幼儿园开展跨班区域活动的现状研究

跨班区域活动作为区域活动的一种新形式,打破了空间的限制,丰富了游戏活动的内涵,有利于提高幼儿的社会交往等多种能力,增加材料的利用率等。文章以山西省太原市某幼儿园为例,针对跨班区域活动的现状进行了调研,并提出了有效开展该项活动的建议。     

我园开展跨班互动研究的实践探索

跨班互动能促使幼儿扩大交往范围，提升交往层次，增强幼儿的社会适应性，帮助幼儿拓展视野，促进其人格的和谐发展。我园在跨班互动的探索实践中为幼儿提供了真实、宽阔的互动情境，让幼儿打破班级、年龄界限，在多元化的、境域更为宽广的互动环境中主动探索，让环境成为幼儿的“第三任老师”，取得了比较理想的效果。     

在跨班活动中培养幼儿的交往能力

幼儿园教育指导纲要指出：“应引导幼儿参加各种集体活动,体验与成人、同伴共同生活的乐趣,帮助他们正确认知自己和他人,养成对他人、社会亲近与合作的态度,学习初步的人际交往技能。”因此,教师应积极为幼儿创设人际交往的机会,教给幼儿初步的社会交往技能,促进幼儿交往能力的发展及提高。     

成人教育模块化自选课程构想

一、构建成人教育模块化自选课程的必要性 教育同其他产业一样，必须考虑到市场的需求，考虑到教育对象的心理与需要。成人教育作为一个特殊的教育领域，培养的大都是现实市场的劳动者，因此，必须考虑到教育对象的条件和具体情况，改革传统的教学内容、教学方式和教学管理手段。 传统教学模式不合时宜的地方主要表现在：以“我”为中心，不考虑社会需要，不考虑教育对象。在教学计划上强调统一、强调稳定，以不变应万变，愿学是这，不原学也是这。在教学形式上强调课堂，不考虑学生的工作实际，不论你干什么工作，都得照“我”安排的时间来…     

幼儿园托班课程组织策略

幼儿园托班基本是由24个月至35个月之间的幼儿组成的,其年龄特点、心理特征都与3～6岁幼儿大相径庭,课程实施上不能简单地将幼儿园课程简易化。幼儿教师要准确把握这一时期幼儿特殊的年龄特征,在理解幼儿心理的基础上加以正确的引导,根据班级的具体情况运用有效的组织策略并加以分步实施,使家长认可班级课程。     

公务员自选课程培训价值探析

国家公务员培训,是指国家行政机关根据经济、社会发展的需要,按照职位要求和有关规定,有计划、有组织地对公务员进行的以提高其业务能力为目的的培养和训练。本文在分析当前公务员培训存在问题的基础上,提出了公务员自选课程培训的内涵及特点、价值等问题。     

公务员自选课程培训价值探析

国家公务员培训,是指国家行政机关根据经济、社会发展的需要,按照职位要求和有关规定,有计划、有组织地对公务员进行的以提高其业务能力为目的的培养和训练.本文在分析当前公务员培训存在问题的基础上,提出了公务员自选课程培训的内涵及特点、价值等问题.     

同龄段跨班游戏教学实践初探

同龄段跨班游戏即同年龄班级的幼儿,以跨越班级的方式进入其他班级游戏角中,自由选择自己喜爱的角色开展互动的一种游戏方式。跨班角色游戏为幼儿自主游戏提供了丰富的社交平台,拓宽了幼儿的朋友圈,增加了游戏的互动性,有利于教师了解幼儿在游戏互动中的潜力发展。文章研究了跨班角色游戏中存在的问题,探索了解决问题的策略,以为同龄段幼儿有效开展跨班角色游戏提供借鉴。     

"自选式"英语教学初探

中等职业学校学生英语水平参差不齐。采用“自选式”英语教学。能够针对学生差异，实现“因材施教”．激发学生学习英语的兴趣。提升学生的学习主动性和自信心，是克服当前困难、提高英语教学质量的一种行之有效的教学方法。     

构建以学生为中心的大学物理实验课程自选教学体系

以培养高素质创新型人才为目标,建立了以学生为主体,教师为指导,着重培养学生综合能力的大学物理实验教学新体系。不断地优化实验内容、更新实验设备、构建多层次的自选实验教学体系、改革实验教学方式、实施多层次的考核方式等。全方位对学生进行初步的科学研究能力和创新实践能力训练。     

深化学习的跨领域课程:台湾的课程案例探讨

近年来,各国重视培养学生核心素养,而核心素养是超越个别学科的通用能力,无法借由任何单一学科养成,跨学科统整的课程因而开始受到重视.事实上,跨学科课程并非新概念,早在2000年初,中国内地、香港和台湾地区的学校皆曾尝试过课程统整.但是由于统整的课程设计本来就有难度,当时许多学校未能充分理解统整课程的观念,以致出现了许多"...     

