共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
纪勇 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(11):13-14
一、什么是主体探索式教学主体探索式教学是在充分尊重学生学习主体地位的基础上 ,以学生的终生发展为目的 ,以学生主动求取知识、增长智力、提高能力为中心的主体活动式教学。概括地说 ,主体探索式教学就是在一种新的观念指导下的以学生发展为本的教学。这种观念就是 :教学的目标是学生的发展 ,教学的方法是学生的学习 ,教学的成绩是学生的表现 ;把读书的权利还给学生 ,把课堂的时空还给学生 ,把思维的过程还给学生 ,把书中的乐趣还给学生 ,把实践的流程还给学生。主体探索式教学与研究性学习有联系但有区别。研究性学习按照课程标准上所说… 相似文献
2.
冯志容 《小作家选刊(小学)》2011,(7):181-181
教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。情景教学是以学生为主体,教师为主导,以提高学生自主学习的能力为目标的一种教学设计方式。这样的教学设计引导学生学会探究式学习,自主式学习,协作式学习,从根本上把转变学生的学习方式放在首位。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、开发学生智力,是提高中学学科教学实效的重要途径。要想达到这一效果需要注意所选择的情境能激发学生的兴趣,启发学生的思考,激发学生的情感。 相似文献
3.
逄艳香 《中国科教创新导刊》2012,(30):18-18
为提高英语学习效能,培育儿童创造力,教师需要以学生为主体进行创新教学,创遣良好的英语学习氛围,注重素材和手段的新颖与直观性,以情境式教学为核心,积极开展多种课外教学活动,让学生在快乐、新颖的氛围中学习。 相似文献
4.
以学生为主体的项目式学习不仅注重培养学生的学习能力,而且能进一步促进学生能力的多元化发展,对培养学生的物理学科核心素养有很大的作用。基于项目式学习开展物理大单元教学,需要做好充足的教学准备、营造优良的教学环境、重视学生的意见反馈,从而提升初中物理教学效率。 相似文献
5.
随着我国教学观念和研究的进步,在英语课堂上.以教师为绝对主体.学生被动接受学习任务的传统式教学显然已不符合当代教学形势.而让学生意识到自己是学习主体的自主式学习变得日趋重要。为此,要让学生明确学习目的,以确立主体地位:教师要注重语言交际功能,激励学生思维发展,培养学生的创新能力,以发挥学生的主体作用。本文通过对自主学习含义和自主学习意义的剖析.阐述如何激励初中生自主地学习英语。 相似文献
6.
吕晓丹 《新课程导学(上)》2014,(22)
正杜威的"以儿童为中心"理论,主张解放儿童的思维,发挥儿童学习主体的主观能动作用。教学要尊重儿童的意愿,贴近生命的自然状态,这与以学定教的高效教学理念一脉相承。实践表明,以学生的学为中心的教学活动更加富有意义,也只有以学生快乐地学习、生活为出发点,这样的教学才可能是有生命力的。小学语文教学理应充满人文关怀,需要构建以学生的学为主线,全体学生主动参与的开放式高效教学模式。一、科学化解读文本,为高效课堂奠基 相似文献
7.
王晶晶 《天津市教科院学报》2014,(5):41-42
自主式学习既弘扬了传统教学讲授法的特质,又吸纳了现代启发式、自觉辅导式、导学式等人本思想的精髓。开展自主式学习是社会发展的需要,是建设学习型社会的需要,也是提高高职生综合能力,为社会培养优秀人才的迫切需要。同时,高职生自主学习的开展有一定的基础和条件,需要社会、学校、学生付出艰苦的努力才能取得好的效果。开展高职生自主式学习应突出高职生的主体地位,充分调动学生学习的主动性、创造性,使学生的能力得以充分发展。 相似文献
8.
