我国终身教育体系的内容结构与建构原则

随着终身教育理念的广泛传播,我国终身教育的发展也逐步朝着政策化、本土化和体系化的方向迈进。国内学者对我国终身教育体系建设提出了多种设想、方案及基本框架。在教育实践中,终身教育体系的构建必须遵循以下原则:政府应对推动终身教育发挥主导作用;社区学院应成为终身教育的主阵地;实现各级各类教育的协调发展;正确理解国民教育体系与终身教育体系的关系。     

构建我国终身教育体系的路径探究

在我国终身教育体系的构建和发展过程中,遇到了一些困难和问题,建立和完善我国终身教育体系是一项长期而艰巨的任务,形成全民学习、终身学习的社会局面,是我国终身教育的伟大目标,同时也是建设书香社会、践行社会主义核心价值观及实现伟大中国梦所必需。     

论我国终身教育体系建设的基本目标

建构终身教育体系的目标是正确推进终身教育的前提条件。我国终身教育体系建设的目标包括三个方面：建设学习化社会，实现教育的民主化、现代化、个性化，促进个体主动地、多方面地、创造性地发展。     

试论新时期天津终身教育体系的构建

推进终身教育是新时期促进＂人的全面发展＂的重要体现,构建和完善终身教育体系是实现天津教育改革和发展的战略举措,应从普及终身教育理念、完善终身教育机制和加快终身教育信息平台建设三方面着手,打造天津终身教育体系,服务全民终身学习。     

我国终身教育体系构建研究述评与展望

构建终身教育体系,是最终建成学习化社会、实现终身教育美好愿景的重要手段和应然途径。以比较、理论、实践研究视角分析已有文献,发现研究内容主要涉及终身教育体系的概念、基本要素(结构)、功能、特征、研究;不同层次/类型教育在终身教育体系中的定位、作用及融入研究;终身教育体系与国民教育体系、学习型社会的关系研究;终身教育体系构建的评价与实践研究。具象化的实践研究将成为未来研究的重点,同时,需加强终身教育法律制度研究,关注开放大学在终身教育体系构建中的重要作用。     

构建江苏省终身教育体系的思考与探索

终身教育具有时间上的延展性,是一种教育形态,贯穿人生全过程,包含了现有教育形态在内的各种教育类型.终身教育体系是一个系统工程,内涵十分丰富.从经济实力、人才资源、配套政策、实践经验四个方面构建了江苏终身教育体系的存量优势,从决定力量、外在力量、内在力量、持续力量四个层面构建了江苏终身教育体系的增量动能.信息化背景下,江苏省构建终身教育体系发展的提速策略是,完善终身教育法制体系、提优体系及管理互认体系.     

构建教师终身教育体系的策略思考

通过对终身教育理念、教师终身教育体系内涵的论述,探讨教师终身教育体系的组成结构,并从决策保障、执行、接受等三个系统角度,分析教师终身教育体系的缺失,对构建终身教育体系的策略:国家建立教师终身教育制度、实现教师教育一体化和激发教师终身学习的动力等进行论述。     

融入终身教育体系的高等教育改革与创新

近年来,终身教育理念在我国社会得到广泛认可,以成人教育为基础的终身教育模式已逐步发展并初具规模。终身教育理念的诞生既是对传统教育理念与教育模式的创造性发展,也是实现教育为人类终身发展服务的重要途径。目前,我国高等教育改革正在如火如荼地进行中,利用高等教育的丰富资源与发展经验,能有效促进终身教育体系发展。因此,基于高等教育与终身教育的特殊关系,应从教学与课程两个方向入手,从而促进融入终身教育体系的高等教育实现改革与创新。     

发展社区教育 构建终身教育体系研究

全面实施终身教育体系，是当今世界各国实现教育体系一体化的共同发展趋势．本文从我国社区教育的实践和发展的角度，提出社区教育是实现终身教育的重要途径和主要形式，并从社区教育发展理论和实践纵横两个方面，提出实现我国社区终身教育体系的构想．     

远程教育在终身教育体系构建中的角色与使命

终身教育体系构建既是社会信息化与经济知识化的要求,也是社会个体实现自身持续发展之需要。相较于普通教育体系,远程教育的发展的对象大众化、目标多元化、途径多样化等特点及其发展过程中与经济社会的适应性、个体学习的需求性等视角适应终身教育体系构建的要求,远程教育在终身教育体系构建中具有独特价值与意义。因此,远程教育在终身教育体系构建中可以扮演教育形式与教育手段两种角色,在自主学习、交互回应及开放共享等方面有重要作用,最终能够推动学习型社会建设、教育公平、个体持续发展的实现。     

