浅谈对后进生的情感教育

浅谈对后进生的情感教育文／李恪皆彭兆铮马卡连柯说过：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”教育者如何有效地转变后进生，使他们真正成为社会欢迎的有用之材？我们针对后进生的特点，施用了以下三种方法。１真情教育。这是针对“情溺型”学生...     

春风化雨总是情——浅谈新时期班主任如何对后进生进行情感教育

现代心理学家研究证明,情感对于一个人的智力和品德发展,有着举足轻重的作用。作为一个班级的管理者,班主任除了对学生日常行为进行纠正和管理外,还应该注重学生的情感教育,培养和提高他们的情感智商,特别是如何对后进生进行情感教育。这是时代对我们班主任提出的新的要求。     

浅谈班主任对后进生的转化

教学是一门学问,更是一门艺术。在教学过程中,班主任工作纷繁复杂,而小学班主任尤为如此。每一个学生的思想、性格和爱好等特点中,都存在着各种因素的矛盾和斗争,需要班主任耐心细致的引导,才能使之向好的方面不断发展。所以,班主任只有经常做好个别学生的教育工作,使每一个学生都不断进步,班集体才能健康发展。     

浅谈班主任对后进生的转化

一个个差生是班主任老师的一块块心病,欲搞好差生的思想转化工作.即便是最有经验的班主任也每每觉得头疼,往往感到力不从心.均有自觉无能的同感。的确,差生给班主任的工作带来了不必要的麻烦,增加额外负担,那么,如何做好差生的思想转化工作呢?一、态度大多数的差生都是幼稚无知,思维敏捷,而自尊心和自信心又特别强的学生。他们好说、好动,个性没有定型、可塑性很大。我们应采取“人人平等”的原则,持平等、决不歧视、放任的态度。在学习、工作或生活等方面一视同仁,不能存有偏视之心,并且可将个别差生选入班干部中间为班上工作,促其改变。原来我班有个叫刘××的同学,在学习上和思想品德上算是一个十足的双差生,迟到、早退、旷课、打架等现象时有发生.对之我伤透了脑筋。但我发现他是一块很好的体育素材,于是我经常与他谈心,并将他选进班干,委以“重任”,担任体育委员,对他严格要求,经过一年的教育和工作,他渐渐地变了,学习成绩得到提高,思想也转变了,工作挺积极,学校运动会中表现得特别突出,获得三项冠军,为班级争得了荣誉。     

浅谈班主任对后进生的转化

在教育教学工作中,碰到问题学生是无法避免的,这些问题学生大多都是后进生,那么班主任该如何使这些后进生转化呢?     

浅谈班主任对后进生的转化

后进生是班中普遍存在的现象，由于他们对学习毫无兴趣，进而学习态度不端正，成绩差，表现差。后进生大多数是班中的“刺头”，闯祸的“大王”，所以后进生大多数是班主任的“监控对象”；学习好的同学对他们“敬而远之”。     

浅谈班主任工作中创新教育对后进生的转化

二十一世纪,人类已经进入了全新的知识竞争网络时代.创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺的不竭动力.这就赋予我们教育工作者新的使命.教育不仅应使学生掌握知识,发展智力,适应社会,更应加强培养学生的创新精神与能力.为社会主义和谐社会的建设,造就大批合格的中等专业技术人才.     

浅谈班主任工作的情感教育

班主任是学生主要的精神关怀者．学生精神生命层面的关怀已逐渐成为班主任的主要职责。关怀学生的心理健康、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展．关怀他们当下的精神状况和未来的精神发展。关心、理解、尊重、信任学生．是对班主任专业化的必然要求．也是拉近与学生情感距离的有效途径。做好班主任工作,在沟通师生情感方面,必须做好下列工作。     

谈班主任对后进生的转化教育

后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生.……     

谈班主任对后进生的转化教育

后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多,却是班上的消极因素,若没有做好转化工作,就会     

浅谈班主任对后进生管理的技巧

做好后进生的教育和转化工作,要提高教师自身的素质,学会用赏识教育去平等的对待,调动其自身的积极性,并发挥集体的教育作用.     

如何让后进生爱上你——浅谈中职学校班主任对后进生的教育

面对越来越有个性的中职学校后进生群体,通过一系列的方法,让他们亲其师,信其道,从而实现双向交流、互动。     

浅谈班主任对后进生的转化工作

在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则。或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。后进生尽管占学生中的极少数,但其转化工作十分重要,对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的问题,也是每个老师义不容辞的责任。     

浅谈班主任工作中的情感教育

培养学生良好的心理素质是贯彻教育方针、提高受教育者全面素质的需要.情感教育是培养、提高学生的"情感智商",即"情商"的教育过程;而"情商"是心理素质的核心内容,是学生今后适应社会生存、竞争、发展的重要能力.因此,在德育中对学生进行情感教育,提高学生的"情商",可促进学生素质全面提高和塑造学生健全完美的人格,为学生今后实现成功人生奠定基础.     

浅谈班主任管理工作中的情感教育

在班主任教育管理工作中,合理地渗透情感因素,将尊重、信任、关心等融人班级管理中,努力从多方面、多视角、多种方式去培养学生,挖掘学牛的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性,能让每个学生在成长中彰显个性,实现人生的真正价值.     

浅谈班主任如何实施情感教育

正班主任在开展工作时不仅要做到以理服人,还要做到以情动人。在教育工作中,班主任要根据学生的心理特点,以满足学生的情感需求为目的,实施情感教育,寓教于情,以爱育人。一、以爱心感动学生苏联教育家苏霍姆林斯基说:教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。一个班有几十个学生,学生的智力、兴趣爱好、性格等存在一定的差异,因此,教师对学生要做到一视同仁,不能偏爱少数学生。班上有个学生名叫卢小强(化     

浅谈班主任工作中的情感教育

教师对学生的情感,是教师与学生朝夕相处过程中形成的一种比较稳定的情绪。对教师来说,爱的情感能增强教育的作用;而恨的情感则只能削弱教育的作用。因为教育首先是人与人情感上的最微妙、最细腻的相互接触。教育的艺术、谈话的艺术都不是凭空产生的,它取决于教师对学生的健康而良好的情感,这种情感能够造成有利于教育学生的最佳氛围。     

浅谈物理教学中后进生的情感教育

苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者和探索者”。这种认知的“探索”需要,后进生也绝对不例外。“一切为了每一个学生的发展”、“提高全体学生的科学素养”为核心的新课程教育教学理念,指导着每一位教师逐步深入开展课堂教学改革和学生学习方式的转变,可是事实上一部分同学由于学习自觉性较差、家庭教育滞后等因素使他们成为后进生。正确对待后进生、转化后进生,这是一个不可忽视的问题。调查发现他们大多数并不是在接受知识时智力上的障碍,而是学习动机不够明确、态度不够端正、缺乏正确的学习方法、学习意志力薄弱。再加上有些教师对他们漠不关心,甚至有歧视、挖苦、体罚等使他们更加失去信心、产生严重的厌学情绪,以致学习越来越困难,有的干脆就放弃。因此,教师在教学中的情感投入就相当重要。笔者结合自己十几年的教学实践,谈谈在物理课堂教学中如何对后进生进行情感教育。