区域城市职业培训保障体系分析与路径优化研究——以无锡为例

健全的职业培训保障系统是构建区域城市现代职业教育体系的前提条件,是实现城乡统筹发展,加快工业化和城镇化进程、实现人才强国的重要战略.文章以江苏省地级城市——无锡为例,对目前职业培训建设的社会环境及其保障系统存在的问题进行分析,并分别从人力资源市场调查系统、政府统筹管理的服务框架以及扶贫助困系统三个切入点指出优化区域城市职业培训保障体系的路径.     

论以县域经济发展促进城乡统筹

构建以工促农,以城带乡长效机制,形成城乡一体化发展新格局,是统筹城乡发展核心内容。要形成这一新格局,基础和关键是县域经济的快速发展,而由于存在发展定位不清晰、体制改革过程中被边缘化以及市场化过程中的弱势竞争地位日益等突出问题,制约了县域经济的快速发展,使县域经济难承统筹城乡发展之重。因此,必须从统筹城乡发展的高度认识促进县域经济快速发展的重要性,并从提升战略地位、创新制度体系、加快小城镇建设以及大力发展县域民营经济等方面创新促进县域经济发展的思路和措施。     

欠发达地区统筹城乡发展推进城乡一体化的思考

欠发达地区要统筹城乡发展必须以壮大县域经济作为实现城乡统筹发展的切入点,加快城镇化进程实现以城带乡、城乡互动,加快体制创新步伐,构建整体推进城乡一体化的制度体系,加强政府统筹城乡发展的能力建设,不断推进城乡一体化进程。     

劳动者终身职业培训体系:框架设计与建设策略北大核心

基于我国职业培训政策的形成过程和理论逻辑,构建劳动者终身职业培训体系应遵循与经济社会发展要求相适应、与现有学校教育形式相衔接、满足劳动者多样化培训需求以及符合职业培训活动内在规律四项原则。劳动者终身职业培训体系可分为需求侧与供给侧两端,包括需求分析体系、培训供给体系、技术支撑体系和培训实施体系四个子系统。加快劳动者终身职业培训体系构建进程,应统筹解决构建方法与技术路线问题,持续拓展建设内涵与建设层次,整合职业培训资源,扩大社会各方面的参与。同时,要加强法律规制建设,及时解决相关衍生问题,不断创新建设体制与机制。     

关于构建区域高等教育高质量一体化发展评价体系的若干思考

高等教育高质量一体化是服务经济社会发展的必然要求,高等教育一体化与区域一体化互相促进。新发展阶段对高等教育高质量一体化发展提出了新要求,要有共同利益和互促反哺思维,要推动质量提升,要有科学的理论做指导、消除政策壁垒、促进区域教育资源均衡布局,要以区域教育现代化为抓手,通过机制改革、资源配置、平台建设和人才引育,促进政产学研一体化的协同体系建设。构建区域高等教育高质量一体化发展评价体系,要强化高等教育服务经济社会高质量发展的目标导向和成效要求,注重区域高等教育一体化的协同要素和共荣效益,同时实现技术手段、资源统筹、人本核心与发展目标的评价统一。     

新时代县域小学美育体系建构与实施研究

本文从分析小学美育现状入手,基于小学阶段学生的认知特点,遵循美育的内在规律,依据人本主义、建构主义等理论,运用文献研究法、行动研究法、个案研究法,探索美育综合育人功能,建构“一体两翼”的县域小学美育内容体系、“四位一体”的县域小学美育实施体系,着力培养学生认识美、体验美、感受美和创造美的能力;建立“三轮驱动”的县域小学美育推进机制,开发“共建共享”的县域小学美育资源群,着力解决县域小学普遍存在的美育工作滞后、美育教育资源贫乏以及体系不健全问题,缩小城乡差距,促进教育公平。统筹推进区域美育课程主体实施,课程美育融合渗透实施,实践美育拓展延伸实施,初步构建起充满活力、多方协作、开放高效的学校“大美育”新格局。     

