论教育家

教育家是教育者的最高称号,也是教育者的最高境界和最高典型。关于教育的研究不能不涉及教育家这一课题,不能为教育者提供教育家标准的教育学,是不完整的教育学。教育家一方面平凡,另一方面也确实神秘。我们明知道教育家的存在,却很难确认谁就是教育家。我们需要研究教育家,揭开神秘的面纱,找出成功的道路。     

教育家办学：校长的成长——激扬生命 快乐成长

丁松泉：在中国这样一个有着庞大的受教育人口的国家,我们的校长以满腔热情投身教育事业,他们以宗教般的激情,不断创新,不断探索,努力实现自身的成长,他们是中国基础教育的希望。中国当代教育家的成长需要广大校长的努力,也需要政府和社会为教育家的成长创造良好的条件。今天,我们欣喜地听到了总理“提倡教育家办学”的论述,为了实现总理的期望,不仅要求教育界为此不懈努力,也意味着政府要付诸行动。我们相信,一个致力于科学发展、和谐发展的政府,一定会为教育家的成长创造良好的条件;中国这样一个正在崛起的大国一定会为教育家的诞生提供肥沃的土壤。我们将会看到更多的校长成长为教育家。     

善待“学困生”

德国著名哲学家、教育家赫尔巴特说：“孩子需要爱,特别是当他们不值得爱的时候。”诚然,爱优等生是人人都能做到的．可是爱那些“不值得爱”的“学困生”却不一定是每个人都能做到的。对那些“学困生”,不妨多给他们以下几点：     

家教妙方：该糊涂时且糊涂

郑板桥说:"聪明难,糊涂难,由聪明转入糊涂更难。难得糊涂。"我们要说的糊涂,就是这种由聪明转入的"糊涂"。这种糊涂,堪为家教良方,有时我们当家长的不妨糊涂糊涂。一、还给孩子"隐秘":该糊涂时且糊涂孩子的成长,需要有一块"隐秘"的空间。随着年龄的增长,孩子对这块空间的要求欲望越来越强烈。而我们家长的眼中,孩子往往是长     

教育家办学：校长的成长 主持人语

丁松泉:在中国这样一个有着庞大的受教育人口的国家,我们的校长以满腔热情投身教育事业,他们以宗教般的激情,不断创新,不断探索,努力实现自身的成长,他们是中国基础教育的希望。中国当代教育家的成长需要广大校长的努力,也需要政府和社会为教育家的成长创造良好的条件。今天,我们欣喜地听到了总理"提倡教育家办学"的论述,为了实现总理的期望,不仅要求教育界为此不懈努力,也意味着政府要付诸行动。我们相信,一个致力于科学发展、和谐发展的政府,一定会为教育家的成长创造良好的条件;中国这样一个正在崛起的大国一定会为教育家的诞生提供肥沃的土壤。我们将会看到更多的校长成长为教育家。     

论教育家

教育家是教育者的最高称号，也是教育者的最高境界和最高典型。关于教育的研究不能不涉及教育家这一课题，不能为教育者提供教育家标准的教育学，是不完整的教育学。教育家一方面平凡，另一方面也确实神秘。我们明知道教育家的存在，却很难确认谁就是教育家。我们需要研究教育家，揭开神秘的面纱，找出成功的道路。     

努力·成功

成功的道路是用努力铺就的,凡是与努力不沾边的事情,一都可能与成功背道而驰。追求成功的过程是艰难的,需要确立目标,需要树立信心,还需要意志支撑。追求成功的过程往往不是一帆风顺的,在人生奋斗的征途中,失败常常与人作伴,但强者总是不言失败,而且“屡败屡战”。最终取得成功。努力不一定成功,但成功却永远需要付出努力。回顾古今,有哪位伟人是不经过努力就能获得成功的呢？     

做教育家，不做教书匠

教育家和教书匠虽然只有两个字的差异,本质却大有不同。我们的教育事业需要千千万万的教育家,飞速发展的时代将逐步地淘汰教书匠。 教育家以培养学生健康的身体和健康的心灵为首要职责。每一个教育家都非常重视学生心灵世界的健康和愉快,不伤孩子的自尊心。不管自己发生了怎样的不幸,不管自己心情如何不好,也不会转     

物理教学中培养学生思维能力的几点体会

教师不仅要传授知识,更重要的是要交给学生一把打开知识宝库的钥匙。知识的传授是重要的,但能力的培养更加重要。大量的事实告诉我们,学习成绩好的学生,思维能力不一定强;有了知识不等于有了能力,从掌握知识到形成能力需要一个艰苦努力的     

