论知识经济时代图书馆员的继续教育

本文阐述继续教育的重要性和必要性，分析当前急待解决的问题，提出继续教育的方式。     

知识经济与图书馆员继续教育

文章论述了知识经济对图书馆及馆员的影响,分析了在知识经济条件下对馆员进行继续教育的内容、方法及其应该遵循的原则。     

知识经济时代图书馆员的继续教育

知识经济时代的到来，图书馆工作面临着新的挑战，特别是以计算机为核心的现代化技术在图书馆的广泛应用，必将引起图书馆传统管理工作的根本变化。图书馆要想顺利实现这一转变，除加强文献资源建设，实现有关技术保障外，图书馆员的素质是关键，因此，加强图书馆的继续教育，提高他们的素质是当前图书馆建设的一项重要任务。     

知识经济与图书馆员的继续教育

指出了知识经济时代图书馆员继续教育的紧迫性,并就培育图书馆员的创新能力以及图书馆员继续教育的核心内容和层次性进行了阐述.最后,对加强图书馆员继续教育的领导,实现制度化、经常化和增加投入等提出了建议.     

知识经济与图书馆员的继续教育

文章通过对知识经济及其内涵,特点的揭示,着重论述了图书馆员面临的机遇与挑战,继续教育与知识经济的密切关系,继续教育的重要性以及主要内容和形式。     

知识经济时代图书馆员的继续教育

面对即将进入的知识经济时代,图书馆员要加强提高自身素质,掌握现代化的科学技术和工作技能,加快知识更新,赶上时代发展的潮流.     

面向知识经济时代的图书馆员继续教育

本文论述了知识经济对图书馆员继续教育的影响，现代高新技术对图书馆员工作的新挑战以及图书馆员继续教育的对策、主要内容和手段。     

知识经济时代图书馆员形象的重塑

知识经济的到来,为图书馆员树立新形象提供了良好的契机,馆员在读者、用户心目中改变了借借还还的管理员形象后,将以信息专家、知识导舫员、教育者、学者的形象出现在读者、用户面前。本文论述了在知识经济时代重塑馈员新形象的素质要及接受继续教育的举措。     

论知识经济时代图书馆员素质问题

在21世纪来临之际,我国正处于由工业经济时代向知识经济时代历史性转变的时期.人类对知识、信息的创造、加工、处理与传播应用,将成为经济增长的重要源泉.社会的竞争是知识的竞争,人才的竞争.     

知识经济时代图书馆教育的发展前景

本文从分析知识经济时代社会对人才的需求状况入手，阐明了要适应这一需求就必须大力发展图书馆教育的观点，并对图书馆教育的发展前景作了详细论述。     

论e时代图书馆员与用户的资讯素养

时代要求图书馆员和用户必须具备一定的资讯素养。图书馆员加强资讯素养须从资讯意识、资讯道德、资讯能力等方面着手。而用户的资讯素养则包括资讯获取能力、资讯识别能力和资讯技术应用能力，它们可以在合作过程中相互促进，共同进步。     

略论"与时俱进"与高校图书馆员的继续教育

我国已加入WTO，高校图书馆要立于不败之地，就要按照“与时俱进”要求，加强和改进馆员的继续教育。为此，必须努力提高思想认识、充分了解教学目的，熟练掌握教学内容，不断完善保障机制，使广大馆员成为中国先进化前进方向的忠实代表。     

21世纪图书馆员继续教育论

分析了当前图书馆员继续教育的重要性和紧迫性,指出当前我国图书馆员继续教育存在的问题,探讨了21世纪我国图书馆员继续教育的内容、方法及管理。     

知识经济时代图书馆的服务营销研究

论文从服务营销的特点和服务营销理念的培养入手，着重探讨了现代图书馆开展服务营销的具体策略。     

谈公共图书馆对新员工的“传帮带”

对公共图书馆新员工的＂传帮带＂进行了总结。工作实践表明,对新员工做好＂传帮带＂,是图书馆事业发展的需要,势在必行。＂传帮带＂的实践方法,可借鉴商业世界的做法,即让新员工融入到团队中——成为团队中的一员。要针对新员工所在岗位的不同及所从事工作的差别,采取差异式的管理方式。在＂传帮带＂中,要注意适度并把握好＂度＂,不要越俎代庖,要注意帮的方式方法,要注意技巧。     

知识经济时代图书馆员应具备的素质

21世纪来临的今天，知识经济对我国传统图书馆事业提出了严峻挑战。计算机网络化等高新技术的引进给图书馆工作带来了深刻的变革。图书馆正从单纯的藏书职能中心逐渐为转变为人类科技文化信息中心，咨询服务中心和科学教育中心。21世纪的高校图书馆如何迎接知识经济的挑战，如何使知识宝库中的资源得到有效开发，这与图书馆馆员的素质关系极大。对此，文章提出了图书馆工作人员在知识经济条件下应该具备什么样的素质，如何提高自身素质的问题及建议。     

Librarian instruction-delivery modality preferences for professional continuing education

Objectives:

Attending professional continuing education (CE) is an important component of librarianship. This research study identified librarians'' preferences in delivery modalities of instruction for professional CE. The study also identified influential factors associated with attending CE classes.

Methods:

Five instruction-delivery modalities and six influential factors were identified for inclusion in an online survey. The survey completed by members of the American Library Association (ALA), Special Libraries Association (SLA), and Medical Library Association (MLA) provided the data for analysis of librarian preferences and influential factors.

Results:

The majority of respondents were MLA members, followed by ALA and SLA members. Librarians from all three library associations preferred the face-to-face instructional modality. The most influential factor associated with the decision to attend a professional CE class was cost.

Conclusions:

All five instruction-delivery modalities present useful structures for imparting professional CE. As librarians'' experience with different modalities increases and as technology improves, preferences in instruction delivery may shift. But at present, face-to-face remains the most preferred modality. Based on the results of this study, cost was the most influential factor associated with attending a CE class. This may change as additional influential factors are identified and analyzed in future studies.

Highlights

• Despite the many technological advances in the education arena, librarians prefer face-to-face instruction (direct interaction with instructors and other participants, hands-on experience, focused learning). This creates a dilemma as increased budgetary constraints are a barrier to attending face-to-face professional continuing education (CE) classes.
• Librarians in all age groups preferred the traditional classroom style of face-to-face instruction to web-based methods.

Implications

• Instructors and course designers face a challenge in incorporating the perceived advantages of face-to-face instruction into the more affordable modalities of online instruction.
• As cost becomes more of a factor for attending professional CE classes, web-based asynchronous and synchronous modalities offer important, less expensive, alternatives.