美术教育中对传统文化传承的策略研究

在多元文化背景下,我们感到传统文化在退化,以至于出现失传和断层.笔者运用美术教育这一文化载体,寻找视觉文化与传统文化的吻合点,从视觉认知、视觉表现、对传统文化的解读和体验、拓展对传统文化接触面、挖掘传统文化学习资源几方面进行论述,旨在让传统文化真正植根于生活土壤,重放光彩.     

论美术教育的文化传承功能

美术是人类文化的重要载体之一,有着浓郁的人文气息,美术教育有着独特的人文教育与文化传承功能。因此．美术教育应该本着引导和培养学生技能技巧的教学理念,承担起培养学生树立正确的人生追求、价值取向、审美情趣和传承人类文明的重任．更要加强弘扬民族传统文化。这是当今时代发展的需要．也是美术教育的内在规律和功能。     

民族文化的传承与少年儿童美术教育

民族的灭绝首先是她的文化灭绝.新世纪的国际竞争所以从经济上升到文化,就在于文化制胜带来民族荣耀和能够战胜一切的威力.一个民族失去了自己的文化,就失去了精神和灵魂.     

行知生活教育理念在特殊学校精神文化中的应用

陶行知作为我国著名的教育学家,将教育内涵进行了深刻的阐释:教书育人。教育不仅要教会学生读书认字,也要教会学生学会生活,学会做人。对残障少年儿童教学将生活融入了教学中,从生活中让学生学做真人,从而真正实现了教书育人的目的,这也是对行知教育理念的全面贯彻。文章就着重讲述了在这些特殊教育学校中,如何在特殊教育学校精神文化中何运用陶行知的生活教育理念,为特殊学生健康成长。     

推进行知文化创新语文思维

研究行知文化,探索陶行知教育思想的精髓,践行教育理念,创新教育思维,掀起了一股"学陶行知思想,做世纪新教师,塑时代新风尚"的研学热潮."推进行知文化,创新语文思维",核心理念是"知行合一"思想,旨在推行生活化教育模式,化语文教育于生活应用,寓语文教学于生活情境,探究富有生活气息的语文课堂.     

生活教育理念对幼儿美术教育的启示

美术课程是幼儿教育内容的重要组成,是培养幼儿审核意识、观察能力、创作能力及思维能力的重要途径,对幼儿的成长和发展有着积极意义。生活是美术的源泉,融入生活教育理念的幼儿美术教育更加生活化、生动化,更利于认知懵懂的幼儿接受和理解。本文基于陶行知生活教育理念,谈一谈该教育理念对幼儿美术教育的启示,以及作为幼儿教师又该如何去践行和运用,以期为广大幼儿教育者提供参考和借鉴。     

在版画教学中传承家乡文化

儿童版画教育是"艺术文化素养的润泽教育",可以挖掘潜能,提高动手能力。教学中,基于儿童的兴趣进行启蒙,可以让他们在体验中感受到快乐,让他们在拓展中培养想象力,进而增强他们对本地区文化的了解和中华民族艺术的感悟能力。     

传承行知文化

当今人们处于社会经济高速发展的时代,"追求功利,追求眼前利益最大化"似乎成了多数人热捧的"主流文化",那种"认为学习就是为了将来找一个好职业,为了赚更多的钱,为了高人一等,谋个人幸福,做‘人上人’"的功利主义教育思潮充斥在社会之中。然而,教育理想的落空,德育、心育的缺位,自我教育的丧失……造成许多学生人格发展的缺失。排除功利主义教育思潮的干扰,促进学生全面发展,有效地开展新时期学校德育工作,是当前学校教育面临的重要课题。广州市白云区时代朝天实验小学以社会主义核心价值观为统领,以陶行知儿童人格教育思想为指导,运用团体心理辅导的理论和技术,通过整合的策略,形成了以德育为首,心育贯穿,融合各     

如何在少儿美术教育中弘扬民族文化

美术是一种无需翻译的国际化语言,美术是人类文化的一个重要组成部分,因此美术课的学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。在美术课中,渗透中国的传统艺术,可以使学生撷取到我国在长期的历史发展中,儒家文化、道家文化、佛教文化相互融合的民族文化的精髓。     

