赋予教学以生长的力量——蒋霞老师《认识平行四边形》教学片段赏析

正日前,我校蒋霞老师执教了苏教版小学数学四年级下册《认识平行四边形》一课。整节课以"学习单"为线索,学生始终以研究者的姿态积极主动地"向前进",课前自主探究,课中踊跃展示,充分发挥自己的学习潜能;教师较传统课堂"往退后",适时适度地进行价值引导、方法点拨和情感支撑,令人耳目一新。下面我与大家分享课堂中的几个精彩片段。在此之前,先给出针对本节课我们研制的"学习单",如图1。"平行四边形"学习单     

如何设计科学课课前小研究

<正>课前小研究是生本教育理念的一种重要呈现,可以说,小研究是整节课的"脊梁",没有课前小研究,就没有生本课堂。科学作为一门刚刚引入生本理论的学科,如何设计出具有学科特色的课前小研究很值得思考。通过对试水课《雨下得有多大》一课课前小研究的设计、分析与总结,扪心"四问",我们可以试着总结出一些设计科学课课前小研究的方法。一、学生研究对象是什么     

“微课”不微——小学语文“微课”教学策略例谈

从布卢姆的"掌握学习理论"角度出发,结合教学实际,关注教学目标,从课前、课中、课后出发,进行语文"微课"教学实践:课前"微课",指向自主学习;课中"微课",注重学习方法;课后"微课",提升语文能力。     

逐鹿新课改,花终落谁家

<正>自新课改实行以来,广大教育机构及教育工作者可谓百花齐放,百家争鸣。各种新式教学模式不断出台,从导学案教学模式到三疑三探再到翻转课堂可谓层出不穷,可最终哪种教学模式最适合当前的教育教学呢?第一种:导学案式教学模式。导学案式教学要求学生从课前就开始自学"学案",然后老师根据实际情况开展课程,也就是把学生学习知识的过程部分地移到课前。另外,"生本课堂"同样利用了导学案进行教学,相对于导学案式教学变化在于学生对于导学案的自学主     

基于深度学习的“三单”设计探索——以《如梦令》为例

"三单",是基于班级学生特征分析,围绕某一学习主题,针对学生学习前、中、后三个阶段所设计的具有整体性、方法性、挑战性和开放性的课时学习任务链。由预学诊断的课前单、引导挑战的课中单和巩固拓展的课后单组成。文章旨在以《如梦令》一课的"三单"设计为视角,探讨如何以"三单"为载体,让学生真正成为课堂的主人,在有限的课堂学习时间内,促进每一个个体经历有指导、有挑战、高投入、高认知的深度学习过程的策略。     

好课有三“度——以人教版初”中历史七年级上册新教材为例

关于好课,不同的人有不同的看法。本文从教学设计、学习过程、学生受益三个角度阐述了好课应把握好的三个"度",即好课的教学设计有"高度",好课的学习过程有"深度",好课的学生受益有"广度",从而深刻地阐明了好课是一种基于学、突显学、发展学的课。     

“同课异构”:怎一个“精彩”了得

2007年秋,我校教研组开展了以"有效教学"为主题,以"同课异构"为模式的主题教研活动。所谓"同课异构",其基本程序是:发现问题—确立主题—学习理论—课前会课—研讨课例也就是递进式授课(行为改进—发现新问题—又进行新一轮研究)—课堂观摩—教师论谈—综合评价。具体而言就是"三阶段五环节"。所谓三     

让数学课堂充满绿色阳光——“等比数列的前n项和”教学设计

<正>一、设计理念"让学习真正发生",首先在于"让",教师要有"让"的意识,所以课堂教学中要把教师的角色定位为"教师在后",只有"教师在后",才能做到"学生在前"。教师是学生学习条件的提供者、学习环境的营造者、学习动力的激励者。教师要"让"得适时,"让"的有度,"让"得有智慧。笔者在设计时将本节课的教学分成三步。第一步,学生自学,同学互助。首先,在课前让学生自学,培养学生独立思考的习惯。其次,我在课     

浅议如何提高初中英语作业设计有效性

作业设计是教师教学活动中的一个重要环节。英语作业的有效设计应注重三个方面:课前作业设计要突出预习,追求预习效果;课中作业设计要突出"巩固",追求学习的实效;课后作业设计要突出"扩展",追求复习的实效。     

读思达教学法在高三主题式综合实验活动复习课中的应用探索

阅读、思考、表达简称为"读思达",读思达概括了教学的基本环节.在知识的建构过程中,学生经过"读思达"三个环节,能够实现对旧知识的重组与创新,完成对新知识的建构.教师在高三"主题式"综合实验活动复习课中应用"读思达"教学法,可以将复习课分为课前实验预习报告、课堂实验、课后实验评价三个环节,分别对应读、思、达三个教学流程,...     

