论如何优化初中语文课堂教学

语文教学需要教师无限的活力和激情,要用目标去激励学生,用活力去感染学生,用激情去感动学生,用美德去感化学生,用创新去吸引学生,用智慧去启迪学生,用文化去丰富学生,用良知去引导学生,让学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能。     

班主任要砥砺自己的心灵

班主任用自己的知识丰富学生的知识,用自己的智慧启迪学生的智慧,用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德,用自己的情感激发学生的情感,用自己的意志调节学生     

探究初中数学自学能力的“加减法”

学生是学习的主人,唤起学生学习的主体意识,培养自主学习能力,对于挖掘学生数学潜能,促进学生数学思维的发展,提升学生的数学素养等具有积极的意义。在初中教学中,教师应善用"加减法"。教师备课用加法,学生预习用减法;学生探究用"加法",教师引导用"减法";教师反思用"加法",学生负担用"减法";学生参与用"加法",教师评价用"减法"。     

略谈教师组织课堂教学的几种能力

教师组织课堂教学需要具备五种能力,即用人格魅力凝聚学生,用学科特点吸引学生,用教学能力征服学生,用教学情感感染学生,用创新精神激发学生.     

如何让学生喜欢政治课

让学生对政治课有兴趣,教师应用“心”与学生沟通,上好每一节课;用“微笑”感染学生,让学生感受到来自教师的亲和力;用“心”去上课,坚持理论联系实际,注意引用生活中的例子,使课堂有情趣;用“真心”去关爱学生.用激情激发学生的求知欲;用真情教给学生正确的学习方法;用热情感化学生.     

打造“十心”服务,强化高校辅导员的德育影响力

辅导员要:用责任心服务学生、用爱心感化学生、用细心培养学生、用奉献心打动学生、用上进心影响学生、用务实心塑造学生、用真诚心转化学生、用自信心激励学生、用耐心带动学生、用虚心赢得学生。它是教师在德育教育中不可缺少的素质能力和职业素养。     

罗森塔尔效应在教学中的启示

罗森塔尔效应表明,在教育过程中必须重视心理因素的作用,教师应该对每一位学生都怀有积极的期待.具体来说,就是用爱心叩开学生心灵之门,用赏识鼓起学生求知欲望,用鼓励提升学生的积极性,用成功体验激发学生学习兴趣.用耐心善待学生成长过程,促进学生的持续发展.     

如何做一名让学生喜欢的老师

教师在教学中一定要用真心对待每一个学生,用爱心关注每一个学生的成长,用真情打动每一个学生,用丰富的学识引导每一个学生,用高尚的人格感染每一个学生,这样才可能成为学生喜爱的教师。     

浅谈语文教学中如何培养学生的自信心

用爱心培养学生的自信,用好习惯唤起学生的自信,用鼓励增强学生的自信,让学生正确地评价自己,学会用自信心来为自己领航,找到打开成功大门的钥匙。     

浅谈大学教师激发学生学习动机策略

大学生作为特殊的学生群体,学习动机上存在着多元性、矛盾性等特征,本文根据学习动机的自我效能理论,结合当前学生学习动机的特征,提出教师应采取教师用作业反馈激励学生、教师用专业热情感染学生、教师用语言影响学生、教师用耐心帮助学生等方法激发学生的学习动机。     

渗透情感教育 做好班级工作

学生管理是学校管理的关键性工作,而学生管理的第一责任人是班主任。如何行之有效地进行学生管理,我认为需要班主任用热心接纳学生、用细心关心学生、用爱心感染学生、用诚心转化学生、用耐心培养学生,铸就为学生服务的“真     

我的班主任成长之路——用心铺就学生的未来之路

班主任工作是照亮学生前途的事业。本文主要围绕三个观点进行描述:用爱心鼓舞学生,用耐心引导学生,用细心关注学生。     

值得推崇

个性化记录方式有利于学生掌握科学探究的方法、有利于学生认识自然界中的物体,有利于学生了解日常生活中的现象,有利于学生理解科学概念,掌握科学知识,提高科学素质。个性化记录方式是学生认识事物和现象的助推器。例如．教师在指导学生认识蚂蚁、蜗牛时．学生可以用个性化记录方式做记录以认识蚂蚁、蜗牛。课后,我检查学生的笔记时发现：有的学生用文字记录,有的学生用表格记录,有的学生用形象的画图方式记录。不管学生用什么方式记录,目的只有一个,就是认识蚂蚁、蜗牛。     

运用细节提高效率的方法

细节决定效率。教师在课堂上要注意每一个细节,从细微处入手,用微笑去营造氛围,用肢体语言去亲近学生．用积极的眼神去关注学生,用轻声细语走近学生,和学生建立良好的师生关系,真正融入学生中去,从而激发学生的学习兴趣．提高学生的听课效率。     

师爱，是学生心灵的航灯

热爱学生是师德的核心，是建立良好师生关系的基础。用爱心来教育学生，用人格来塑造学生，用真心来关怀学生，用温馨来感化学生，用童心来了解学生。只有走进学生的心灵，才能教有所成。     

让爱走进学生的心灵——谈班主任工作点滴体会

用爱去教育学生,让学生真正感受到老师对他的“爱”,这是班主任顺利开展工作的基础,用爱去教育我们的学生,使每个学生在原有的基础上更快更健康的成长,用爱去宽容学生,用爱去指导学生,最终他们必会成为让我们骄傲的学生.     

架起心灵的桥梁

用学生的大脑去思考,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好,教育在呼唤每位教师使自己具备学生的心灵。爱无疑是架设在师生心灵间的一座桥梁。但我认为这师爱     

浅谈中学音乐鉴赏教学需要流行美

音乐鉴赏教学是音乐教育的基础阶段,培养学生用音乐表达内心的情感。用多元化教学方式,根据中学生的年龄结构和心里特征对流行、时尚的追求。用音乐的意境引领学生对音乐的需求;用时尚旋律提高学生对音乐的鉴赏能力;用动听的器乐使学生体验音乐的魅力;用明星的榜样引领时尚的潮流。在潜移默化中培养学生对旋律的感知度,使学生掌握用音乐传递情感频率的方法。从学生兴趣出发,对音乐从不同领域不同角度进行综合,乐器与旋律的综合;意境与明星表演的综合,来提高学生对音乐的鉴赏能力。帮助学生寻找时尚、经典的音乐作品。调动学生欣赏课的学习兴趣,培养并提高学生对音乐的鉴赏能力,使学生找到流行美。培养学生有正确的审美观与审美情趣,使学生喜欢音乐课堂。     

论化学课堂教学心理环境的构建

课堂心理环境是指在课堂教学中教师用人格感染学生,用情感激励学生,用语言启发学生、用知识教育学生,突出“授人以渔”、终身受益之目的。     

班主任工作感悟

让每个学生的内心世界都充满了对教师的亲近和爱恋,这是班主任孜孜不倦的追求。要用心与学生沟通;用爱去感化学生;用实际行动去感染学生;用表扬激励学生;用谈心走进学生的心里。