数字科技:学校文化建构与价值追求

学校不断探索特色化、校本化课程基地建设开发与实施的规律,不断推进课程基地建设对常态化教学的引领与影响,进而丰富学校数字化办学理念的内涵;同时积极发挥基地的示范和辐射作用,提高了学校课程基地的影响,真正实现了以课程基地领跑学校发展。     

课程基地助推地理教学变革

高中课程基地建设项目是江苏省教育厅促进教学变革、深化课程改革的一项重要举措。本文聚焦地理学科相关高中课程基地建设,分析了高中课程基地建设与实施对地理教学变革起到的积极促进作用,包括课程基地为地理教学营造出真实而丰富的教学环境;课程基地为学生自主、合作、探究学习提供更多平台;课程基地为教师专业发展创造了有利的条件。     

农村高中课程基地创建有效途径探索——江苏省“生物技术课程基地”建设前期分析

<正>依据生物技术课程基地的建设特点,结合笔者任教学校"生物技术课程基地"创建的前期分析,讨论农村高中课程基地创建有效途径,以期推动更多的农村课程基地的建设。1与时俱进——实现学校内涵发展之路课程基地的建设是为了创设具有鲜明主题的教学环境,突出学科特征、专业特色、课程文化,提供让学生自主学习的设施、仪器,进而落实国家和省中长     

聚力学科团队建设 深化学校课程改革——江苏省无锡市学科基地建设的实践与思考

无锡市在课程基地的基础上建立区域学科基地,以学科基地建设和学科团队建设为课程基地建设的抓手和突破口,推动课程改革向纵深发展,推动教师的专业发展和学生的全面发展。建设普通高中学科基地的根本目的在于更好地推进课程改革和教师专业发展。学科基地建设致力于国家课程的二度开发和创新研究以及对课程改革整体性的研究,充分调动教师参与积极性,努力形成一整套具有推广价值的成果,辐射和带动区域教育的改革和实践。     

依托课程基地 构建特色校本课程

自2013年"汉画像石人文教育课程基地"项目被遴选为2013年普通高中课程基地建设项目以来,徐州高级中学不断建设、完善汉画像石人文教育实验基地,营造浓郁的特色教育氛围。利用本土文化资源,探索了依托课程基地构建特色校本课程的路径,增强课程的适应性、支持学生的个性发展、促进学校的特色发展。     

让课程基地领跑乡村教育发展

课程基地已经成为深化基础教育课程改革和引导学生接触社会、体验生活的重要组成部分。然而当前一些乡村学校课程基地建设还存在基地项目落后,缺乏创新,短板凸显等问题。解决这些问题一是要依托基地资源,丰富活动项目;二是要发挥区域优势,打造特色课程;三是要加强师资保障,健全基地运行机制;四是要完善制度建设,实现基地运行常态化。     

深挖“人文”内涵 聚焦课程“综合”

学校的课程基地建设受制于课程观,它直接影响课程设计、开发和实施。我校从目标、规划、实践、成果到评价对人文综合体验课程基地(以下简称"课程基地")课程项目进行建设,并依托基地课程的建设统整学校所有课程,开发跨学科的校本化课程。通过课程实践和特色社团活动发展学生人文综合智慧,激发他们对真善美的追求,培养他们的核心素养。     

基地课程建设的实施策略与未来展望

当下中小学基地课程建设正在迅速展开。本文就笔者带领教研组开展基地课程建设的实践体会,结合日常在一线的交流见闻,尝试论述基地课程应如何定位、如何建设、如何发展等问题,提出基地课程要侧重课程建设,内容要源于现实国家课程的学习需要,要尽可能立足于已有的教学探索等实施策略。     

课程基地领跑高中学习的革命——关于开创高中教育课程基地建设的探索与思考

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。最近,江苏省教育厅、江苏省财政厅印发了《关于启动普通高中课程基地建设的通知》,决定从今年起,在全省启动高中教育课程基地（以下简称课程基地）建设。今年首先启动和支持建设30个左右普通高中省级课程基地,到2015年建成200个左右普通高中课程基地。     

基于学科基地的学科团队建设

<正>主持人语为顺应国家新一轮课程改革的需要,江苏省于2011年4月启动了普通高中课程基地建设项目,旨在通过课程基地建设深度推进课程改革,转变育人模式,促进学生全面发展。课程基地建设项目一经推出便得到了积极响应,各地各校围绕课程基地建设,在诸多方面     

与语文课程基地一起发展——南京市第十三中学语文课程基地建设的实践与思考

我校语文组自2011年8月成功申报"江苏省语文学习实验课程基地"以来,全体十三中语文人,走在课程基地建设的大路上,与课程基地一起发展,逐渐形成了比较清晰的基地建设思路,从教学环境、互动平台、课程资源、学习方式、专业发展五个方面入手,彼此支撑,互相渗透,逐步形成我们语文基地的课程文化.     

