怎一个“阅”字了得

那天,课代表气呼呼地告诉我,涛又没有交作业.我问涛问什么,他理直气壮地说:"我写那么认真,您就写一个‘优'字,那‘阅'字我都看烦了.您给好学生的批语那么多,就因为我们平时不认真,您就不拿我们的作业当回事,所以还不如不交这作业的好!"看着他咄咄逼人的眼神,我有些无地自容.     

教育,怎一个“赏识”了得

近几年,赏识教育受到了前所未有的关注,但是有些人将“赏识教育”简单地理解为夸奖学生,“好孩子、好学生是夸奖出来的”。于是,在教育教学过程中,变着法儿夸     

评价，怎一个“好”字了得？

课堂口头评价是“教师在课堂上对学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度、价值观方面的修习情况所做的一种即时的、随机的、口头的评价,它不像正式评价那么按时、准点、正规,但对学生的课堂学习是一种很好的调节与激励,也是对学生实施过程性评价的一种有效手段。”     

怎一个“动”字了得

"你说你最爱丁香花,因为你的名字就是它。多么忧郁的花,多愁善感的人啊,花儿枯萎的时候,画面定格的时候,多么娇嫩的花,却躲不过风吹雨打。飘啊摇啊的一生,多少美丽变成的梦啊,就这样匆匆地走来,留给我一生牵挂"。2004年,歌手唐磊的一曲《丁香花》红遍大江南北。歌词并非多么优美,旋律并非多么激昂,但却走进了无数人的心,原因在于歌词背后动人心魄的真情故事打动着人们的心。时隔数年,偶然间又听起这首曾经走进灵魂深处的歌,想一想自己上过的每一节课,倏然一惊,我的课是否也曾经打动过学生的心,是否也曾经走进学生的灵魂深处?一首歌,因为饱含了真情而唱响云际;一节课也应该因为用"心"而入情入理,走进学生的灵魂和生命!     

怎一个“动”字了得

正"你说你最爱丁香花,因为你的名字就是它。多么忧郁的花,多愁善感的人啊,当花儿枯萎的时候,当画面定格的时候,多么娇嫩的花,却躲不过风吹雨打。飘啊摇啊的一生,多少美丽编织的梦啊,就这样匆匆你走了,留给我一生牵挂。"2004年,歌手唐磊的一曲《丁香花》红遍大江南北。歌词并非多么优美,旋律并非多么激昂,而它却曾经走进了无数人的心,原因在于隐藏在其背后动人心魄的真情故事打动着人们的心。时隔数年,偶然间又听起这首曾经走进     

这次第，怎一个“愁”字了得

一、“试问闲愁都几许” 不少调查表明，学生在学习语过程中普遍存在着“兴趣小、效率低”的问题，甚至有的学生一听“语”二字，便愁眉不展，愁绪满怀，真可谓“才下眉头，却上心头”了。其实，仔细分析学生的语学习过程中较常出现的消极心理，怎一个“愁”字了得!我们不妨先看看以下几类学生吧：     

浅谈赏识教育

赏识教育是以信任、尊重、理解激励和宽容为原则的教育。无论是家庭教育、社会教育还是学校教育,都应该从生命的角度切入,为生命而自豪。如果教师、家长能耐心细致地观察、发现、赏识学生的优点和长处,不断为学生的微小进步而加油,让学生形成“我是好学生”“我是好孩子”的感觉,学生就能把这种外在的激励转化为自身发展的动力,还会把这种被赏识的感觉进一步发展、升华为赏识自我和赏识他人。     

“赏识教育”成就好学生

以前,学生的家长和老师都信奉"棍棒下面出孝子"、"教鞭下面出能人"。但现在时代不同了,家长和老师的观念也在发生变化。很多家长和老师都知道打骂孩子是不科学的教育方法,但很少有人知道,用什么样的方法代替打骂才是科学的。记得法国教育家卢梭曾说过,"我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然结果……惩罚作为一种教育手段,它的核心应该是真爱和唤醒……"作为教师,应该用积极的引导代替惩罚,用欣赏和鼓励去教育学生。这就是"赏识教育"。"赏识教育"是世界最著名的六大教育方法之一,其特点是注重学生的优点和长处,充分肯定、不断强化,让学生     

怎一个“写”字了得

好些学生平时极喜欢给人写信。有时甚至在正课上写，屡禁不止，而且每每洋洋洒洒，大有下笔千言的架势。但这些同学一到写作文。却又往往叫苦连天，提不起劲。为什么同属于写作，写信与作文却有如此迥然的际遇呢？这与我们当前作文教学的现状有密切关系。只有调整当前的作文教学，才可能使作文受到学生青睐。     