让民间艺术在学校美术教育中传承

民间艺术是人类历史发展的反映,更是经历了人类历史前进的车轮后沉淀后的瑰宝,是人类文明进步的结晶,它影响人的精神和灵魂,在美术教育中开展民间美术教育对增强学生热爱和保护优秀美术文化遗产、继承和发扬优秀美术传统有积极的作用,还可以激发学生的爱国热情和社会责任感、提高学生的动手能力和创新能力。     

陶行知思想在幼儿美术教育中的运用

幼儿美术教育作为幼儿园教学不可缺少的一部分,在培养幼儿智力,培养幼儿良好的个性,培养幼儿的观察能力、操作能力、创造性思维能力和审美能力等方面起着重要的作用。在陶行知的教学思想中,生活就是教育,社会也是一所学校。这就要求教师引导孩子在生活中学习,实现同样的教学。在教学中,为了满足幼儿的各种学习需要,教师需要将幼儿的生活经验和知识整合在一起,使理论在实践中能够创造一个自由、活跃、和谐的教学氛围,提高幼儿的学习能力,并引导他们自主探索知识。     

地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用

地方文化融入教学是时代的呼吁,而美术作为现阶段备受瞩目的艺术类课程,是地方文化资源与教学融合的优质目标。但在融合进程中需要注意发扬文化价值,坚守美术教育目标,兼顾学生需求与资源投入,实现地方文化资源的科学开发。地方文化资源融入美术教育为中职美术教育提供了思路,也有利于地方文化的继承与发展。     

致力于中华优秀传统文化传承的学校美术教育

基础教育阶段的美术课程要凸显人文性,通过美术学科教学传承和弘扬中华优秀传统文化应该是学校美术教育的一个重要内容和方向。中华优秀传统文化在学校美术教育中的实施路径有五点建议。文化的"传承和弘扬"最终的落脚点还是在于发展学生的学科核心素养。     

行知思想在职中语文教学中的运用

陶行知先生是我国近代著名的教育家、思想家、实践家,他提出了很多切实有效的教育思想,为教学实践提供了许多的参考和指导。本文试从行知思想的敬业奉献、求真和生活教育理论出发,浅谈行知教育思想在职中语文教学中的运用。     

论中小学美术教育文化生态创生

中小学的美术课是向学生进行审美教育的主要途径之一。传统美术教育注重的是美术学科这个狭小的学科范畴以内的一些知识和技能、技巧的掌握，忽视美术教育文化生态的形成，使美术教育“犹之药方上的轻头药味，为凑成一个汤头的形成而附加的”(丰子恺语)。因此，在美术课程改革中，转变美术教育观念，是最为急迫、     

生活美术教育 创设新课标文化

在推进素质教育的过程中,我深知美术教育是一个非常重要的环节。美国著名教育家罗恩、菲德在《创造性育心理发展》中指出：“美术教育的基本目标之一就是发展儿童运用自己的技巧创作作品的能力,而不必用他人规定的模式。聋童虽然生活在无声世界,却有着聪慧的大脑,敏感的心灵,他们能通过视觉更敏锐的观察到自己与他人和生活的微妙关系。”     

浅析多元文化视野下的美术教育体系

高等教育的美术专业课程的多元性人文特色是非常鲜明的,就高校对学生进行人文素质的培养而言,其价值是其他专业课程无法替代的,但在目前的教学中,教师的侧重点往往停留在美术知识的积累和绘画基本能力的培养方面,忽视了美术课程在方法与过程,情感态度与价值观方面的目标功能,使原本充满情感和生命气息的美术课变成了枯燥单一机械的画图训练,学生的个性无法完整展示,创作也缺乏广阔的空间。进行多维的学术思考和教育研究,在一种全新、有益切合多元化社会视角的教育理念的引导下进行教育方法的构建,对于促使美术学专业教学的发展意义深远。     

在美术教育中提高学生文化素养助力学生成才

挖掘教材文本中文化因子,激发学生学习欲望,让学生感受美术文化,塑造学生文化素质高塔,就能助力学生成才。