生已经直观认识了长方形和正方形的基础上教学的。长方形和正方形是最基本的平面图形,也是学生学习其它平面图形的基础。本节课教学的重点是长方形和正方形的特征,难点是它们的区别。     

认识长方形和正方形

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第58～60页教学目标:1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。2.在探究过程中,注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。3.创设互相协作的学习情境,使学生在合作中体验成功的快乐。学具准备:三角尺、小方块、长方形纸和正方形纸等。一、联系生活、揭示课题1.初步感知,建立表象师:小朋友们喜欢我们的学校吗?一起来欣赏美丽的校园,愿意吗?请看(课件播放图片)。师:用数学的眼光欣赏,发现其中有许多图形朋友,认识的     

多少个正方形和长方形

张老师引导刘徽数学小组思考如下的问题: 如图所示,试问有多少个正方形? 甲生:有16个正方形。 乙生:外围还有一个大正方形,一共是17个正方形。     

折纸教长方形和正方形

在小学数学第一册,学生就开始直观地认识了长方形和正方形;在第三册,学习直角时明确了“长方形和正方形的每个角都是直角”;到第五册,通过用尺子量的办法知道了“长方形的对边相等”,“正方形的四条边都相等”。在这个逐步加深对长方形和正方形特征认识的过程中,折纸方法可以在教学中反复运用。其具体做法是在各个教学阶段,教师可以制作许多大小不等的长方形和正方形,发给学生去折,不要限制折的方法,不要指明寻找什么关系,只需鼓励学生利用折叠去发现长方形和正方形中存在的性质。这样,学生的思维是开放的,发现的结论是丰富的。他们大多能够…     

长方形和正方形的周长

教学内容《长方形和正方形的周长》是九年义务教育六年制小学数学(苏教版)三年级上册的内容。它是在前一课经历许多测量实践活动并了解周长的一般意义(并未给周长下定义)的基础上进行的。教学目标1.能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法,会解决简单实际问题。2.培养主动精神和抽象概括能力。教学流程     

长方形和正方形的周长

教学内容:三年级上册第42-44页. 教学过程: 一、动手操作 初步感知 1.划.用手摸一摸这个物品其中的一面,再用手指在这个面的边上划上一周,最后估一估这个面的边一周大约有多长?(学生用手指在数学书封面上、桌面上划一周) 2.围.请每位同学用老师给的10厘米细绳或线,围出你们自己所熟悉的图形,猜一猜围出的图形形状一定会完全相同吗?所围出图形的周长会相等吗?     

长方形和正方形的界定

在“几何知识”的练习中有这样一题,下图有( )个长方形。学生解答时出现了8和9两个答案,争执双方各有其说。究竟是8还是9,必须弄清长方形和正方形的特征及其关系。在数学教材中,是这样描述的:“长方形的对边相等,四个角都是直角。”“正方形的四条边相等,四     

长方形与正方形的面积

入选理由:此案例的意义在于它展现了一次完整的校本研修过程,特别体现了专业引领在校本研修中的重要作用。“长方形和正方形面积”在上海市一期课改教材中被安排在四年级,教材提供了3个大小不一的长方形,要求学生数格子、填表, 并观察表格中面积、长、宽之间的关系,从而归纳出长方形面积的计     

长方形、正方形的教学体会

对于长方形、正方形在生活中学生有直观的认识.冀教版实验教科书一年级下册"认识图形"30～31页帮助学生认识长方形、正方形的特征及长方形与正方形之间的区别与联系.     

长方形、正方形周长教学刍议

为了了解小学生对周长计算的掌握情况，笔于不久前搞了一个小小的调查：在某小学五年级随机抽取一个班做了以下三道题：①一块长方形菜地长5米，宽3米，在其周围围上篱笆，共需多少米篱笆?②先动手测量再计算左下图三角形的周长。③两个边长4分米的正方形拼成一个长方形，求它的周长。     

长方形和正方形面积的计算

让学生自主学习、探索,通过摆、量、想,把图形和数联系起来,逐步推导出长方形和正方形的面积计算公式;在解决实际问题的过程中,让学生认识到数学与实际生活是密切联系的,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。     

长方形、正方形面积的计算

教学内容:三年级下册第77- 79页例2、例3 教学过程: 一、激趣导入. 课件出示:这两张图片的面积哪个大些?(观察比较不出来) 用什么方法能知道哪个面积大呢?(有以下几种不同的方法)     

长方形和正方形面积的计算

教学内容:教科书第77页、第78页.教学目标:1.使学生理解和掌握长方形和正方形面积计算的意义和方法.2.培养学生分析、操作、推理、概括的能力.3.培养学生自主探究、团结协作的精神.教学重点:长方形和正方形面积计算的方法.教学难点:理解长方形和正方形面积计算的意义.教具:1平方厘米的小正方形、表格、幻灯片.     

长方形和正方形的认识教学设计

<正>教学内容:苏教版小学数学三年级上册第58、59页内容,想想做做第1⁷题。教学目标:1.探究长方形、正方形特征,掌握长方形和正方形的基本特征。2.在学生的探究中,要学会加强对学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。教学重点:理解长方形和正方形的特征。教学难点:长方形和正方形之间的关系。教学过程:一、通过游戏导入新课,探究长方形的特征1.在今天这一节课的学习中,我     

谈长方形和正方形的初步认识

题1 数一数,右图中有( )个正方形,( )个长方形,( )个三角形,( )个三角形,( )个平行四边形。见课程教材研究所数学室·江西省教委教研室编,二十一世纪出版社出版的《小学数学·五年制·二年级暑假作业》P23第9题。其