成人教育过程中正向社会化与反向社会化博弈浅析

成人教育的首要意义在于促进人持续不断的社会化,该社会化包含了两种不同方向的社会化过程,即正向社会化和反向社会化.从博弈论角度尝试性的对两者进行宏观分析,并在此分析的基础上联系成人的社会化实际提出因应策略.     

教师专业发展模式的社会学解析

本文从社会学角度出发,试图通过运用国外不同的社会化理论,对教师专业发展模式做出社会学解释。本文从西方社会学的结构-功能学派和符号互动学派的社会化理论,概括和梳理出教师专业社会化发展的主动和被动模式;从发展生态学派的社会化理论提出教师专业社会化的辨证交互作用发展模式。     

社会角色与学校思想教育

人的成长过程,就是人的社会化过程。人的社会化过程是指人学习知识技能,增强体质,适应社会习俗,形成个性品质,具备履行一定社会角色行为能力的长期、缓慢、复杂的发展过程。人的自然属性乃天生造就,人的社会属性是社会化的结果。社会属性是人的本质属性,没有经过社会化的人,不具备社会属性,还不能成为真正的人。实现人的社会化,从个体角度说,必须学习做人的本领;从社会角度说,必须教会每个儿童具备在社会中生存和发展的能力。学习和教育是人类社会化必经途径。     

新员工组织社会化策略分析

组织社会化指新员工在进入企业后，通过获取相应的知识、态度和行为，以便尽快融入企业的过程。组织社会化研究在近几十年来有了很大发展，但主要是探讨企业如何社会化新员工，强调企业应该如何做。８０年代后期，人们注意到新员工社会化是企业和员工交互作用的过程，并开始注意新员工如何采取积极的行动来促进自己的社会化进程，但大部分研究还是从个体角度、或者从企业角度来进行。交互作用的观点试图把这两者结合起来，考察企业采取的社会化策略是如何对个体的社会化策略产生影响，新员工的自我社会化活动与企业的社会化活动是如何协调起…     

打破学校围墙——新时期小学教育社会化的实践探索

对于教育社会化理论研究，许多专家学不同角度、不同层次进行了深入的研究。本旨从小学的角度，结合我校教育社会化的实际，变谈小学教育社会化的实践探索。打破学校围墙，必须从学校教育、家庭教育、社区教育密切结合做起。     

人格发展与青少年社会化

社会学的基本问题是个人与社会的关系。对于人的社会化 ,必须给予高度重视。问题的关键是 ,在人的社会化过程中 ,青少年时期的社会化又有着基础性的地位 ,是其他社会化阶段的奠基石。同时 ,青少年时期人格的形成对今后的社会化方向有着决定性作用。所以 ,关注人的社会化 ,必须从青少年的社会化抓起 ,从培养其人格、促进其人格发展做起。本文从青少年人格发展角度对青少年社会化在实践中的部分问题进行分析 ,并提出对策。     

探析大学生的政治社会化

大学生政治社会化是大学生学习或接受社会主义政治文化，提高自身政治素质，努力使自己成为政治上合格的社会主义建设者的过程。从个体角度来看，大学生政治社会化是大学生由“自然人”转变为“政治人”的过程。从社会角度来看，大学生政治社会化是社会培养、教育和训练大学生承认和接受国家政权，并使其在国家政治生活中发挥积极作用的过程。     

我国高校后勤社会化发展历程的分析与预测

文章从历史发展的角度,将高校后勤社会化发展历程分为五个阶段,在对每个阶段的基本特征和发展趋势进行分析的基础上,阐述了对后勤社会化改革的认识.     

高校后勤社会化改革主要模式的比较与优化

本文在阐述当前高校后勤社会化改革模式的基础上,从推进社会化改革的灵活性、运行风险、资产分类管理的力度和规模效益等角度对两种主要模式进行了比较分析,进而从资产管理、后勤队伍和竞争机制三方面提出其优化措施。     

高等学校大学生就业指导的本质内涵

从就业角度讲,大学生在校学习是综合素质的积蓄过程,是职前准备过程：从教育的角度讲,大学生在校学习是知识获得、能力发展和个性养成的过程;从教育社会学的角度讲,大学生学习是进一步社会化的过程,从家庭这个微型社会到学校这个小型社会,再到具体的工作岗位这个大型社会,每一阶段都是社会化的过程,     

