高校“辩论教育体系”初议

辩论是高等教育的重要手段。但是我国目前对如何在高校中构建"辩论教育体系"的研究很少,具体的辩论教育实践也处于较为零散的状态。因此,这需要我们研究高校中学生对辩论教育的需求状况和辩论教育的实现途径,整合教育资源,使之系统化。通过对普通大学生接受辩论教育的意愿、状态的调查分析,从数据入手,本文提出了在高校中将"社团训练比赛"、"辩论知识讲座"、"公共辩论课程"结合起来,构建合理的、有层次的"辩论教育体系",以服务于学生和专业教学的建议。     

谈对“好学生“的道德教育问题

在学校的德育工作中,"差学生"是我们关注的重点,我们往往忽略了对"好学生"的思想教育,但是"好学生"的思想问题其实也是存在的,只不过表现的形式有所不同。本文分析了对"好学生"进行思想道德教育的必要性和特殊性,并且探讨了对"好学生"进行思想道德教育的途径和方式。     

从“好玩”到“玩好”

正一不论当教师、做校长,还是做行政官员,我都希望中小学教育教学从"好玩"走向"玩好"。"好玩"就是"引趣",让学生感到学习十分有趣,这是学习的原动力;"玩好"就是"引深",让学生能不断钻研、深入探索,这是学习的内驱力。初为人师时,我没有什么数学教学经验,但学生的学习成绩却不错,这主要缘于我的"每课一趣"。所谓"每课一趣",就是每节课都要有一道以上的趣味数学题,或一个以上的数学游戏,     

写好涵育核心素养的“人生第一笔”

书法教育是传承中华优秀传统文化的重要途径,一年级则是书法教育最为关键的起始阶段,因此,书法教育成了涵育学生核心素养的"人生第一笔"。写好"人生第一笔",可培养学生健康体魄与心理,涵养学生端方品格与修养,使学生习得最为关键知识与能力。     

以“辩”激趣 以“辩”促学——论辩论活动与小学语文教学的关系

<正>辩论,是一种能让学生听、说、读、写的能力以及思辨能力等综合素质得到很好提高的活动。人教版课标本小学语文五年级上册第一组的"口语交际·习作一"中建议学生针对"开卷是否有益"展开一次辩论,并"以‘记一次辩论’为题,写一写这次辩论的经过",这是小学语文教科书上首次对小学开展辩论活动提出的要求;五年级下册第六组"走进信息时代"的综合性学习也要求学生"就怎样争取利用电视、网络等媒体的问题,展开讨论或辩论"。可见,在小学     

校本课程“演讲与辩论”中“语调训练”一课的实施案例

【背景】"演讲与辩论"是学校根据课程开发的理念,结合学生的需求而开展的一门校本课程。它适合学生的身心特点,满足了学生的发展需求。而且它不同于平常的语文课,课堂气氛更为宽松、活泼,互动效果更好。本课"语调训练"是"演讲与辩论"的一节内容。     

新加坡“好学校”的五个标准

在2012年新加坡财政年度供给辩论委员会上,新加坡教育部部长王瑞杰发表了题为《以学生为核心,以价值为驱动的教育:建设包容而强大的新加坡》的专题演讲。他在演讲中强调新加坡教育部将     

“辩”与“品”:活化初中思品课二字诀

<正>初中思想品德课,适时引入课堂辩论教学方法,能让学生在德育知识教学中"品味"活力,在德育知识学习中"品尝"成功,在德育课堂体验中"品觉"潜能,成为活泼课堂氛围、强化教学效果的好方法。学生在一种愉悦又具有竞争和挑战的氛围中,挖掘自身潜能,使学习更有乐趣,使探究更加深入,从而产生更多的创造性成果。思品课中的辩论,是指围绕教材和学生所存在的某些观点准备论点和论据,在课堂上进行争辩和     

教学常规:让“新技术”与“好传统”相得益彰

无论是"新技术"还是"好传统",都是一种教学手段,都应服务于教学内容。华而不实的"花架子"不会长久,以学生为主体的课堂才是教育的核心驱动力。因此,教师应自觉提升自身的学科素养,内外兼修,教学手段运用才能游刃有余,学生思维品质才能不断优化。     

做“四有”好辅导员

<正>2014年9月9日,在第30个教师节来临之际,习近平总书记来到北京师范大学(简称北师大)考察,与北师大师生座谈时发表了重要讲话,对如何做一名好老师提出明确的要求。他强调:好老师有共同的特质,即"有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"[1]。辅导员是教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者,是大学生的人生导师和知心朋友,更应该按照"四有"标准来要求自己,做学生满意的"四有"好     

“淡化痕迹”不尽是好

正梅老师提出了淡化过年痕迹——"尽量不谈论过年的事情,除了第一天报到时和学生招呼一声‘过年好'外,其他时间不谈论与过年有关的事情"——这一观点,对此,我不是十分认同,毕竟,假期是一种真实的存在,不会也不可能因为我们不谈而淡化甚而不存在。假期不是学生教育中的真空,而是     

