职业教育中校企合作模式探究——以汽车专业为例

校企合作是技能型人才培养的重要途径,是职业教育改革、发展的有力抓手。现阶段,职业教育中校企合作推广深度不够,存在诸多问题。本文以汽车专业为例,对职业教育中校企合作存在的问题进行了分析,然后从合作环境、合作机制、专业条件和评价机制等方面讨论了汽车专业校企合作模式,并依托汽车维修技能大赛促进校企合作模式发展提出了建议,旨在为职业教育校企合作模式的改革提供参考,促进职业教育的长足进步。     

基于汽车维修专业“校企交替 工学结合”人才培养模式的探索研究

近年来,在市场经济背景下,科学技术的快速发展,社会主义的建设越来越现代化,汽车行业的市场和产业规模呈现高速的增长趋势。因此,面对这种社会的需求,更要建立适合汽车维修专业高新置业人才的培养模式和教育的体系,实现创新教育的理念,进而促进我国汽车行业的发展。     

高职校企合作人才培养模式实证研究——以高职动漫专业为例

高职动漫专业属新兴专业,校企合作是其发展必由之路。目前,动漫专业校企合作人才培养有多种模式,其类型主要包括政府主导、企业主导、学校主导和校企一体的模式;合作方式包括分段培养、工作室、产业园等方式。通过校企合作,能使动漫专业实训条件得到扩展,课程体系得到优化,师资队伍得到改善,专业品牌得到塑造,就业质量得到提升。     

商务英语专业校企合作人才培养模式创新性研究 ——以洛阳理工学院为例

商务英语专业人才培养与市场需求联系紧密.在新时代背景下,校企合作是应用型本科院校实现转型发展的必要手段,也是商务英语专业实现人才培养模式创新的重要举措.根据商务英语专业人才培养的目标要求,以洛阳理工学院商务英语专业为例,探索创新型人才培养模式.     

构建“五共模式”促进校企合作深度融合——以寿光市职业教育校企合作为例

近年来,寿光市职业教育现代职制体系初具规模,为当地社会经济发展提供了强有力的智力支撑和人才支持。在校企合作方面,我市职业教育坚持“瞄准市场需求,优化资源配置,加强校企合作,引领专业发展”的工作方针,形成了校企合作的“五共模式”即共同办学、共建基地、共享资源、共育人才共同研发。     

构建“五共模式”促进校企合作深度融合——以寿光市职业教育校企合作为例

近年来,寿光市职业教育现代职教体系初具规模,为当地社会经济发展提供了强有力的智力支撑和人才支持。在校企合作方面,我市职业教育坚持"瞄准市场需求,优化资源配置,加强校企合作,引领专业发展"的工作方针,形成了校企合作的"五共模式",即共同办学、共建基地、共享资源、共育人才、共同研发。     

动物科学专业校企合作人才培养模式的研究——以内蒙古农业大学为例

动物科学专业是农业院校的传统专业,为动物科学相关领域和部门培养和输送从事技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研工作的高级技术人才。随着科学技术的进步,该专业对学习者的生产实践经验的积累和综合分析解决问题的能力提出了更高的要求。作为动物科学专业的毕业生在应聘时往往很难达到企业的要求,处于不利地位。基于这种情况,笔者以内蒙古农业大学为例,谈如何以校企合作人才培养模式来解决这一问题。     

“全程校企合作”人才培养模式研究——以高职院校国际贸易专业为例

高职国际贸易专业目前实行的“工学结合”人才培养模式,在实践中存在着校企合作开展困难、合作程度不深等问题,严重影响了国际贸易专业的人才培养质量。而“全程校企合作”人才培养模式的提出,有利于解决国际贸易专业校企合作难的问题,从而实现校企之间的深度融合。     

以汽车专业为例分析职业教育中校企合作模式

校企合作模式的落实对于职业教育的发展尤为重要。有效地实现校企合作教学,不仅可以极大地提升学生的理论实践应用能力,同时还可以使学生有效地学习到专业理论知识的具体应用途径,进而提升学生的综合素质。文章主要以汽车专业为例,就职业教育中校企合作模式做了简要的分析。     

高尔夫专业“校企合作、产学研结合”人才培养模式研究

"校企合作、产学研结合"是职业教育本质之所在,也是职业教育可持续发展的生命力之所依.积极探索适合高尔夫专业特点的教学实训服务一体化的人才培养模式,对构建特色专业人才培养具有重要的借鉴和指导意义.     

