印度的师资培训

印度培养中学的师资,是由师范学院或大学附属的学院实施。另外,印度还有四所地区教育学院,设有包括学科学位与教育学位在内的四年     

印度的师资培训

印度培养初小、高小和中学的师资,分别由师范学校或师资培训“学院”、师范学院或大学附属的学院实施。另外,印度还有四所地区教育学院,设有包括学科学位与教育学位在内的四年课程。在一切有关师资培训计划的实施中,全国教育研究和培训委员会、德里中央教育研究院与各地区教育学院一起发挥作用。     

师资培养至关重要

地方教育及乡村改造的成败,是靠着人才为转移。所以培养乡村师资是地方教育之先决问题,也就是改造乡村的先决问题。不在培养人才上做功夫,一切都是空谈……我们要想达到运用教育改造乡村的目的,必须出代价     

"师资"培养中的师资问题

当前，有关学科建设及研究生培养问题成为业内关注的热点。据了解，目前国内已有职业教育学硕士点46个（2005—2006年批准成立硕士点20个），成为孵化高素质职教研究人员及师资的重要基地。自1988年正式招生的中等职校在职教师攻读硕士研究生学位制度，近年来规模逐渐扩大，质量不断提升，为大批中职教师提升理论素质、强化教育教学能力创造了条件。这些工作为繁荣职业教育学学科建设，推动职业教育坪论与实践研弃．特别是优秀师咨培养檫供了制席件傈瞳。     

德国师资培养模式对我国高职师资培养的启示

在德国，要走上教师之路，必须进入综合性或技术性大学学习5年，通过两次国家考试，并接受继续教育。借鉴其师资培养模式，在我国高等职业教育的师资建设中，要提高教师素质，加强师德修养；促进教师研究教学实际，热爱本职工作；使教师跟上时代发展步伐，确立终身学习观念，不断更新知识。     

师资培养的职业化

师资培养的职业化邢克超近些年来,在国际上,职业化既是师范教育方面人们讨论最多的理论问题之一,也是师资培养实施中的一个重要趋势,应该引起我们的足够注意。师资培养为什么应该职业化？中外学者普遍从理论和实践两个方面来论述师资培养职业化的原因和意义。１．理论...     

法国的师资培养

法国师资培训的一个突出的特点就是须经严格的考试才能得到作为国家官员的教师证书,在工作安排上,资格几乎起着绝对的作用。一、学前与小学教师法国的九十五个省都设有省立师范学校,专门负责培养学前与小学教师。招收中学毕业会考及格的学生,进行两年师范专业教育。据一九七六年统计,全国共有六千一百二十五所这类学校。两年的教育,包括专业知识和教育理论两部份的学习和实习。设有法语、数学、生物(自然科学)、历史、地理、教育哲学、心理学、现代外语、音乐、体育、造型艺术、手工     

多快好省地培养师资

广安县的文教事业,在党的正确领导下,在总路线的光辉照耀下,随着工农业生产大跃进而出现了一个方马奔腾、欣欣向荣的崭新局面。目前的情况是:县上有完全中学和师范学校,区区有公立中学和初级师范,社社有农业中学、完全小学,大队有初级小学和农民业余小学,小队有扫盲学习班和幼儿园。教育事业的大发展,大大推动了工农业生产和促进了技术     

基础教育师资培养之我见

民族振兴教育，教育发展的关键在于建设一支能适应知识经济、信息时代需要的高质量的教师队伍。面向国际竞争日趋激烈的二十一世纪，培养具有创新精神和实践能力的全面发展的社会主义建设和接班人，实现“科教兴国”伟大战略目标，对教育工作的素质提出更高的要求。因此，第三次全国教育工作会议要求“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。”如何建设一支能保证全面推进素质教育，开创教育振兴新纪元的教师队伍是一个至关重要的问题。     