发展平台:课程基地建设的关键——例谈普通高中课程基地建设的发展平台架构

课程基地建设能否取得实效,关键在于发展平台。普通高中课程基地建设应立足课程基地建设的义旨,确立适切的发展平台,实施以课程建模、资源开发、物化装备、项目实践、文化浸润和师资研修"六大平台"为基础的发展平台架构及建设策略,不断改进教学方式,引导学生高效学习,促进教师专业成长,推动学校特色发展。     

普通高中“生物课程基地”开发建设与实施的探究(一)——浅述生物课程基地的建设特点

2011年,江苏省启动了普通高中课程基地建设,这是江苏省深化基础教育课程教学改革,推进普通高中特色建设,全面提高学生综合素质和实践能力的一个重要举措.这一创新举措在基础教育领域掀起了一股强烈风暴,也许这是一次“破冰之旅”,也许它“撬动”了制约高中发展的“瓶颈”,结果还不得而知.我校作为先期开发的高中生物课程基地之一(生物与环境课程基地),取得了一些宝贵的经验,也有力地促进了基础教育的内涵发展和学科教学方式的转变.但是,从全省整体上来看,目前还存在着课程基地概念厘定不清、课程基地建设标准尚待完善、课程基地实施过程定位不准等诸多问题.下面结合我校生物与环境课程基地建设状况,讨论生物课程基地的建设特点,以期推动更多生物课程基地的建设,进而推进生物课程改革的发展.     

课程基地:实践视域下深化高中课程改革的探索

新课程观强调整合教师、学生、资源、环境等因素。课程基地通过开发丰富优质的课程资源、创设特色开放的教学环境、拓展学生创新的实践平台、建构教师发展的智力中心,彰显高中教育的基础性、多样性和选择性,培养学生适应终身发展和社会发展核心素养。课程基地建设要解决好课程基地的整体规划和课程资源的提档升级两大问题。     

基于融合的学科教学新场域创设——江苏省扬州中学教育集团树人学校课程基地建设实践

<正>学科融合是指在承认学科差异的基础上不断打破学科边界,促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势,也是产生创新性成果的重要途径。江苏省扬州中学教育集团树人学校在学科融合理念的基础上,进一步扩展融合的内涵,通过融合资源、融合课程、融合实践,积极打造“基于融合的地理课程基地”和“‘自主·合作’的初中语文阅读课程基地”。基于融合的课程基地建设以新课程改革核心理念为指导,     

开展生涯发展辅导 研发学校卓越课程

近年来,大学生就业难的问题较为突出,究其深层原因,相当重要的一个方面就是中学时期个人生涯规划的缺失。江苏省平潮高级中学重视"生涯发展辅导课程基地"的建设,该基地由心理发展咨询中心、综合实践活动体验中心、生涯发展辅导中心组成。以建设"生涯发展辅导课程基地"为突破口,最终形成学校卓越课程。     

让梦想在蓝天翱翔——基于学生实践创新的航模科技课程基地建设

江苏省阜宁中学航模科技课程基地成为我省首家普通高中航模课程基地,这一举措适应了科教发展与教育改革的客观要求,丰富了现有的学校课程资源,同时极大地发展了学生的特长,促进了学生的全面发展。     

地理学基地物理课程教学改革的研究与实践

面向21世纪知识经济时代科学发展的趋势和对人才培养的要求,在兰州大学地理学基地进行了物理课程教学改革的研究与实践：调查研究;确定物理课程地位;撰写教学研究论文;修订教学大纲,形成改革方案;改革试点实践。改革的目标定位于培养跨世纪人才,使学生终生受益。主要经验是：基地课程要适应面向21世纪要求,要有鲜明特色;物理课程要结合地理学专业特．点;教学要与科研相结合。改革试点实践已取得良好效果,并有推广价值。     

关于赣榆县中小学课程基地建设的观察与思考

赣榆县拥有16个省市级课程基地建设项目。实施这些项目的成功经验是:精选项目,让优势更优;加大投入,使硬件过硬;丰富内涵,把课程激活。实践启示我们,在课程基地建设中,要克服标签化、形式化、封闭化的不良倾向,从而使课程基地体现实质性、实用性、实效性。     

关于赣榆县中小学课程基地建设的观察与思考简

赣榆县拥有16个省市级课程基地建设项目。实施这些项目的成功经验是：精选项目,让优势更优;加大投入,使硬件过硬;丰富内涵,把课程激活。实践启示我们,在课程基地建设中,要克服标签化、形式化、封闭化的不良倾向,从而使课程基地体现实质性、实用性、实效性。