论教育制度和教育制度公正

制度是当代教育的架构,教育公正依赖于制度的公正。教育制度公正是对教育制度的公正性诉求或公正伦理的审视,目的在于确立符合教育公正理念和要求的规则体系及其行为模式。促进人的自由全面发展,是衡量教育制度公正的最终依据。     

构建适应和引领基础教育发展的教师教育新体系--关于陕西师范大学教师教育改革和发展的思考

通过培养大量优质教师为基础教育服务,积极适应和引领基础教育的改革和发展,是师范大学的主要任务和生存、发展的价值所在。过去如此,现在和未来也是这样。为了主动适应和引领基础教育的新发展,不断提高教师教育水平,陕西师范大学积极探索和努力构建适应和引领基础教育发展的教师教育新体系。     

组建社区教育学院构建终身教育体系促进社区和谐发展

社区教育是不同于普通学校教育和成人教育的新的教育形式,社区教育学院是由当地政府举办的,集公益性、综合性、社区性于一体的多功能的区域性教育培训中心,在促进社区建设和发展,在构建国民终身教育体系中具有不可替代的作用。组建社区教育学院,实施终身教育,以促进社区的和谐发展意义重大。     

现代国民教育体系中的普通教育

普通教育在传统国民教育体系中处于主体和“正统”的地位，且有“本体化”的倾向。这种简单化和模糊性的认识使其不堪重负，也严重制约了我国现代国民教育体系的探索和建构。在现代国民教育体系的构建中，必须合理确定普通教育的内涵和边界，使之与职业教育形成相生互补的完整结构。其合理定位应当是：现代国民教育体系的重要组成部分；以传授普遍性、通用性知识和培养相应能力为主的教育；具有从小学直至博士研究生各个层次教育的完整体系；“重心”在小学、初中阶段的基础教育；教学重点是文化知识的学习和相应能力的培养；专业领域主要在学科性范畴。     

国民教育体系和培训教育体系的共生共存

当今教育体系分为国民教育体系和培训教育体系两大板块,培训教育看似是国家强调的减负项目的绊脚石,但调查表明,二者并不矛盾。文章将从社会调研出发,探究培训机构内部存在的问题,对培训教育提出合理化建议,希培训教育能成为国家国民教育的有力补充,进而达到国民教育体系与培训教育体系的和谐、共生。     

提升教育改革效能，完成建设高质量教育体系的重大历史任务

建设高质量教育体系,包括培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人一个核心,学校和家庭教育、各级各类学校教育高质量发展的两大路径,以及高质量的教师队伍的人力资源、充足的教育经费的财力资源、教育的公益性和教育公平的价值引领三大条件。完成高质量教育体系这一重大改革任务的关键驱动力是要提高教育改革的效能。教育改革效能是人们为不断满足教育系统内外的要求,有效获取和充分利用对培养人有利的各种资源,在学校、家庭和社会教育中,通过教育管理和教育的过程,以实现培养人的目标为核心,进而使教育的组织和人得到相应发展的特性、有效作用及其状态。建设高质量的教育体系需要提高教育改革效能,是由教育改革效能与教育改革思想上的引领性、理论上的一致性和实践上的同步性决定的。提高教育改革效能,要适应教育内外环境发展的需要,有充足的教育改革资源,有高效的教育改革路径和高效的教育改革过程,要以德树人,把培养德智体美劳全面发展的人作为教育改革的目的,注意处理好教育改革中组织及人的发展的特性、作用及状态之间的关系。     

深刻把握建设高质量教育体系、实现教育强国目标的战略安排

党的十九届五中全会提出了"十四五"时期建设高质量教育体系的目标要求,确立了建成教育强国的远景目标,为当前和今后一个时期的教育改革发展提供了基本遵循.把握这一遵循,应在正确认识"十三五"时期教育改革发展取得的突出成就基础上,深刻理解建设教育强国对于中华民族伟大复兴、民生福祉和综合国力提升的重大价值意蕴,瞄准目标、立足实际...     

论终身教育体系中的继续教育

终身教育体系的构建是我国面向知识经济时代的必需, 继续教育是该体系不可或缺的重要组成部分。本文重点探讨了我国继续教育的现状及面向新世纪的总体走向     

建构完整有效的青少年德育工作体系

社会转型期的思想、文化多元化进程在大大促进整个社会文明进步的同时也带来了无所适从的困惑,从而给青少年思想、德育工作提出了一系列新的重大课题。重新建构完整有效、适应时代发展要求的德育工作体系就是其中一个关键性问题。