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专业“情节”回想起当初那一段与机械设计制造及其自动化专业的“情结”。我却是无怨无悔。一次偶然的选择,让我开始有了新的生活和新的人生。 相似文献
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针对目前机械工程领域的学生实践能力弱,实践教学单一的问题,提出"以实验教学和数控操作为基础,以创新设计为主线,以科学研究和工程训练为依托",构建实践教学内容体系,培养具有一定较强实践能力、创新精神和创新能力的复合型人才. 相似文献
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"机械设计制造及其自动化"专业教学改革的实施与深化 总被引:2,自引:0,他引:2
2002年,我校"机械设计制造及其自动化"专业被教育部确定为高职高专教学改革试点专业.当时,我校投入了大量的人力物力,由机械系精心组织,具体实施.目前,教改试点方案与计划已经过几次修订,并不断的深化与完善,第一轮的改革试点几近完成,教改的成效已初见端倪. 相似文献
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《教学研究(河北)》2011,(2):F0002-F0002
燕山大学机械设计制造及其自动化专业2007年被评为国家级特色专业,本专业源于哈尔滨工业大学重型机械系的机械类专业,始建于上世纪50年代初,前苏联莫斯科包曼工学院援建的轧钢机器及工艺专业,1965年成立了机械制造工艺及设备专业, 相似文献
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本文主要从机械设计制造及其自动化专业的历史发展、横向发展以及长期实践3个方面确立机械专业办学特色——以人为本,构建和谐教育,并从教学管理、学科专业建设和人才培养3个角度对机械专业办学特色的形成进行了探索。 相似文献
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截至2010年,2000年以来新建的本科学校数约占全国普通本科学校数的(不含独立学院)34%,已成为我国高等教育体系的重要组成部分,其办学水平和教育教学质量对我国高等教育的整体发展、高等教育强国至关重要。为此教育部通过教学评估引导并促进此类学院合理定位、改善办学条件、加强规范管理、完善校内质量保障体系、提高教学质量,而教育教学质量的提高与教学改革的深化、特色的人才培养模式是分不开的。因此笔者以我院机械设计制造及其自动化专业为研究对象,针对评估一级指标(办学思路与领导作用)下的二级指标(人才培养模式),对我院的机械设计制造及其自动化专业人才培养模式展开详细分析和论证。 相似文献
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邱友梁 《中国科教创新导刊》2013,(10):173-173
教育是立国之本。随着社会的发展,素质教育的深入人心,人们越来越重视教育,重视学生的学习情况,因而,对教育的要求也越来越高,传统的教学模式的缺点与不足也逐渐显现出来。而科技的进步也为教学提出了更多的要求,因此在日常的教学中,人们开始转变传统的教育模式,机械设计制造及其自动化专业教学难点也逐渐展现在教育者的面前,人们希蕈改变这一现状,以最优的方式来促进教育的发展。本文基于机械设计制遗及其自动化专业的教学难点,提出相应的对策,培养学生的实践能力。 相似文献
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结合制造业发展时代特征和常州工学院所处的地理优势,提出了应用型本科机械设计制造及其自动化专业的建设建议。 相似文献
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针对现有机械设计制造及其自动化专业实践课程存在学生难以接触到新的工艺方法和手段,发现问题、解决实际工程问题能力不足,理论脱离实际等问题,提出了基于课堂基础学习、大学生科技创新项目训练、学科比赛和毕业设计综合应用培养学生的机械创新设计课程教学模式。该模式包括4个环节:课堂学习专业基础知识,大学生科技创新项目培养创新实践能力,学科比赛强化创新设计能力,毕业设计巩固专业知识,最终达成专业实践培养目标。实践表明,该模式系统地培养了学生的创新设计能力,强化了学生的专业实践能力,有利于培养独立钻研、勇于创新、面向工程应用的高水平机械专业人才。 相似文献
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从以学生为中心、理论实践并重、注重研发性实践教学等方面对机械设计制造及其自动化专业单片机课程实践性教学的改革提出了意见,并探讨了实施方法,以期通过改革提高学生在机械工程和徽电子技术方面的综合应用能力。 相似文献
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对梧州学院机械设计制造及其自动化专业基本信息进行了介绍,从人才培养方案建设、教学团队建设、课程建设、教学改革4个方面对该专业建设现状进行了分析,研究了该专业存在的问题,提出了专业建设的主要措施和内容。 相似文献