基础教育师资培养之我见

民族振兴靠教育 ,教育发展的关键在于建设一支能适应知识经济、信息时代需要的高质量的教师队伍。面向国际竞争日趋激烈的 2 1世纪 ,培养具有创新精神和实践能力的全面发展的社会主义建设者和接班人 ,实现“科教兴国”伟大战略目标 ,对教育工作者的素质提出了更高的要求。如何建设一支能保证全面推进素质教育 ,开创教育振兴新纪元的教师队伍是一个至关重要的问题。一、师资培养应走定向型与非定向型并存之路从 1 7世纪德国开办第一所师范学校开始 ,教师一直是在师范院校培养。在这种定向型培养体制下 ,培养环境相似 ,科目相同 ,毕业生在价值…     

双语师资培养刍议

双语(母语与世界公用语)教学作为现代人文教育的重要内容,一直受到世界各国教育界的高度重视。双语教学就是在不增加英语授课课时的情况下,通过非英语学科教学,创设英语学习环境,这是一种既学习英语又掌握其他学科知识的方法。双语教学强调的是在非语言类学科中用外语进行教学,通过非语言类学科知识的     

德国职业教育师资培养模式对广西职业教育师资培养的启示

文章在分析德国职业教育师资培养模式的情况及特点的基础上,结合广西的实际情况,从充分利用高校扩大培养职业教育师资、逐步推行职业教育教师资格制度,完善职业教育师资培训制度等方面,探讨了广西职业教育师资培养的问题.     

战后日本的师资培养制度与师资法

日本近代师范教育产生于明治初期,而师范教育制度定型于明治中期。第二次世界大战结束以前,日本师范教育制度始终采用欧洲大陆型的封闭制度,并具有明显的国家主义教育色彩。第二次世界大战后,日本在美国全面占领的特定历史条件下,全面改革社会政治、经济、教育制度。师范教育制度作为整个教育制度的一个重要组成部分,当然也进行了改革。改革后的日本师范教育制度,采用开放型的师资培养制度,其基本原则与美国师范教育制度相同,而在具体作法上又不完全相同,如保留了一小部分专门培     

高职师资素质培养研究

发展职业教育是国家当前的一项重要国策,高职教师素质是发展职业教育的重要内容.文章对高职师资素质内涵进行了充分的研究,论述其影响因子,并在对高职师资素质的培养方式上提出对策.     

美国中小学师资的培养

美国对中小学师资的培养,经历了一个发展变化过程.二十世纪前和二十世纪初,小学教师由师范学校培养,中学教师来自一般高等学校.二十世纪二十年代至四十年代,美国停办中师,大量兴办独立设置的师范学院.二次世界大战后,中小学教师改由在综合大学和文理学院内设置的师范学院和教育系来培养.现在美国全国有高等学校三     

发达国家基础教育师资培养新策略

<正>众所周知,高质量教师队伍是教育政策成功实施的关键,也是学生成绩提高的决定因素。国际著名管理咨询公司麦肯锡发表的一份报告称:世界上最好的基础教育系统和那些迅速崛起的基础教育系统都有一个共同的经     

实施素质教育 培养合格师资

实施素质教育是一项系统工程 ,它涉及整个教育体制的改革 ,涉及到基础教育的改革。高师院校要更好地为基础教育服务 ,培养合格的人民教师 ,尤需深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,并把创新教育作为工作的重点。实施素质教育 ,培养合格师资 ,它涉及到教育观念、培养规格、教学计划、课程设置、教学内容、课程体系、教学方法、师资素质、教学管理、考试制度和督评标准等方面。高师院校要真正肩负起时代赋予的这一历史重任 ,就必须从多方面深化教育改革。(一 )实施素质教育 ,对学生进行创新教育 ,第一任务是转变教育观念转变教育观念 ,首先 ,要…     

浅论旅游职业教育师资培养

本文主要阐述了旅游职业教育师资培养的必然性,重要性和培养途径。首先从发展职业教育,提高从业人员素质出发,说明旅游职业教育对师资的迫切需求,其次讲述了对旅游职业教育师资素质要求,师资队伍的形成和培养途径。     

浅论旅游职业教育师资培养

本文主要阐述了旅游职业教育师资培养的必然性、重要性和培养途径。首先从发展职业教育,提高从业人员素质出发,说明旅游职业教育对师资的迫切需求,其次讲述了对旅游职业教育师资的素质要求、师资队伍的形成和培养途径。