探索成人教育规律 搞好高等代数教学

高等代数是高师、教育学院数学专业的必修课。多年来到教育学院参加进修学习的在职中学教师都是成人,如何根据成人教育的特点,从我们的教学对象的实际出发采取多种教学手段积极进行教改探索就成为高等代数这门课程的教学质量得到不断提高,教学任务得以胜利完成的一个重要问题。下面浅谈自己对上述问题的一些认识。(一)重视起步教学,树立学习信心几年来的教学实践告诉我们,学员在开始学习高等代数这门课程前,往往存在着各种各样的看法。如有的说:“高等代数极其抽象,难于掌握”,有的说:“高等代数概念多,定理多,性质多,枯燥乏味”,还有的说,“高等代数解题无从下手”……,议论是很多的,但实质是一个:反映了学员对高等代数的学习存有畏难情绪,缺乏学习的信心。这些学习上     

“调和分割”在《高等几何》中的应用总结

“调和分割”又称“调和共轭”,它是交比研究中的一个重要特例,也是贯串《高等几何》课程的一个重要概念。几何上研究反演,复变函数里研究保圆变换,偏微分方程中研究球的格林函数等等,都有“调和共轭”的应用,而这些应用又都来源于“调和共轭”在《高等几何》中的应用种种,所以,了解“调和共轭”在《高等几何》中的种种应用。将为研究其它数学分支带来极其积极的意义。 一、调和分割的定义     

拓宽面向 深化改革 培养高质量的理科人才

在1990年兰州召开的全国高等理科教育座谈会上,朱开轩同志明确地指出:“把多数理科毕业生培养成具有良好科学素养的应用性理科人才,是今后一个时期高等理科教育改革的重点”,“高等理科教育面临的形势,促使我们必须对高等理科教育的服务面向和培养模式进行适当的调整,主要是改革过去那种单一的侧重于基础研究人才的培养模     

成人高等物理教学的特点与教师素质结构

成人高等物理教育有四大特点:物理理论的理论性强;物理演示实验的难度大;学员对教师素质的要求高;物理教学设计的定位难。这四大特点决定了成人高等物理教育教师的专业素质有:学术、技术、艺术;人文素质有:敬业、专业、精业,这“三术”、“三业”构成了一个科学的六维素质结构。     

论高等理科教育中的数学素质教育

高等理科教育是一个国家的科学、教育发展水平的重要标志,也是经济发展和科技进步的重要因素,具有重要的战略地位。我国的高等理科教育自1990年兰州会议召开以来,进入了一个崭新的发展阶段。这次会议指出“将高等理科教育的服务面扩展到非基础性科研、教学部门,把多数理科毕业生培养成具有良好科学素养的应用性理科人才。”并确定了今后理科教育的培养目标为:培养适应我国社会主义建设实际需要的,德智体     

“实对称矩阵可以对角化”定理新证

高等代数中的“实对称矩阵可以对角化”定理,在高等代数二次型的讨论和高等几何二次曲线的研究中都起着重要的作用。为了加深对这个定理的理解和便于应用起见,这里对该定理将作另一证明。预备定理一 n 价实矩阵是正交矩阵的充要条件是:矩阵的列(或行)向量是一个标准正     

恽代英何时入湖北北路高等小学堂

首先,湖北北路高等小学学生入学最低年龄为十一岁,(虚岁,以下均为虚岁)。据一九○二年十月一日(旧历)湖广总督张之洞给光绪帝的奏议:“湖北现就省城内先设高等小学堂五所,分东、南、西、北、中五路,每路各设一所,以便就学子弟。”“北路以新载武昌左卫衙门修改充用”校址。“学生年限十一岁以上至十四岁止”。奏议反映了湖北省城高等小学筹建的情况。又,湖北北路高等小学学制四年。张之洞在上一奏议中说:“湖北现于省城设文普通中学堂一所,”“将来以高等小学堂毕业学生升入学”,“年限十五岁以上至二十四岁止”。高等小学最低入学     