“国培计划”背景下县域教师培训体系构建的价值取向与实施策略

"国培计划"的顺利实施离不开县域教师培训体系的强力支持。构建县域教师培训体系能够有针对性地解决乡村教师的实际问题,有效应对信息技术带给教师培训的改变以及促进乡村教师的可持续发展。在构建过程中需坚持一体化、发展性和常态化的价值取向,从横向和纵向两个方面规划设计、整合资源,做到差异化定位县域内各类培训项目、整体调控各类项目实施过程以及有机整合教研、教学与培训活动,发挥小实体、多功能、大服务的优势。     

国务院出台文件加强职业培训、促进就业

大力开展各种形式的职业培训 健全职业培训制度要统筹利用各类职业培训资源,建立以职业院校、企业和各类职业培训机构为载体的职业培训体系,大力开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训,贯通技能劳动者从初级工、中级工、高级工到技师、高级技师的成长通道.     

构建适应终身学习的职业培训制度体系(下)

(接上期)(四)制度相关方终身职业培训工作体系中所涉及的主体,主要包括如下四方面:1、政府在终身职业培训工作体系中,政府主要扮演统筹者和保障者的角色。政府作为终身职业培训制度中的制度制定者,组织者和执行者,肩负着重要职责,主要表现在统筹规划、组织实施、政策执行、经费投入四个方面。2、企业企业是职业培训的主要实施者和间接受益者,也是终身职业培训不可或缺的主要推动者。劳动力是企业核     

县域经济一体化初探

在经济全球化与区域经济一体化深入发展的背景下,县域经济一体化已经成为当前经济发展中的热点问题和必然选择。我国目前入统经济实体的最小单位一般是县级。要想研究区域经济一体化乃至世界经济一体化,应首先在县域经济发展上作一下文章,因为这有其客观现实性和必要性。为此,适度调整行政区划、实行县域改革一体化、促进产业集群化等是推动县域经济一体化的主要举措。     

县域产业转型升级的思路、原则与实现路径——基于江苏沿海开发的分析视角

在江苏沿海开发上升为国家战略和长三角区域一体化的大背景下,沿海县域地区作为江苏未来经济发展的重要增长极,产业转型升级迎来了全新的机遇和动力。文章根据当前江苏沿海县域产业发展的状况与经济建设的特点,结合沿海开发战略,分析研究了产业转型升级的路径,指出江苏沿海县域产业转型升级应着眼港口开发、重视生态环境、争取政策扶持、加大要素投入、统筹临海临港产业、兼顾劳动密集型产业、创新产业升级载体、构筑沿海现代产业体系。     

美好思政·一体育人 思政一体化建设的江津样本

<正>思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,事关社会主义办学方向,事关亿万学生健康成长。党的二十大报告提出,“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设”。从区域出发探索思政一体化育人之道,是贯彻落实党的二十大精神、深入推进区域教育高质量发展的路径选择。统筹推进大中小学思政一体化育人是一项重要的系统工程,要坚持问题导向、目标导向和效果导向相结合,坚持创新与守正相统一,切实解决大中小学思政教育中存在的学段各自为政、课程内容碎片化、学习思维浅层化等问题,牢牢把握时代要求,扎根区域办学实际,以思政一体化推动构建区域全方位育人新格局。     

乡村振兴背景下的乡村职业教育发展路径研究——基于县域经济发展的职业教育需求分析

乡村职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,是有效提高乡村人力资本、推动乡村振兴发展的重要手段。在乡村振兴背景下,乡村职业教育发展的关键在于与县域经济发展的契合性。应该在对乡村职业教育发展的现实困境分析的基础上,以县域经济发展的职业教育需求为切入点,建立和完善职业教育和培训体系,走统筹发展之路;实施专业与产业对接,走精准培养之路;打造职业培训品牌,走“品牌化”培训之路;围绕特色产业发展,走特色培养培训之路。     