中职英语“三段进阶式”精准教学路径研究

文章通过当前中职英语教学出现的问题入手,并进行归因分析,提出了中职英语“三段进阶式”精准教学路径。从“督导式课前评估”“主导式生成课堂”“互导式课后评价”入手,优化英语教学过程中的三个阶段：课前、课中和课后。通过线上数据精准化地分析准确规划目标、突出学习过程、获得个性发展,从而提高英语教学的精准度、有效度和深度。     

新授课前“链式复习”初探——以三年级下册《除法》为例

正如何让学生在新知识学习时有个良好的开端,让他们积极主动地面对接下来的学习?建构主义理论认为,建构既是对新知识意义的建构,同时又包含对原有经验的改造和重组。实践证明,新授课之前扎实有效的系统复习,能很好地唤醒学生学习的主动性。然而很多教师在新授之前,较少利用复习旧知来导入,还有的教师为了能按时完成教学任务,舍不得在课前复习这个环节"浪费时间",大多采取"复现式复习",通俗一点说叫"炒冷     

小学科学实验教学之我见

<正>小学科学是以实验为基础的学科,几乎每节科学课上学生们都要进行实验,因为亲身实践体验比"接受式"教学好很多。我根据自己的教学经验,就如何开展实验教学分"实验前"、"实验中"、"实验后"三个阶段,简单谈谈自己的想法。一、实验前(一)准备充足的材料"巧妇难为无米之炊",没有器材就无法开展实验教学,所以在实验教学前,教师一定要准备好充足的实验材料。教师可以先试水实验,选择好合适的材料提供给学生,为实验的开展     

论以英语教学的改变创造课堂魅力

主要介绍英语课堂中几个细节的改变,成功地采用了"课前Free Show"和"课前Sing a Song",把课堂引入一个很有趣的学习境地;熟练运用了"词汇点名法""板报点赞法"和"花朵积分法"让课堂气氛活跃,竞争意识强;手挥教学"魔棒",让学生在爱的情感中接受知识,感悟知识。     

高中历史学案教学有效性探究

学案教学被研究者称之为"一种集体无意识的本土化的教学改革实验",因它的出发点凸显了"以生为本"的教育理念,它的逻辑起点是"以学定教",它的逻辑终点是"让学生学会学习",凸显了课前、课中、课后一体化设计的特质,实现了学习方式的转变,由此迸发出了顽强的生命力。但是,在学案教学的实践中,出现了两种比较极端的做法,一种是"填空式学案",导致课堂死记硬背课本知识;     

基于雨课堂的研究生大班翻转课堂案例研究

以清华大学“组合数学”课程为例,从课程设计、平台与工具、课上学习等三个方面对其基于雨课堂的翻转式教学进行刻画。雨课堂将PPT、MOOC和手机微信融为一体,整合课前推送课件、课堂幻灯片同步、课堂习题应答系统、弹幕式课堂讨论、数据采集和分析等多个功能,将传统学习活动与移动学习活动结合起来,让学生最大限度地投入和参与学习。     

建构主义指导下的大学英语翻转课堂模式研究——以口语课堂为例

我国传统的口语教学模式造成了高校"聋子英语"和"哑巴英语"流行的现象,而将建构主义理论与翻转课堂模式相结合,将"被动传输式"教学模式转变为"主动建构式"教学模式,以交际应用为目标,将会有助于改变以这一现象。英语翻转课堂通过课前明确任务和要点、课中演示和交互、课后评价与反馈三个环节,充分给予学生发挥其主观能动性的机会,完成自身认知结构的三次"同化""顺化",最终完成知识建构。学生参与教学活动的时间和积极性大大增加,让学生慢慢完成了从不愿开口到积极要求开口的转变,有效提高了学习效率和教学效果。     

“课前学习单”在小学高年级数学课堂中的运用与研究

学生的学习是一个完整的过程,分为课前、课中、课后,而教师、家长、学生一般更重视的是课中和课后这两个环节,课上学得怎样?课后作业完成得如何?课前这一环节则常常被很多家长甚至教师所忽视。其实,课前这一环节对下面两个环节的学习起着至关重要的作用。本文着重阐述了如何利用"课前学习单",让学生课前学习变得更加具有指向性、针对性、可控性,课上学习更高效、更精彩。     

高效学习方法谈

正高效的学习方法就像点石成金的金钥匙,会让学生更有效率和效果地学习。下面,我就谈谈几种高效的学习方法。一、把握三个环节这里所说的三个环节是"课前预习""课中认真学习"和"课后复习",这三个环节在高效学习中起着决定性的作用,三个环节紧密相连,缺一不可。1.课前预习课前预习这个环节的作用在于降低你的课堂学习难度和更有效地在课堂上解决     

初中思想品德“微课”设计的“三性”

在初中思想品德课中,"课前学习"是最能够体现学生自主学习的环节,而"微课"是学生进行"课前学习"的重要载体。教师要基于生活实际、学生认知和教学内容设计好"微课",让"微课"具有情境性、体验性与导学性。