怎一个“好”字了得

每次看到2008年春节联欢晚会上赵本山表情丰富地说“好”的时候,我总感到别扭。他在台上不停地说“好”,这让我想到不少教师在课堂上也会频繁地使用这样的语句。赵本山在台上半天才憋出一个“好”字,这让我想到自己在课堂上同样的尴尬,想极力避免用同一个评价用语,但最终搜肠刮肚还是想不出,时间紧急,也只好继续“好”下去。     

语文，怎一个“演”字了得

随着新一轮教学法改革的深入推进，新的教学组织形式正在不断建构，各式各样的教改课题可谓是百花齐放，课堂教学模式包括教学理念都得到很大的改观，课掌教学形式日趋多样化，这些都是非常喜人的景象，课堂的气氛活跃了，学生参与的机会多了，参与的积极性高了，教学于段多样化了，教学的空间有了一定程度的拓展；但在这丰富多彩的教学改革的背后，似乎又存在着一种隐忧，或者说在多样化的形式下却又走向了另一种形式的单一化、套路化，那就是课堂充斥着一个“演”字。     

怎一个“读”字了得

鲁迅先生的《药》能用朗读法教学吗?多年前,上海黄玉峰老师就做过成功的演示:课堂上老师读得声情并茂,学生听得凝神屏气,一遍听读之后,有同学产生出恐怖感,有同学为同胞的麻木而透不过气,也有同学从滴血的馒头感到悲痛,不待讲析,学生已得真味。读竟有如此的魅力,一下子吸引了我。近年来我不断探究并尝试以读法教学,果然有许多感悟。一.立足课改,认识读的价值阅读是语文教学的生命。一般认为,无声的阅和出声的读(狭     

怎一个“巧”了得

离下课还有半分钟，我赶紧布置预习：“同学们，明天我们一起学习《陈奂生上城》，请大家在早自修朗读这篇课。”话刚说完，下课铃声就响了。正待我走出教室门口时，听见教室角落里一位男生非常小声的一句话：“乔老爷上轿，陈奂生上城。”说似乎无意，因为说完后他就走到教室外面去了；听不能无心，我感觉到也许这里面藏着些许教好这篇小说的契机。我的情绪一下高涨起来，潜意识当中感觉找到了重教《陈奂生上城》的突破口，     

赏识教育在教育教学中的运用

如何通过最科学的教育方法把学生教育成才,是无数教师的最大心愿。美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现:人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。笔者认为,赏识教育无疑是教育学生的最好利器,它能使教师更有效地调动学生的学习主动性,有效地促进学生愉快地学习。詹姆斯还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。可见,在教育过程中,赏识教育是多么重     

“赏识教育”之我见

我清楚记得,在我们这一代人成长的过程中,大部分都经历的是棍棒教育、大家奉行的是严是爱,松是害这种批评式的教育方式。我是家中长子,父母对我非常严厉,记忆中很少得到夸奖。这也让我在以后的成长过程中,包括工作中总是不那么自信,甚至我是那样对待我的学生的。     

表扬：怎一个“好”字了得

笔者最近听了两节课。一节是二年级识字课。本节课的重点是学习12个生字。随着上课铃响,老师走上了讲台,拿出一张生字卡片,带领学生读拼音、读字词。读过3遍之后,老师要学生从第一组开始,一个接一个,以“开火车”的方式轮流读。每次学生读完,教师都笑容可掬：“读得真好!”。为表示赞赏,老师还不时引着学生鼓掌。     

"赏识教育"在地理教学中的运用

现代教育教学过程,不仅是"传道、授业、解惑"的过程,而且是师生情感交流、心灵碰撞的过程.地理新课程标准要求我们在地理教学中不但要重视学生的知识与技能、过程与方法,更要关注情感、态度与价值观的表现和发展状况.所以,我们应将赏识教育带入地理教学中,以情入手,以情换情,以情激情.     

怎一个“阅”字了得

作业,是检验学生掌握知识程度和教师教学效果、从而促进教学的重要手段。批改作业,教师绝不能简单写一个"阅"字,也不能仅仅对作业的对错作一简单的判断,而应该结合学生的个性、学习基础、最近表现、作业难度、班级总体完成情况,作出科学、具体、有效的评价。下面我们把各种批改作业时需要考虑的因素分述如下。