用系统思维推进思政教育一体化建设

“大思政课”育人格局是一个逐步构建的过程,大中小学思政教育一体化建设是大思政课育人体系中的重要组成部分。运用系统思维把握思政教育一体化的基本内涵、构建“五位一体”思政教育一体化范式、谋划思政教育一体化实践路径。思政教育一体化建设涉及多项工作,运用系统思维站在战略全局的高度,统筹课程目标一体化、教学内容一体化、教师队伍一体化、保障机制一体化等,把各个学段思政教育作为一盘棋统筹推进,从而推动思政课质量提升,增强铸魂育人效果。     

农民工职业培训改革探析

农民工职业培训是促进农村劳动力向城市快速转移加快城市化和新农村建设的迫切需要,但目前农民工培训存在统筹监管不力、投入机制不完善和缺乏有效的就业服务等问题,因此要加强政府的统筹监管、建立多元投入机制、搭建就业服务一体化服务平台等措施进一步推动农民工培训工作.     

新型城镇化质量评价体系设计及实证研究——以安徽省为例

从新型城镇化内涵出发,构建新型城镇化质量评价体系,利用综合集成赋权法计算出安徽省16地市的新型城镇化质量指数。在此基础上,运用聚类分析法将全省划分为三大类型区,剖析各区域的优势和障碍。从创新农业转移人口市民化路径、统筹城乡改革和城乡发展一体化、完善城市体系及城市内部功能等方面提出优化安徽省新型城镇化质量的建议。     

职业教育一体化：内生逻辑与支持系统评价体系

探究职业教育一体化的内生逻辑,构建其支持系统与评价体系,是职业教育一体化从理论研究进入实际应用的重要步骤。文章从动态发展过程、内涵要义、实现路径等层面对职业教育一体化的内生逻辑进行解析;根据“承载力—支持力—吸引力—延续力—发展力”（CSAED）模型,从共生发展的职业教育环境支持体系、统筹共建的产教融合发展体系、共享发展的职业教育资源联动体系、包容开放的职业教育科创互动体系、运行有效的职业教育政策制度体系等层面构建支持系统评价体系,为系统研究职业教育一体化提供理论依据与方法体系。     

构建劳动者终身职业培训体系的政治效应研究

为强化社会对构建劳动者终身职业培训体系重要性和迫切性的认知,从发展社会主义政治、提升政治生活质量、推动政治目标实现等三个维度,分析了构建劳动者终身职业培训体系的政治效应。认为加快构建劳动者终身职业培训体系已经成为我国政治生活的一项重要任务,必将有效扩大劳动者的政治参与,提升劳动者的政治觉悟,改善劳动者的政治行为。要通过政府引导、多元投入等措施,加快构建劳动者终身职业培训体系进程,促进我国全面建设小康社会政治目标的实现。     

“问题驱动式”州县乡区域教研模式的探索实践——以黔西南布依族苗族自治州为例

推进城乡教育一体化,加快缩小县域内城乡教育差距,是目前基础教育的重点工作。区域教研活动是提升城乡教师专业发展的重要抓手,本文以黔西南自治州为例,从建立纵横联结的制度保障、构建分层互动的教研共同体、聚焦“核心问题”的教研内容、创新问题解决的教研流程等四个方面,构建以学生学习问题解决为核心的“问题驱动式”州县乡区域教研模式。经过在黔西南自治州近一年的实践,较好地促进了城乡教师专业成长和县域基础教育内涵式发展。     

“区域一体化”教育管理体制改革实践探索

深化教育管理体制改革,构建富有活力的教育创新体系,营造公平优质的教育发展新生态是当前区域教育发展的迫切需求。江苏无锡经济开发区进行“区域一体化”教育管理体制改革,推进区域教育共同体办学愿景、规划布局、组织管理和资源配置的一体化,探索出基于契约关系的权责运行机制、基于纽带关系的资源统筹机制和基于互动关系的师资均衡机制的实施路径,从而引领全区教育发展的新方向,促进区域教育优质均衡发展。