“基地”专业的创办与理科基础性人才的培养

1990年7月底,国家教委在兰州召开了“高等理科教育改革工作座谈会”。这是我国高等理科教育史上的一次盛会,一次里程碑会议。会议在充分肯定高等理科教育的历史地位与作用的同时,清醒地看到当前高等理科教育存在的问题与困难。在认真分析和充分研讨的基础上提出了理科两类人才的培养方针,即高等理科应同时培养“基础型”与“应用型”两类人才。关于“基础型”人才的培养,会议指出:“从我国现阶段的国情出发,对基础性研究和教学人才的需求情况,只能是少而精、高层次。因此并不需要全国     

对高等中医专业教学计划的几点改革意见

长期以来,高等中医专业的教学计划几乎都是一个模式。通过实践,这种模式在不同程度上暴露出来的缺陷主要是统得过多,限得太死,具体表现在学生知识面窄,基础不扎实,对工作适应性差,“后劲”不足。目前,中医事业“后继乏术”的现象不能不说与高等中医专业教学计划有一定关系。所以改革高等中医专业教学计划,提高人才培养质量是改革高等中医教育的一个首要任务。为此,笔者就教学计划中的几个具体问题提出一些意见与设想,以求教于读者。     

论加强高等医学专科人才培养

高等医学教育事业是高教事业的一个重要组成部分。建国以来,我国的医学教育、卫生事业有了很大的发展,为社会主义建设事业培养出大批专门人才,对保障人民健康和社会主义建设事业发挥了重要作用。但是正如国务院和国家教委有关文件所指出:“改革开放以来,随着农村经济的发展和农民生活水平的提高,农村医疗卫生服务的供需矛盾日趋尖锐,一方面是需求增长,另一方面是供给不足”,“从五十年代到七十年代后期的30年中,我国高等专科教育一直处于大起大落的不稳定状态。”农村卫生人员队伍的状况给高等医学专科教育提出了更新更高的要求,切实加强我国高等医学专科教育,培养出一大批能面向农村、面向基层的医学专科人才是一个亟待解决的重大问题。     

高等农业职业教育学生心理特点与教育管理方法浅析

高等农业职业教育是我国高等职业教育的一个重要组成部分，在我省尚处于刚刚起步的初始阶段。由于长期以来的“轻农”和“轻视体力劳动”的世俗观念的影响，人们对职业教育，特别是农业职业教育尚缺乏足够的正确认识，普遍抱有“轻视”、“瞧不起”职业教育及其学生的偏见，致使考入高等农职教育系列的学生产生失望、失落、自卑、挫折感等种种不健康心理。本着重分析了高等农职教育学生的一些不良心理特点，并在此基础上提出一些相应的教育管理方法。     

论高等理科本科教育的改革与实践

1990年7月在兰州召开了全国高等理科教育工作座谈会(简称“兰州会议”),会后国家教委正式颁发《关于深化改革高等理科教育的意见》。《意见》中指出:到本世纪末,我国高等理科教育发展和改革的奋斗目标是“初步建立起适应我国社会主义建设需要和面向21世纪的、规模适宜、布局合理、结构优化、加强基础、重视应用、水平较高的具有中国特色的社会主义高等理科教育体系。”同时,提出深化高等理科教育改革的四条指导方针,即“坚持社会主义办学方向;保护和加强基础;拓宽和重视应用;适当控制规模”。贯彻“兰州会议”确定的我国高等理科教育发展与改革的奋斗目标和深化改革的四条指导方针是正确的,适应了社会主义市场经济和科学技术发展的需要。我校同全国高校一样,努力贯彻“兰州会议”精神,理科教育有了新的发展。     

高工专教师工程实践问题刍议

国家教委在《关于加强普通高等专科教育工作的意见》中要求:“把专业实践能力作为专科教师尤其是青年教师职称评审与职务晋升的重要业务条件”。上海市高教局为贯彻这一精神,提出了更具体的要求:“各校要努力刨造条件,提高教师的专业实践能力,建立教师定期参加一定期限企业实践工作和实践锻炼的制度,在有条件的高等专科学校的专业教师中试行‘讲师、工程师’、‘讲师、经济师’、‘讲师、律师’等双师制度。”因此,高等工程专科学校教师队伍建设朝着“双师型”发展,无疑是一个有战略意义的选择。一年多来,我们通过对各校的调查,对用人部门的走访,对毕业生的跟踪,收集到的情况表明,无论是毕业生的“工程     

