爱心的耕耘,幸福的收获

一、美好的记忆在和学生打交道的过程中,我感受到了来自学生的温情。在母亲节,我收到了来自学生的短信,在短信中,学生称我＂老师妈妈＂。在端午节,不会包粽子的我意外地收到了学生自己包的粽子,心里涌上的感动无法用语言表达。学生还送我老家的特产,让我感觉心里暖暖的。春暖花开,万物更新,学生邀我一起到大自然中踏青,我们用相机把美好的点滴记录下来,我体会到了和学生在一起的快乐。我和学生一起爬长山,在爬山     

孩子，你可以坐下说话

走上工作岗位,每当我和学生谈完话后,学生就会给我深鞠一躬,时常令我措手不及,我不知道在学生给我鞠躬之后我该怎样做。然而;时间长了,在内心情不自禁涌起一股幸福感的同时,也就心安理得地接受了学生对我的尊敬。并且我也习惯了在和学生谈话时我坐着,学生站着。可有一天,我发现这种思想该换一换了。     

爱与爱的交融

在教育这片充满希望的沃土上我走过了十二个春秋,一直从事班主任工作和英语教学工作,在学生身上倾注了我的感情、我的精力.在这期间我用爱心去关心学生、理解学生、帮助学生、教育学生,有些和学生交往的成功案例给我的印象非常深刻.     

开始行动:迎接挑战,学会关心

我第一次当班主任,在我印象中班主任应该是一个很严肃的工作,每天早早到校,很晚回家,在面对学生时更要严厉,不能笑,怕一笑学生就不怕你,就会管不住学生,最后自己变得很辛苦,真的是"蜡炬成灰泪始干"。而我当班主任,我把学生放在和我平等的地位,用平常心去对待学生之间出现的问题,学生和我之间的关系即像老师又像朋友。在我当班主任过程中,我得出要想当好一名好的班主任,必须学会如何去爱你的学生,当然还得会爱你的学生,下面我就来谈一谈在我当班主任期间如何爱学生以及学生如何爱我的一些事。     

周记让我走进学生的心灵

我是一位语文教师兼班主任.在接手初一新班时,我突发奇想:何不让我的学生写周记?这样既能提高学生的写作能力,使学生更加热爱语文,喜爱文学,又能使我了解学生的内心世界,帮助我加强对班级的管理,使学生在我的关爱与引导下健康成长,于是周记走进了我和学生的生活.     

温而不愠 严而不厉

我的学生是十三四岁的初中生,热情奔放。课堂上,我领着学生洙浴《春》的温馨,探索《死海不死》之因,同情《孔乙己》之不幸;课堂下,我和学生活跃在操场上,漫步在林荫下,亭台间,我成了学生的良师益友。虽然学生几乎占去了我所有的时间和精力,但是我也赢得了学生的信赖和崇拜。     

温而不顺 严而不厉

我的学生是十三、四岁的初中生,热情奔放。课堂上,我领着学生沐浴《春》的温馨,探索《死海不死》之因,同情《孔乙己》之不幸;课堂下,我和学生活跃在操场上,漫步在林荫下、亭台间。虽然学生几乎占去了我所有的时间和精力,但是我从中也得到了许多。我赢得了学生的信赖,我拥有了学生纯洁的世界。     

通过周记走进学生的内心世界

正我是一位语文教师兼班主任。在接手初一新班时,我突发奇想：何不让我的学生写周记？这样既能提高学生的写作能力,使学生更加热爱语文,喜爱文学,又能使我了解学生的内心世界,帮助我加强对班级的管理,使学生在我的关爱与引导下健康成长,于是周记走进了我和学生的生活。     

和学生一起成长

我曾经认为．作为班主任．在学生心中建立威信是必不可少的。虽然有时也和学生打成一片．但更多的时候．我是板起面孔。装出一副威严的样子。看着学生害怕和在我面前乖巧的样子,我很得意。也许。换了角色,我已经忘了做学生时．我也讨厌只知道说教而且不会笑的教师。于是。我和我的学生,错失了很多原本快乐的时光。     

悄悄地靠近你

同事们总是羡慕我班上的学生和我关系的亲密,惊奇于我在学生面前表现出的"孩子气",感叹于我的学生在我面前的"随便",而我却自豪于我与学生的关系从最初的陌生、冷淡到现在的亲近、融洽。这种变化,得益于我的主动靠近。     

关于学生教育问题的思考

一直以来,我的内心里一直在埋怨学生：为什么我的关怀没有得到学生的尊重？为什么我披星戴月地工作,并没有得到学生的认可,有时甚至是蔑视？为什么一次次和学生谈话,只是我苦口婆心的说教,站在一边的学生似乎只占据了一个物理空间,从没有与学生真正有过内心的交流？作为多年的班主任,严厉成为我的代名词,在学生心目中,似乎我只有冷酷的外表,     

让生命之花在语文课堂绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪？当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量？ 我能否读出学生眼中的愿望？我能否听出学生回答中的创造？我能否让学生感谢到我的精神和脉搏与他们一起欢笑？我能否让学生在课堂上感受和谐的欢乐、发现的惊喜？     

