钱穆与中小学历史教育

近年来学界对钱穆思想的研究，取得了显著成果。笔者在研究民国时期中小学历史教育的发展时，注意到了一个以往我们没有发现的现象，那就是身为史学家的钱穆，对中小学历史教育的发展也给予了高度的重视，给我们留下了一笔宝贵的学术遗产，值得认真汲取。     

历史教学与中华传统美德教育

中华传统美德教育是思想教育的重要内容，也是历史教学的重要任务。历史教材中蕴涵着大量的可对学生进行传统美德教育的极好素材。笔者从六个方面探讨了如何挖掘历史教材内容，寓传统美德教育于历史教学之中的问题。     

文明史观与中学历史教育

人们是在一定的历史观指导下观察研究历史的，中学历史教育也不例外。近年来，文明史观逐渐兴起，在中学历史教育界受到普遍关注。笔者仅就文明史观与中学历史教育谈几点粗浅的看法。     

中学历史教育的忧思──兼谈历史的持续学习问题

历史知识的重要与青少年历史知识的贫乏令人汗颜，启人深思，究其所以，原因甚多。如何把历史教育的功利性与趣味性结合起来，如何使学生毕业后保留持续学习历史的兴趣，是当前中学历史教师需要深思和探讨的问题。笔者以为，当从转变教育现念、改革教法、激发学生兴趣、增强教师自身素养入手。     

历史学科创新教育探微

据笔者有限的观察，很多中小学教师是一种文化精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念；缺乏对人类历史文化和人性的富于深度的理解；特别缺乏对中国历史的洞察和对西方近代资本主义核心价值的深度理解：缺乏对于学生精神上的引领：缺乏对于“课本知识”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察。因此，创造性地、批判性地使用教材，培育学生的创新思维显得尤为必要，这就需要一种文化眼光，一种道义的承担、思想的积淀。     

历史教学中如何进行爱国主义教育

长期以来，农村初中历史教学被边缘化。学校领导不重视历史学科教学．历史教学课时少，专业历史教师匮乏，多是由其他学科的教师兼带历史课。他们在课堂上照本宣科，教学目标仅局限于让学生了解历史事件、时间，忽视了利用历史学科对学生进行爱国主义教育，学生难以形成正确的世界观、人生观。那么，在农村初中历史教学中，如何进行爱国主义教育呢？笔者现提出一些自己的看法。     

对旅游专业课堂教学渗透历史教育的尝试

在几年的历史和旅游的教学实践中，笔者逐步尝试把二者进行有机交叉与融合，初步形成“史以旅游而生动，旅游以史而添彩”功能性教学风格。     

浅谈中学历史教学与社会美教育

社会美是指社会生活中的美。经常表现为各种积极肯定的生活现象。历史教学中的社会美教育常常和德育结合在一起，表现为美德教育。笔者认为，历史教科书中所包含的社会美教育的内容，应着重从以下几个方面去挖掘。     

“生存”理念在中学历史教育中的渗透

在以人的发展为本、培养孩子的生存能力已成为各国教育发展的基本方向的今天，笔者希望通过本课题的研究，使更多的人了解生存教育理念、认识其实施的必要性和现实意义．并试图用具体的实践总结来“演绎”历史学科的生存教育。     

浅谈历史学科的教育作用

在实施素质教育过程中,历史学科和其他学科相比更具特殊的地位,对学生的发展起着不容忽视的作用。笔者有以下几点认识：     

把马克思主义教育贯穿于历史教学中

在历史教学中如何通过对中国历史和世界历史上重要历史事件和历史人物的讲授，以社会发展规律的知识来教育青年一代，培养他们辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，提高他们用历史唯物主义的基本观点来观察问题和分析问题的能力，是历史教学的一项重要任务。笔者认为，把马克思主义教育贯穿于历史教学中应把握以下三个问题。     

浅谈历史学科的教育作用

在实施素质教育过程中,历史学科和其他学科相比更具特殊的地位,对学生的发展起着不容忽视的作用。笔者有以下几点认识：     

历史教学与人文教育

作为人文学科的历史教学,不但要传授知识,更重要的是培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力,使学生具有高尚的思想品德,稳定的心理素质、良好的思维方式、和谐的人际关系以及正确的人生观和世界观.那么在历史教学中如何加强人文主义教育,笔者认为可以从以下几方面着手.     

在历史教学中如何落实创新教育

历史教学作为教育的重要组成部分，担负着培养学生创新精神和创新能力的任务，这就需要改革教育观念、教育思想、教学方法和手段，实施创新教育，促进创新学习。笔者依据对创新及创新教育内涵的理解和自身的教学体验，认为在历史教学中有效地实施创新教育可以采取如下教育措施。     

历史教学中的思想教育

今天青少年成长的外部环境和他们的身心发展特点都发生了很大的变化，加强与改进青少年思想工作是新时期教育战线面临的紧迫课题。在历史教学中，从学科特点出发，加强青少年的思想政治教育，形成正确的世界观、人生观、价值观。     

中职德育教学渗透历史教育的实践与探索

现在的中职生多为90后，对于一些历史知识和道德要求是模模糊糊。作为奋斗在职教一线多年的德育老师，岂能漠视这些现象的继续蔓延，总应该尽自己的力量做些事情来弥补、提高，以期改善！于是，笔者在德育教学中，对如何渗透历史教育进行了一些有效的尝试和探索。     

关注历史教育 创新历史教学

历史课的创新教育是历史课摆脱目前困境，进而开辟新的发展空间，实现其新时代人文教育目标的关键，历史课创新教育的核心在于培养创新能力的素质。     

历史教学中的情感教育初探

情感是与人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验,包括:道德感、美感、理智感。怎样才能使学生对历史学科产生浓厚的兴趣,取得好的学习效果呢?笔者认为在历史教学中融入情感教育     

实践陶行知教育思想 推进中学历史素质教育

深化教育改革，全面推进素质教育，是当前教育界的共识。笔者认为，陶行知先生关于“教人求真”“教人创造”的思想，是中学历史学科素质教育的核心内容。     

试论历史教育与智慧教育

历史学科在人类智慧的演进中拥有独特的地位和作用。历史教育应当具有前瞻性，应充分挖掘人文精神。