高校后勤社会化改革背景的经济学分析

从经济学的角度来分析,高校后勤社会化改革有着深厚的经济根源和特定的历史背景,即:经济体制改革是高校后勤社会化改革的根本原因、经济快速发展是高校后勤社会化改革的客观要求、高校后勤服务属性的变化是高校后勤社会化改革的内在动力。与此相适应,高校后勤社会化改革应该是一个伴随经济体制改革和社会经济发展不断完善和深化的过程,希望在短时间内完成这一改革的美好愿望是难以实现的。     

制度变迁与高校后勤社会化改革

我国高校后勤社会化改革从1999年算起至今已经历了近十年,关于后勤社会化改革的理论研究越来越多.本文拟从制度变迁的角度,利用新制度经济学的有关原理,分析我国高校后勤社会化改革的历史演变过程,阐述高校后勤社会化改革属于强制性变迁和诱致性变迁兼而有之,以强制性变迁为主的观点.     

关于体育对大学生社会化作用的分析

大学阶段的社会化对一个人来说十分重要,高等学校应通过各种手段促进大学生社会化,而体育是促进大学生社会化的重要途径之一。大学生的社会化有其规律和特点,大学生能否很好地融入社会对于大学教育工作者和大学生本人都是一个重要而现实的问题。本文从社会学和体育训练学的角度阐述了关于大学生社会化的一些观点和看法。     

基于继续社会化视域下残疾成人社区教育的思考

我国残疾成人在弱势群体中受关注较少,其生存、生活发展不容乐观,继续社会化中断现象普遍,主要表现在学校教育的过早结束、无职场归属的失业状态以及社区教育的角色缺位。从社会学角度,尤其是社会化角度分析．其继续社会化的障碍与中断的原因主要体现在家庭、社会、就业、学校四个方面。而社区教育有其独特的优势,是促进残疾成人继续社会化的最佳选择。通过社区教育,残疾成人可以在心理上,从自闭走向开放;生活上,从依赖家庭走向关心家庭;工作上,从熬时间走向努力工作并实现价值;学习上,从学校教育中断走向终身教育。     

浅析黄炎培社会化的职业教育办学方针

本文浅析黄炎培职业教育"社会化"的办学方针,以及黄炎培在职业教育实践中如何体现贯彻"社会化"办学思想,并且从当前我国职业教育现状的角度阐释"社会化"的办学方针给予我们办好职业教育工作的启示.     

基于社会化视角的高校德育新路径

大学生在校学习和生活期间,是其社会化的中后期。从社会化的角度分析当代大学生的思想行为特点,找出存在的问题和原因,对于改进高等学校德育工作具有十分重要的意义。     

论主体性、 主体间性与社会化问题

意识哲学注重主体性,语言哲学重视主体间性,两种思维影响着社会学研究.弗洛伊德、哈贝马斯、米德,他们从不同角度阐释了主体性和主体间性在社会化中的作用.社会化是个体与社会不断摩擦和融合的过程,批判和反思要求个体在认识自我的基础上,和社会化机构进行交往,以期双方互相了解,从而完善社会化.因此,社会化是建立在主体性和主体间性的批判和反思基础上的.     

德育社会化的功用探析

德育社会化是一个文化及实践相结合的长期的文化普及过程,是德育工作的本土化进程。德育社会化在我国的社会主义实践中扮演着不可或缺的角色,无论是在经济发展中,还是在和谐社会建设中,以及群众生活的方方面面都离不开德育社会化。本文从经济建设、和谐社会建设以及中国梦三个角度探讨德育社会化的重要作用。     

教师职业社会化研究综述——兼谈西部民族杂居区农村教师继续社会化研究的思考

分析了前人关于教师职业社会化的研究成果及其局限性,认为民族杂居区农村教师的职业社会化发展的“瓶颈”是“教师职业继续社会化停滞”,并从心理学的角度结合教师职业生涯发展理论和职业继续社会化的心理规律,深入探讨西部民族杂居区农村教师职业继续社会化的问题,依然具有较强的现实需要,也还有较大的空间。     

关于职务犯罪预防专业化和社会化建设的研究与思考

推进职务犯罪预防专业化和社会化建设,对于扎实做好检察预防实务工作具有现实意义。本文侧重从检察机关预防工作实务角度出发,在以往职务犯罪预防专业化和社会化建设理论研究的基础上,进一步厘清了预防专业化和社会化的概念及关系,明确了推进预防工作专业化与预防社会化建设这两方面缺一不可。青州市人民检察院立足检察职能,紧密结合实际,积极探索、拓宽预防专业化及社会化建设路径,努力形成务实、有效的预防工作模式。