科技文阅读题

阅读下面的文字,完成1-4题。自然科学和人文社会科学互相结合,形成了许多综合学科、交叉学科、新兴学科。其中,正在形成中的生态美学可说是一枝新秀。生态美学,顾名思义,应是生态学和美学相交叉而形成一门新型学科。生态学是研究生物(包括人类)与其生存环境相互关系的一门自然科学学科,美学是研究人与现实审美关系的一门哲学学科。然而这两门学科在研究人与自然、人与环境相互关系的时候却找到了特殊的结合点。生态美学就生长在这个结合点上。作为一门形成中的学科,它可能会向两个不同侧重面发展,一是对人类生存状态进行哲学美学的思考,一是…     

科技文阅读题

阅读下面的文字，回答1—3题。 正当我们在为地球的温室效应而苦恼的时候，科学界却有一个全新的观念：抵达地球的阳光在近几十年间变弱了，也就是说，地球渐渐变暗了。     

科技文阅读题

阅读下面的文字，完成1—6题。向池塘投入一块石头。可以产生一系列同心圆的涟漪。海啸就类似于这些涟漪。只是产生海啸的不是石头而是具有更大能量的地理运动，如海底山体滑坡、海洋岛屿的塌陷、火山爆发、地震。甚至是小行星或者彗星撞击地球等都有可能引起海啸。     

科技文阅读题

阅读《公路与生态》这篇文章,完成1-4题:公路与生态王振平译八年前,哈佛大学地貌生态学家理查德·福曼“心灵顿悟”,写出了《陆地马赛克:地貌与地方生态学》一书,这本书为他赢得了声誉。后来,他还应邀参加了一个探讨美国交通网对生态影响的会议。会议讨论的焦点主要是气候,但福曼意识到,他和他的同行正在走入歧途。“猛然间,我意识到,最显著的地貌我们却了解得最少,那就是公路”。在美国共有390万英里公路,如果把全部公路相加,其面积约占陆地面积的l%,即相当于一个南卡罗莱纳州那么大。与此同时,越来越多的研究显示,公路产生的生态效应与其…     

科技文阅读题

阅读下面一段文字，完成1—4题。 禽流感最早于1878年在意大利被发现，到1955年才知道它是A型流感。在这个过程中。病毒不断变异，也引发了不少疫情。迄今，世界卫生组织确认的禽流感病毒共有15种次类型，令人担忧的是其中能够快速突变的H5N1。     

科技文阅读题

信鸽为什么能够准确无误地回归老家？虽然信鸽为人们服务已历2000余年，但人们直到最近才开始揭示其中的秘密。 前不久，有一个外国科学家带着五只鸽子，到离家很远的地方放飞，它们都准确地回了家；第二次，这位科学家又到同一地点放飞，但是这一回却在每一只鸽子的翅膀下系上一小块磁石，     

科技文阅读题

据《新科学家》报道，新一代的纱线将赋予“换衣服”这个词以全新的意义，用先进的新纤维材料织成的衣服，只要轻轻地点一下按钮．就可以变幻不同的色彩。     

科技文阅读题

科学家们发现，在极低的温度下。物质的物理、化学性质会发生奇特的变化：塑料会变得像玻璃一样的脆；金属会摔成粉末；铅制的球相碰，会发出清脆的响声；有些物质会发荧光；二氧化碳会变成白色晶体——干冰……而最为奇妙的则是超导现象和超流现象了。     

科技文阅读的命题规律与解题技巧

了解高考科技文阅读的命题规律，掌握常见的命题思路和误导方式，有助于我们高效、正确地解题。综观最近几年的高考科技文阅读命题，试题形式、能力层级、考点设置、题目数量等没有出现较大的变化，总体上比较稳定，这有利于考生用一种平和的心态去答题。     

Novel Approaches to Examine Passage,Student, and Question Effects on Reading Comprehension

Reading comprehension is influenced by sources of variance associated with the reader and the task. To gain insight into the complex interplay of multiple sources of influence, we employed crossed random‐effects item response models. These models allowed us to simultaneously examine the degree to which variables related to the type of passage and student characteristics influenced students’ (n = 94; mean age = 11.97 years) performance on two indicators of reading comprehension: different types of comprehension questions and passage fluency. We found that variables related to word recognition, language, and executive function were influential across various types of passages and comprehension questions and also predicted a reader's passage fluency. Further, an exploratory analysis of two‐way interaction effects was conducted. Results suggest that understanding the relative influence of passage, question, and student variables has implications for identifying struggling readers and designing interventions to address their individual needs.     