语录

@胡明道：生命属于你,它需要热情;而机遇却不一定属于你,它拒绝冷漠。职业属于你,它需要执着;而事业却不一定属于你,它拒绝功利。大脑属于你,它需要敏锐;而创新却不一定属于你,它拒绝墨守。成绩属于你,它需要平静：而成功却不一定属于你,它拒绝骄躁。     

时代造就教育家

当我们在思考当代中国教育家产生的路径时．我们不得不去思考所有人公认的中外教育家的成长规律。 一个共同的结论是,所有教育家都生活在一定的历史背景下,他们的成就就是突破性地解决了时代发展对教育需要解决的矛盾与问题。当前中国的改革开放进入了关键时刻,也就是可以造就一批杰出教育家的时代。但是一个本应是教育家辈出的时代,却让社会感受到教育家缺少带来的遗憾,我们不得不反思这是为什么。     

《童趣》教学实录

生命属于你,它需要热情;而机遇却不一定属于你,它拒绝冷漠。职业属于你,它需要执著;而事业却不一定属于你,它拒绝功利。大脑属于你,它需要敏锐;而创新却不一定属于你,它拒绝固守。成绩属于你,它需要淡泊;而成功却不一定属于你,它拒绝浮躁。     

我们面临着产生教育家的历史机遇

本刊发表的教育部副部长陈小娅的文章《努力成长为新时代的人民教育家》,作出了一个重要的判断,即:我们面临着产生教育家的历史机遇。我们的时代,是一个迫切需要教育家的时代。时代风云变幻,对教育发展不断提出新的要求。回应这些要求,需要教育家的智慧与力量。就像工业革命的规模化生产最终促使夸美纽斯提出班级授课制一样,前苏联的社会变革也催生了马卡连柯、苏霍姆林斯基等一大批教育家。     

社会、教育、个人的三重奏——教育家产生的需要性分析

教育改革和发展需要教育家,社会的进步需要涌现出具有时代特色的教育家。教育家的产生不是一个宣传问题,对“教育家”这一概念应当有一个深入的认识。教育家是一个社会和时代对教育工作者最高的评价,社会发展的需要、教育发展的需要和教育工作者个人发展的需要是教育家产生的必要条件。教育家的产生既是教育事业在社会时代推动下的必然现象,也是教育工作者自身不断努力推动教育事业发展的必然结果。     

关于“大学校长应当努力成为社会主义教育家”的几个问题

党的十三大政治报告指出,政治体制改革的关键首先是党政分开。根据这个精神,高等学校要逐步实行校长负责制。校长作为一校之长,要率领一班人,团结全校教职员工,全面贯彻党和国家的教育方针,培养适应社会主义建设需要的各种高级专门人才,就要努力把自己锻炼成为社会主义的教育家。本文拟就“大学校长应当努力成为社会主义教育家”问题谈几点看法。     

教育家当如何炼成

为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？这就是著名的“钱学森之问”。要培养杰出人才,需要教育家办学。如何修炼成教育家,成为摆在校长面前的一个重要课题。     

教育家与环境

一般认为,乱世出教育家,逆境造就教育家.然而,关于教育家的统计资料显示:乱世与治世、逆境与顺境均能成就教育家.这是因为环境只为教育家发展提供了一定的条件,教育家要善于巧妙地利用环境,并将其转化为正向发展的动力.因此,培养教育家必须努力提升其自身的自主性、独立性与创造性.当下的环境虽然能够产生教育家,但真正的教育家需要经过历史的考量.     

编辑手记

<正>在历史的星空中,有些教育家是需要我们仰视的,譬如孔子和苏格拉底。而且历史越悠久,他们就离我们越远,就越让我们感到可望而不可即。这样的教育家仅靠学校教育是无论如何也培养不出来的。幸好,在现代,人们对教育     

履行教育行政管理职能努力培养造就本土教育家

实施教育家办学的根本任务是提升教师队伍素质,大力培养造就引领地方教育的本土教育家是地方教育行政主管部门的重要职能。黄冈市教育局通过优化教育家成长的舆论环境、政策环境和实践环境,在努力培养和造就引领地方教育的本土教育家方面进行了一些积极的探索与实践。     

价值观教育与教育中的价值观(中)

四、学校教规及实践中的价值观 :一些关键性的问题　　关于学校在培育学生的价值观 ,促进学生的精神、道德、社会及文化发展中所起的作用 ,目前可以说是一个热门话题。在一些期刊、书籍、课程材料 ,以及通过一些组织或协会所提供的资源和培训中 ,我们可以看到越来越多关于价值观教育的理论与实践的研究文献。教师们越来越关注并涉足于价值观的教育 ,但是 ,他们的这种工作和努力却不一定总是能够与当前学校教育实践中的研究成果切合得很紧密。在英国 ,我们可以发现教育中诸多问题中的这样一个问题 :尽管传统意义上说英国的教育家把价值观早已…