信息技术在幼儿园托班运用初探

随着信息技术的迅速发展和教育教学改革的不断深入,信息技术在幼儿园教育教学各领域中的运用越来越广泛。它所具备的新颖生动、感染力强、再现真实、画面丰富、活泼直观等特点,非常符合幼儿学习的需要,不但能激发幼儿学习的兴趣,而且不受时间、空间的限制,能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程,化静为动,化繁为简,化虚为实,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于加强幼儿对知识的理解、巩固和记忆。     

跨班区域活动中幼儿社会性发展的探究与思索

在幼儿园教育中,开展跨班区域活动是培养幼儿社会性发展的重要方式之一,对幼儿的环境适应能力、自主交往意识等都有促进意义.幼儿早期的社会性活动,对幼儿的生长发展有着重要的作用,大多数幼儿教师能够认识到这一点,但是在开展区域活动时仍旧存在一些问题.文章简要地分析了幼儿跨班区域活动中存在的问题,并对跨班区域活动中幼儿社会性发展...     

幼儿园混龄班教育存在的问题及解决策略

混龄班教育是指让不同年龄的儿童在同一个班级中长期共同生活、相互帮助、相互学习,从而使幼儿的人际交往能力得以提高的一种教育方式。相关研究表明,混龄班教育打破了以往对幼儿同龄交往的限制,有助于幼儿情感、社会性、认知、个性等方面的发展。通过查阅国内外相关资料发现,国内有关幼儿混龄教育的文献资料较国外来说相对匮乏,而且大部分探讨的都是间断性混龄教育,很少特别针对长期混龄班进行研究的。所以基于混龄班的视角,探讨混龄教育对幼儿的意义,发现我国幼儿园实施混龄班教育的存在的问题,并根据问题探寻出一系列完整的解决策略,是值得研究者深入探讨的重要课题。从而为国内幼儿园的混龄班教育提供更多的理论指导,促进幼儿同伴交往能力的提高。     

建构跨班区域活动,促进幼儿社会性发展

随着社会的不断发展,幼儿的社会性发展与教育也成为人们目前关注的重点,其对幼儿一生的发展起着重要的作用,对幼儿的自主交往和活动的兴趣都有积极的意义。本文将根据目前幼儿园建构跨班区域活动出现的问题进行剖析,对构建跨班区域活动进行解读,提出促进幼儿社会性发展的方法、建议和有效的策略,以期促进幼儿的社会性发展。     

课程的高选择性是走班学习的生命线

“以学生发展为本的理念”要求学校建构适合每个学生的教育。学生的个性特点、潜能指向各不相同，社会经验、学科经验和化经验也多有差异，要使每个学生真正成为独特的个体，将学生固定在按年龄与成绩编成的行政班里学习一样的内容显然是不合适的。法国教育学家卢梭曾经说过：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”     

随班就读课程的调整

随班就读课程调整以国家规定的普通课程和学生个体的特殊教育需要为原则依据,通过对普通课程的调整与特殊需要课程的开发、选择,以满足残疾学生的特殊需要。可以采取变通、扩展、替代的调整提供相应的课程变式,帮助残疾学生有效地参与普通课程的学习,并做好具体的课程教学安排。     

同年段跨班角色游戏的实践探索

同年段跨班角色游戏即指同年龄班幼儿在同一时间、同一活动空间自由选择自己喜爱的角色开展互动、模仿游戏。跨班角色游戏为幼儿自主游戏、积极互动提供了良好的平台,能够很好地发展幼儿的社会交往能力,同时也便于教师观察、支持幼儿更好地游戏。因此,本研究从跨班游戏场地的设置、材料的投放、年段幼儿间交往障碍的突破、游戏经验的分享等方面对跨班游戏进行探索,为同年段幼儿有效开展角色游戏及教师的适宜指导提供借鉴。     

幼儿园特色班钢琴课教学之我见

音乐教育作为美育的一部分,越来越广泛地进入社会中高等收入阶层的家庭中,钢琴作为美育的一种手段被社会所重视,业余学习钢琴的孩子数量逐年增加。幼儿园钢琴教学的目标不是培养钢琴家,而是把它作为早期启蒙教育和智力开发的一种方法和手段。幼儿通过学习钢琴,学到基本的音乐知识,达到理解音乐、热爱音乐、表现音乐才是根本;孩子通过学琴可以得到快乐、培养丰富的情感、促进身心健康,还可以锻炼孩子克服困难的毅力。下面,我将谈谈幼儿园特色班钢琴课教学中应注意的一些问题。首先,要引导孩子喜爱音乐、喜爱钢琴,将激发他们的学习兴趣作为教…