英语阅读理解能力提高的新视角

英语阅读理解教学应以培养学生成为积极、主动的阅读者为目的。通过分析英语阅读的几种理解类型,探讨了教学中老师如何设计不同理解类型的问题以提高学生对文章的理解,为提高英语阅读教学作了一些探究。     

怎样突破英语阅读理解生词障碍

在英语阅读中经常会碰到一些生词（短语），有的同学由于无法突破生词障碍而使速度和理解率大受影响，而“侧重培养阅读能力”是大纲重点要求。如何迅速有效地清除“词障”，准确把握作者意图尤为重要，现介绍几种突破生词障碍的猜词技巧，以帮助学生提高阅读能力。１．运用构词法知识进行推测。了解单词的几种常见构成法如合成、转化、生成和常见前缀、后缀、词根进行合理推测。例如，tobi－cyclethere骑自行车去哪里，freshwater淡水，saltwa－ter咸水，deepen加深，harden变硬，mathematician数学家，photographicreport摄影报道。２．利…     

蕴涵量表法在HSK阅读理解测验公平性研究中的应用

阅读理解能力测验中所选择的文章在内容方面对不同专业背景的考生亚团体是否具有公平性的问题,是测验效度高低的重要证据,也是测验效度验证（validation）的重要环节。本研究以中国语言与文学专业考生为目标组,分别将经济学专业和生物医学专业考生作为参照组,采用效标测量和蕴涵量表分析相结合的方法,对HSK（高等）阅读理解测验的文章难度对三个不同专业背景的考生组的公平性问题进行了检验。研究结果表明,两个参照组考生尽管具有各自的相对专业优势,但他们在六篇阅读材料上获得的难度排列顺序与目标组考生完全一致;虽然目标组考生不具备汉语知识以外的其他专业优势,但因为HSK考试所选择的阅读材料没有涉及语言知识本身以外的特殊专业要求,因而测验对三个不同专业背景的考生具有较高的公平性。     

大学英语四级考试中篇章理解新题型的答题策略研究

从定性研究的角度入手,通过收集受试答题过程中有声思维的数据,分析了受试在大学英语四级考试篇章理解新题型中的答题策略,为新题型的测量能力提供进一步的效度验证的证据,也为语言教学及考试朝着更加合理的方向发展提供参考意见。     

如何提高英语阅读水平

阅读是外语学习中获得信息的主要手段 ,要想提高阅读水平 ,首先要具备一些基本阅读条件 ,掌握足够的词汇、常用的短语及扎实的语法知识。同时 ,要想正确理解文章 ,还要具备一些常识 ,专业知识和背景知识 ,掌握了这些要素将对提高阅读能力有很大的帮助     

Measures of Reading Comprehension: A Latent Variable Analysis of the Diagnostic Assessment of Reading Comprehension

This study compares 2 measures of reading comprehension: (a) the Woodcock-Johnson Passage Comprehension test, a standard in reading research, and (b) the Diagnostic Assessment of Reading Comprehension (DARC), an innovative measure. Data from 192 Grade 3 Spanish-speaking English language learners (ELLs) were used to fit a series of latent variable analyses designed to explicitly test the discriminant validity and differential determinants of the 2 measures. Findings indicated that the 2 measures are related (r =. 61) but distinct, and influenced by different factors. The DARC is less strongly related to word-level skills and more strongly related to measures of narrative language production and memory. Both tests are equally influenced by measures of nonverbal reasoning. These differential patterns of relations, which cannot be explained on the basis of differential reliabilities, reflect true differences in the processing demands of the tests for 3rd-grade ELLs.     

大学英语新四级阅读理解内容效度研究

阅读理解是大学英语四级考试的重要组成部分,它的信度和效度一直是人们关注的焦点。本文以大学英语新四级考试真题为样本,从语篇输入、预期回答和题项设计等方面对阅读理解的内容效度进行了分析。结果表明,CET-4的阅读部分的命题比较成功,但在体裁、题材结构分布、文章长度控制、阅读技能考查的广泛性等方面有待改进。文章还基于研究结果对CET-4阅读部分的命题提出了一些建议。