共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
首先,从设计意图看教师在一次活动中让幼儿学习的内容太多,有些无视幼儿的发展水平。太多太高的目标使幼儿疲于应付,在短短的时间里根本没有想象的空间,更谈不上创造。其次,从目标看原方案偏向幼儿技能技巧的掌握,注重活动结果,对幼儿的情感、态度、需要等方面的关注不够。再次,从活动形式看(1)让幼儿拼摆表现狮子的动态,虽较易操作,但由于幼儿没有观察过狮子,又没有拼摆经验,效果仍会大打折扣。(2)以故事情节来启发幼儿创作,是一个很好的途径,但在没有充分理解文学作品,没有充分讨论、交流的情况下,幼儿是很难迁移讲述经验的,更谈不上创造… 相似文献
2.
3.
4.
5.
6.
活动一实验反射活动活动目的:感受光的反射现象,激发探索兴趣。活动准备:每人一面小圆镜。活动过程:1.欣赏儿歌《请太阳》。①教师朗诵一遍儿歌。②教师:“小朋友知道小太阳是怎么回事吗?我们大家一起来试试,谁先请到小太阳。”2.幼儿实验(每人一面小圆镜)。老师:“屋子外面的太阳怎么会到屋子里面的墙上来呢?镜子怎样放才能请到小太阳?”3.讨论。 相似文献
7.
《聪明泉(少儿版)》2005,(1)
<正>拼盘子盘子被打成10块,请你拼一拼(王维国) 找圆圈这只小猪弹吉他的画中你能数出几个圆圈?(瞿文华) 绳子摆画图中由绳子摆成的画,哪几幅不是由一根绳子摆成的?它们各由几根绳子摆成? (瞿文华) 相似文献
8.
1.“摆一摆”、“做一做”,帮助学生分析问题 在教学“两位数减一位数”时,教师要让学生利用学具小棒,亲自动手去摆一摆:个位不够减的应该怎么办呢?这样,学生在教师的指导下,通过动手实践,很容易理解学习内容。 2.“拼一拼”、“剪一剪”,使学生认识事物 在教学“拼组图形”时,教师指导学生把不同的圆形剪一剪、拼一拼。这个过程使学生初步了解了学科之间的相互 相似文献
9.
一、在操作活动中,探索知识由来数学实践操作活动是以学生为主体、教师为主导而展开教与学的双边活动,体现了在教师引导下学生自主探索知识由来的最终目标。在教学过程中多让学生拼一拼、摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画、想一想、说一说,给学生提供尽 相似文献
10.
张英 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(9):14
一堂好的数学课往往是在教师和学生之间的平等互动中和谐完成的。在学习的进程中学生经常会产生不同程度、不同类型的心理需求,如果教师能拥有“火眼金睛”,及时发现并有效满足和调控这些需求,不但能有效提高课堂效率,而且能很好地促进学生的发展。一、充分满足学生体验的需求体验是指“通过实践来认识周围的事物,获得一些经验。”数学学习活动中的体验一般表现为看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、剪一剪、画一画等各种形式的感官活动及猜测、类比、验证等思维活动,伴随着学习活动的展开,学生便有了积极体验的需求。作为教育工作者就要尽可… 相似文献
11.
12.
13.
现实生活中,每个人都有自己的经历、不同的体验,小学数学教学中,我对体验学习的体会是:一、正确排查体验学习的误区,不让误区成为学习的障碍1.有的老师认为数学教学中的体验学习只表现为:看一看,摸一摸,摆一摆,拼一拼等各种感官活动,这是不正确的。须知,体验学习是学习个体在数学活动中的 相似文献
14.
皮亚杰认为:儿童学习的最根本途径应该是活动,活动是联系主客观的桥梁,是认识发展的直接源泉。好动又是儿童的秉性。因而在教学中,要重视直观操作,为学生提供充分操作的机会,让学生分一分、摆一摆、拼一拼、数一数等, 相似文献
15.
什么是学具操作?很多人只从表面的词义去理解,认为学具操作仅仅是让学生进行简单地摆一摆、拼一拼、折一折、剪一剪、画一画、量一量,认为学具操作仅仅是动手活动。实质上,学习意义上的学具操作既是一种动手活动,更是一个动脑的智力思维过程,是手脑结合、互相协调、互相作用的过程。 相似文献
16.
数学深度学习离不开学生的动手操作,离不开问题的解决。数学教材中的拓展题是很好的教学资源,教师要引导学生积极思考,大胆尝试,通过摆一摆、画一画、切一切、拼一拼的方法,互相交流、共同探讨,在活动中学习,在操作中感受。 相似文献
17.
刘克鲜 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
对幼儿进行图案画教学时,教师只要利用适合幼儿年龄特点的方法,就能起到事半功倍的效果,使幼儿在理解的基础上,喜欢图案画,会用简单的手法创造图案画,达到发展创造力、想象力,提升手脑协调能力,提高智力、意志力的效果。我们参研教师利用欣赏图案画作品的感性经验作为铺垫,在已获取表象的基础上,以不同内容、多种形式的拼摆作为过渡,逐渐进行由简到繁的线描练习,最后进行色彩配置,即以"欣赏铺垫-拼摆游戏-线描技能-色彩配置"为主线并互相融合的"四环节教学法",引导幼儿接触并对图案画感兴趣,进而初步学习绘制图案画,从而达到了发展创造力、想象力,提升手脑协调能力,提高智力、意志力的效果,同时在研究过程中教师也得到了专业成长。因此,我们感到以"欣赏铺垫-拼摆游戏-线描技能-色彩配置"为主线的四环节图案画教学法是适合孩子的年龄特点和学习规律的,也是有一定效果的。 相似文献
18.
薛毅敏 《中国现代教育装备》2010,(14):107-107
摆一摆、拼一拼,量一量,剪一剪、搭一搭活动,看起来很简单,却深含着学生质疑、猜想、实验、验证、体验、应用的科学实践活动,是一种很可贵的探索精神和创造精神的体现。在小学数学教学活动中,教师要创设氛围,创造条件,不失时机地培养学生的动手操作能力。 相似文献
19.
20.