例谈学生品德培育的“明理型”模式

<正>培养学生养成良好的德育是班主任工作的核心,要让中学生践行正确的价值观,就需要引导学生在各种混杂的观念与行为中辨别是非,明确事理。为此,我在开展学生思想品德教育中,从方法论的角度切入,构建了"情境感知——文本阅读——正反辩论——观点强化"四环节"明理型"模式。下面以主题班会《偶像与自我》的交流辩论为例,具体谈一谈这一模式的应用。我首先选择了阅读文本《透视"追星"》,把文本发     

辩论元素巧进课堂,让语文教学更鲜活

辩论走进语文课堂,使课堂上既有自主学习,又有合作探究,增强了课堂的灵动性,学生学得既轻松又高效。"辩论元素进课堂"这一新型教学理念进入语文课堂中,要求教师要了解课型的定位与作用,选择好的辩题,营造好的情境,激发学生展开辩论的兴趣,并要提醒学生注意辩论礼仪。     

“微创”教材 启迪智慧——“解决问题的策略(列表法)”教学的思考和研究

对教材、学生进行研究,是每位教师上好一堂课的前提。教师要想上好一堂课,应走入教材、走近学生、走进课堂,根据学生已有的认知和经验,引导学生沟通旧知和新知之间的联系,努力让新知学习顺着学生的思维展开。只有这样,数学课堂上才会迸发出学生精彩的思维火花,学生才会出现激烈的辩论和讨论,才会让新知成功"装"进学生的头脑之中。     

“趣味教育”管见

<正>一提起"教育",往往有人把它同"枯燥无味"联系在一起。特别是面对独生子女的教育,更是难处百般。其实,教育是一种艺术,它应该是生动有趣的。这就要看教师是如何调动教育对象的感情,使自己要表达的观点乐于被对方接受的。在对学生进行思想教育时,我们采用了"巧比妙喻、寓教于乐、模拟辩论"的"趣味教育"方法,收到了明显的效果。一、"巧比妙喻"法有人说,比喻是语言艺术中的艺术。的确,取喻明理有着神奇     

好教育的本真是一种“善”

<正>在"什么是好教育"的追问下,我一次又一次地走进主张"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人"的人民教育家陶行知的教育生活。其中"四块糖"的教育故事让我感悟至深。面对犯错的学生,陶行知没有当面批评和责骂,而是先了解事实真相,然后以谈话和奖励相结合的方式,接连表扬了学生"守时""懂得尊重别人""有正义感"和"敢于承认错误"等闪光点。在整个过程中,陶     

“好”教育:误区与对策

生活中人们常常不自觉地对教育进行"好"与"坏"的价值判断,并不断地追求"好"教育。然而在认识上还存在误区:缺陷教育的对立面就是"好"教育;把一切好的知识传授给一切人就是"好"教育;贵即是"好"。通过阐述什么是"好"教育,分析"好"教育认识上存在的误区,并提出相应对策,以期使人们更清晰地形成对"好"教育的正确认识,追求"好"教育,不断趋近于"好"。     

寒暑假补好“四课”

正每年都有寒暑假,我们可以结合学校教育的实际情况,利用寒暑假给学生补一补"课"。一、补一补"孝敬课""孝敬父母"是我国的传统美德,必须加强教育和引导。放假了,可以在家好好孝敬父母。现在不少孩子不知道父母工作情况,更不知道父母工作的艰辛。如不知道父母的钱是怎样得来的,只知道向父母要钱买这买那,认为父母给孩子吃好、穿好、用好是天经地义的。这样的孩子怎么会从心底里孝敬父母呢?为此,父母应当经常地有意识地把自己在外工作和收入的情况告诉孩子,让孩     

“好学校”到底好在哪儿

正对"好学校"的界定,见仁见智,概括地说,是指社会认可度(即美誉度)高的学校,这样的学校能够获得政府的首肯,学生家长趋之若鹜,学生愿意进去,教师愿意留下。那么,"好学校"好在哪儿?"好学校"好在有"好校长"。陶行知先生曾说:"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。"原国家教委副主任、国家总督学柳斌于1995年在给教育部中学校长培训中心成立五周年的题词中写道:"从某种意义上说,一个好校长就是一所好学校。"人们还经常引用拿破仑的一句话:"一只狮子率领一群绵羊,可     

巧用“辩论”，让语文课堂更鲜活灵动

《义务教育语文课程标准》中指出:"要培养学生的表达、倾听及应对能力。"辩论可以刺激学生思考,可以增长学生的知识,培养学生的思维能力和应变能力,同时能锻炼学生的应变能力和口语表达能力,促进学生个性发展。将"辩论"引入小学语文课堂中,在营造课堂氛围的同时,有利于激发学生的辩论兴趣,挖掘学生潜能,培养学生思维品质,并引领学生爱上语文,爱上辩论,为语文教学生色。