以生为镜 教学相长

作为一名六年级的语文教师 ,在批改作业中 ,我发现不少学生的字写得很漂亮 ,而且有些学生的字居然超过了我。这时我才忽然领悟了唐代文学家韩愈说的“弟子不必不如师”的真正内涵。我为学生的进步而感到欣喜和自豪。可我转而又想 :作为一名语文教师 ,在写字方面怎么能落后于学生呢 ?除非他们以后……想到这里 ,我忽然灵机一动 ,为什么不和学生比试比试呢 ?于是 ,我要求学生认真写作业 ,我自己也认真备课。每个星期利用班会课 ,把我的备课簿和学生的作业本放在一起展览 ,比一比谁写的字好。这样坚持了一个学期 ,没想到学生的作业变得格外工整…     

少讲一点多点引导——我是怎样转变教学方式的

有一次我在精心讲完一个问题后,让学生用刚学的知识来解决另一个问题,遗憾的是,当我让某位做沉思状的学生回答时,他反而问我:"你刚才说的是什么?"我相信我对问题的讲解是全面细致的,可居然没有引起学生的注意和共鸣,这使我的内心充满了失败感.新课程改革实施以来,我通过学习对照自己教学中的一些问题,慢慢地觉悟,发现了原来并不是学生出了问题,而是我自己的教学出了问题.在教学中我生怕学生这也不会那也想不到,于是在讲解时,我面面俱到,竭尽所能.殊不知就在这面面俱到中我的课已经如同嚼蜡,丝毫引不起学生的共鸣和兴趣了.     

沟通从心开始

从事班主任工作多年,在教育学生的问题上,我尽量与家长沟通并取得共识,使班主任工作顺利轻松。我经常利用家长接送学生的时间和家长进行沟通,主动与家长交流学生的学习成绩和在校的表现,争取家长的配合。我深深地感受到教一年级学生的艰辛,因为需要我用更多的爱心、耐心和细心去对待他们,希望我的付出能让学生们爱上我这个班主任,爱上我的语文课。     

我不如我的学生

学校组织慈善捐款,我左顾右盼,捐了10元。我的学生捐10元以上的有数十人。我想:我不如我的学生。学校组织劳动,我把分给我的任务分给我的学生。事后,校长表扬我干得好,我默受了。我想:我不如我的学生。我办公室门前的杂物,都是过往学生捡起丢到垃圾箱。看着门前的干净,我想:我不如我的学生。放学后,我总是爱打纸牌,学生们都在学习。看着他们,我心想:我不如我的学生。在校园里,看着来滋事的不法分子,我躲进了办公室,还是学生们将其赶走。我想:我不如我的学生。还有许多方面,我不如我的学生。有这样感觉的不只我一人。鲁迅在他那篇著名的《纪…     

我的网上热线

2000年下半年,我在网上申请了一个免费邮箱.寒假前,我把邮箱地址抄在黑板上,让学生在假期与我联系.春节前,我的邮箱收到很多的贺年信.让我惊喜的是,几个平时老是不吭声的学生也小心翼翼地向我打了招呼.我立刻--做了回复,既有问候和答谢的意思,也如实把我对他们的惊喜感觉--表述.此后,我和学生们的网上交流非常频繁,我对学生的心理辅导也从课堂上延伸到课堂外.     

我的网上热线

2000年下半年,我在网上申请了一个免费邮箱.寒假前,我把邮箱地址抄在黑板上,让学生在假期与我联系.春节前,我的邮箱收到很多的贺年信.让我惊喜的是,几个平时老是不吭声的学生也小心翼翼地向我打了招呼.我立刻--做了回复,既有问候和答谢的意思,也如实把我对他们的惊喜感觉--表述.此后,我和学生们的网上交流非常频繁,我对学生的心理辅导也从课堂上延伸到课堂外.……     

杨广：做一名德才兼备的体育教师

我是上海交通大学附属中学的一名普通的体育老师,最大的快乐就是看到我的学生在课堂里、在绿茵场上绽放青春活力的光彩。对于体育、对于教育,我都用“最优秀”来要求自己。为党为学生立德树人2008年7月,我被选中担任学校内地新疆班的班主任。我知道,这不仅仅是管理照顾好一个班的学生,更是一项艰巨的政治任务。这一做,就是四年。为了更多地了解学生、贴近学生,我经常与学生一起活动、一起畅谈,了解他们的生活、学习情况,和他们探讨人生理想和未来,因此在家长、学生中有了一定的威信。在这四年时间里,我很少能按时下班。只要有学生遇到生活或学习上的烦恼找我倾诉,无论聊到多晚我都乐意陪着他们。耐心地开导和鼓励学生,     

我的“网上热线”

2000年下半年,我在网上申请了一个免费邮箱。寒假前,我把邮箱地址抄在黑板上,让学生在假期与我联系。春节前,我的邮箱收到很多的贺年信。让我惊喜的是,几个平时老是不吭声的学生也小心翼翼地向我打了招呼。我立刻一一做了回复,既有问候和答谢的意思,也如实把我对他们的惊喜感觉一一表述。此后,我和学生们的网上交流非常频繁,我对学生的心理辅导也从课堂上延伸到课堂外。在网上,我是所有学生的朋友。我严格遵守与他们交流的原则。一是保密,学生们告诉我的思想问题和心理问题,我不对外人谈及;二是尊重,他不愿我知道他的真实姓名,我就不追问;三是平等,对他们的意见,我只是倾听、