注重理科学生良好科学素质的培养

全国高等理科教育工作座谈会指出:“将高等理科教育的服务方向扩展到非基础性科研、教学部门,把多数理科毕业生培养成具有良好科学素养的应用性人才,是今后一个时     

一个值得商榷的集合问题

张禾富、郝炳新先生合著的《高等代数》一书,被我国的许多高校作为教材使用。该书第二版和第三版的第一章第二节中,有这样一道习题:“设a是集合A的一个元素,记号{a}表示什么?写法{a}∈A对不对?”笔者在多年讲授《高等代数》的教学中,发现几乎所有的学生都有如下解法:“{a}表示仅由a一个元素构成的集合,它是集合A的一个子集,写法{a}∈A不对,因为{a}不是集合A的元素,只能写为{a}(?)A”。     

日本国中日本汽车短期大学概况

日本的高等教育由三类学校实施:大学、短期大学、高等专业学校。大学与短大均招收高中毕业生,大学学制四年,短大为二年或三年;高专招收初中毕业生,学制五年。按《学校教育法》规定,它们都是由向学生“进行专门科学与艺术”的教育,培养高等专门人才。其层次的差异是:对这些知识要求大学“深入研究并教授”,短大。深入教授与研究”,高专。深入教授”。短大与高专侧重能力的培养,高专更强调“职业所需要的能力”。由此可见,日本的短大更接近于我国的高等专科学校。     

高等工程专科教育专业设置问题的探讨

高等工程专科教育结构的问题,实际上是高等工程专科教育基本规律的一个重要方面。这个规律表现为高等工程专科教育同社会主义现代化建设的关系,即其外部规律;也表现为在整个高等工程教育体系中的纵向结构和高等工程专科教育的内部结构等方面,即其内部规律。研究专业划分与设置问题,是研究高等工程专科教育内部规律的重要组成部分。本文就高等工程专科(以下简称“专科”)与高等工程本科(以下简称“本科”)的专业设置与划分的区别、专业设置原则与划分原则等问题加以探讨,以求教于同行。     

陕甘宁边区的高等干部学校教育——以延安大学为中心

高等干部学校教育是陕甘宁边区教育的一个重要组成部分,该项教育的目的在于:使“边区的青年成年均能便利的去受高等教育,以求得军事、政治、艺术、卫生科学各方面的知识,参加抗战各方面的工作”。“同时,给了全国数万个青年以求学的便利。”①以往的研究对抗战时期陕甘宁边区的     

对改革高等工科院校数学教学的几点看法

根据多年从事高等工科院校数学课教学工作的体会和对多届毕业生的跟踪调查,我们谈谈对高等工科院校数学教学改革的看法。 高等工科院校数学教学的目的究竟是什么 要进行改革,首先必须搞清我们高等工科院校数学教学的目的究竟是什么。我们现行的教学大纲中规定:“数学教学的目的是为将来专业学习和研究打下必要的数学基础”。但对“必要的数学基础”的理解是各不相同的。我们认为:所学的具体数学知识当然是基础,但最重要的是通过具体数学内容的学习,使学生们学会“数学的思考”,或者说在一定程度上学会数学的思想     

论高等专科学校科研工作

高等学校具有教学、科研和服务社会的多种功能,对于本科院校和重点高校来说,科学研究在学校的整个工作中占有十分重要的地位,这一点是毋庸置疑的.而高等专科学校作为高等教育体系中的一个重要层次,在当前建立社会主义市场经济体制和教育改革不断深化的情况下,科研工作应如何开展?如何搞好?有许多问题需要探索,邓小平同志1987年7月29日在关于教育工作的一次谈话中说:“重点大学是办教育的中心,又是办科研的中心.”同年9月14日,他在审定《关于召开全国科学大会的通知》时批示说:“小学、中学、大专学校是培养科学技术人才的重要基础,而大专学校又是科学研究一个重要的方面军.”这实际上已经为高等专科学校的科研工作指明了方向.一、高等专科学校也要把科研工作列上重要位置在高等学校中,科研与教学是有机的统一体,二者相辅相成,缺一不可.教学是科