创新人才培养模式 推动校企合作良性发展——以高职汽车维修专业为例

本文深入分析目前我国职业教育存在的问题,并根据这些问题和我国职业教育的特点,创新5轮交替的人才培养模式,将汽车维修专业技能知识分为9个教学模块,按照从机械到电气、从单一故障到综合故障、从简单故障到复杂故障的思路组织具体的教学过程,校企双方深度合作,培养汽车维修高技能人才,实现校企"双赢",校企合作进入良性发展状态。     

旅游管理专业校企合作人才培养模式研究——以协同创新为视角

高校旅游管理专业校企合作人才培养模式,有利于缓解旅游人才培养与市场需求的矛盾。促进职业教育与学历教育的协调发展。促进高校旅游管理专业校企合作的顺利发展,应强化师资队伍建设,优化理论课程设置,合理安排实习时间,并建立校企合作的动力机制和保障机制。     

高职计算机专业校企合作人才培养模式探索与研究

文章阐述了高职计算机专业人才培养存在的问题,即就业与招生困难、实践教学薄弱,并对这两个问题进行了深入细致的剖析,在此基础上,认为应该建立全面深入的校企合作人才培养模式并全面系统地阐述了高职计算机专业校企合作人才培养模式,进而文章探讨了实现该模式的具体举措":订单式"人才培养;实训基地建设的合作;课程教材的合作;师资授课的合作;认证考试的合作。     

“二三四”校企合作人才培养模式的构建

如何培养高素质的技能型人才是职业教育必须破解的难题。职业教育水平和高技能人才培养能力,对国家产业竞争力和持续发展能力具有基础性、关键性作用。职业教育如何快速发展？职业教育的人才培养模式、课程体系和校企合作等方面的工作如何创新？近年来．本院在这几方面工作上进行了积极的探索,探索出了一些发展职业教育的新思路．采取了一些新举措,积累了一些新经验。本文就本院数控技术应用专业的“二三四”校企合作人才培养模式进行探讨。     

“产教融合,校企合作”人才培养模式的探索——以高职汽车检测与维修技术专业为例

“产教融合,校企合作”是高职院校的主要人才培养模式,是高职院校能否培养出服务地方经济建设的应用型高素质人才的关键。抚顺职业技术学院汽车检测与维修技术专业积极探索实践“产教融合,校企合作”的人才培养模式,共创生产性教学实训基地,共建产学研高水平师资队伍,培育学生工匠精神,培养适合社会发展需求的高素质技术技能人才。     

基于校企合作的应用型人才培养模式改革--以通信工程专业为例

将“校企合作”“产教融合”贯穿于人才培养的全过程的人才培养模式,即学校和企业共同完成专业人才培养方案的构建,共同建设实训中心,共同进行课程建设,联合指导实训环节,共建科研平台。通过这样的校企合作过程,培养学生的实验操作能力、综合应用能力和创新能力。实践证明,校企合作能实现学生、学校和企业之间互惠、共赢。     

高等职业教育动画专业校企合作人才培养模式研究

本文以文献法与实证法为技术依托,对当前高职动画专业人才培养现状及人才需求予以分析,结合实践成果,对校企合作的人才培养模式的优势进行概括,并以此为基础,对高职动画专业校企合作人才培养模式的发展前景予以合理化推测。     

高职国际贸易专业“全程校企合作”人才培养模式研究

从中小型外贸企业和高职院校立场出发,提出了基于"附加型外贸业务部门入驻学校"的高职国际贸易专业"全程校企合作"人才培养模式,通过经济学分析验证了其可行性,并探讨了影响这一模式成功开展的各种因素,进而提出相应对策,以提升高职国际贸易专业建设水平和人才培养能力。     

校企合作高技能人才培养模式简芗——以道路桥梁工程技术专业为例

校企合作高技能人才培养模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,学校和企业双方共同参与人才培养过程。介绍了南京交通职业技术学院公路工程系在教学改革的实践中实施的2＋0．25＋0．25＋0．5工学交替双循环人才培养模式．为校企合作高技能人才培养模式提供一个新的成功案例。