蔡清源 《新课程导学(上)》2023,(21):19-22
主题式学习单以学生自主学习为核心,能够实现课堂上“教”与“学”主体的转化。文章根据小学数学课堂教学现状及存在的问题,基于以学生为中心的理念,以提升数学课堂学习有效性为目的,通过前期调研、教学实践和理论论证,结合教材内容、学情生情以及教学需求等,对如何优化与创新主题式学习单进行深入探究,总结了五种设计模式,即概念主题式学习单、计算主题式学习单、问题主题式学习单、德育主题式学习单、实践主题式学习单,以期通过给学生制定明确的学习计划和学习任务,激发主观能动性,为学生自主学习、合作讨论、实践操作等提供动力支撑。 相似文献
9.
成教学生的学习需要与有效教学方法的运用 总被引:3,自引:0,他引:3
学习需要是个体学习活动的动力,成教学生的学习需要是成教学生学习活动的动力,在成人教学中应在充分认识成教学生的学习需要的基础上实施对应的教学方法。应结合运用讲解式教学法、对话式教学法、讨论式教学法和发现式教学法等方法以提高成人教学效果。 相似文献
10.
项目化学习倡导以学生为主体,注重项目体验,能提升学生在课堂上的参与度、专注度、思考度,促进历史核心素养的落地。教师可用项目贯穿历史课堂,以常规、实践、综合性三种历史课型为抓手,采取主题式推进、拓展式研究、跨越式发展等方式,激发学生学习历史的活力、思维力、创新力和问题解决力。当然,不同课型要确立不同项目,师生需要共同解决教学关键问题,并以学生为主体开展实际性探究,最后进行多元评价。 相似文献
11.
学程导航从儿童立场出发,关照儿童的主体精神,彰显教师的导学智慧,体现了教学的不确定性.实践中,通过翻转式的教学设计、精准化的导学策略和阶梯式的教学评价,唤起学生学习的动力,激活学生的体验,促进思维发展的飞跃,进而为他们的数学学习提供强大的推力. 相似文献
12.
对待小学生的语文教学应该根据其儿童的特点来进行,课堂上以学生为主体,在老师的指引下,让学生充分发挥自己,自主学习,使学生在快乐中学习语文、在学习语文中得到快乐。这就需要新颖的教学方法来完成。 相似文献
13.
14.
15.
16.
情境教学设计是以学生为主体,教师为主导,以提高学生自主学习的能力为目标的一种教学设计方式。这样的教学设计引导学生学会探究式学习,自主式学习,协作式学习,从根本上把转变学生的学习方式放在首位。因此,创设并研究物理教学情境,已成为课堂教学改革的切入点,研究并开发物理教学情境,探求其内在要素构成,对于当前物理课程改革显得十分重要。 相似文献
17.
课程改革强调学生在课程学习中的主体地位,认为教学过程的本质是教师组织、引导学生的学习过程.所以,教师需要根据学生的实际情况,创造性地使用教材,进行教学设计.本文基于加涅的学习理论和教学原理,探讨了以"学"导"教"为核心思想、以学习结果为教学设计切入点的目标导向式物理课堂教学设计程序,并将这种教学设计程序应用于"楞次定律"物理课的教学设计之中. 相似文献
18.
19.
在小学语文教学活动中,学生学习主体地位的体现,对于教学活动的有效开展具有重要意义,如果学生的主体地位在教学中能够得到有效体现,那么对于激发学生的学习积极性和提高教学互动成效、锻炼学生的思维能力等具有明显的促进作用。加之小学生的语文学习基础参差不齐,更需要体现学生的学习主体地位,培养学生的自主学习能力。我多年从事小学语文教学工作.在教学中开展了以全面体现学生学习主体地位为目标的教学改革,取得了阶段性成效。 相似文献
20.
现代教学论非常重视学生在课堂学习中的主体地位,其学习方式是以学生“满堂学”为标志。如“诱思教学思想论”认为:学生的学习过程,既不是以教师为中心的被动接受式,也不是以学生为太阳的纯粹发现式,而是在教师导向性信息诱导下的主动探究式。 相似文献