关于实现化学课堂有效教学的几点想法

所谓有效教学就是在课堂上实现了预定的目标,完成了教师希望在这堂课上完成的任务,至于学生则学会了这堂课上教师传授的知识。有效的课堂教学是教师永恒的追求,学生是否有进步或是否有发展是衡量课堂教学是否有效的主要标准。     

语文课堂教学有效性的再思考

新课程的推进不能只停留于研究层面,而应当向纵深发展。我们必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践,如何提高课堂教学的效率。我认为,衡量新课程的语文教学是否有效,可以从以下三个方面审视:(1)有效的语文教学是关注“全人”发展的教学;(2)有效的语文教学是促进语文学习的教学;(3)有效的语文教学是呼唤效益意识的教学。第一点体现了语文课程目标的全面性、整合性,第二点体现了语文课堂教学存在的独有价值,第三点体现了在单位时间内教学要面向全体学生而不是少数尖子生的思想。一句话,学生语文能力、语文素养的发展是衡量语…     

有效教学的标志

学生的发展是有效教学的根本标志。在这样的价值观指导下,衡量新课程的课堂教学是否有效,应该从三个方面入手：第一,有效的教学是关注全人发展的教学;第二,有效的教学是促进学习的教学;第三,有效的教学是呼唤效益意识的教学。第一点体现了课程目标的全面性、整合性,第二点体现了课堂教学存在的独有价值,第三点体现了教学要面向全体学生而不是少数尖子生的思想,     

基于语用的读写结合,让教学从课堂走向课程——以《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学为例

<正>当下的大教育观和大语文观要求教师从课堂中走出来,要具备语文课程意识。课程意识除关注教学目标本身的合理性之外,还需更多地关注实现教学目标的过程是否有教育意义,也就是教学的价值问题,即关注教学中的人、关注教学究竟是为了什么的问题。一、基于语用的读写结合教学能有效体现课程价值《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:     

给初中语文课堂插上有效的翅膀

语文教学是否有效．主要体现在是否关注了学生的个性发展：是否在单位时间内让学习的效果达到最大化;是否体现了教材所特有的课堂教学的价值,完成了与落实相关的教学任务。在新课程改革实践中,提高语文教学的有效性,已成为广大师生的共识。下面我就对语文课堂的有效性谈一些看法,以抛砖引玉。     

浅论新时代下服装专业学生能力的培养

学生绝大多数的时光都奉献给了课堂。一堂课是否已经真正完成,事实上应该由课堂的主体——学生来决定,学生对这堂课反应的好坏与收获的多少才是评断教师课堂是否有效、是否完成的标准,这也是当前教学改革所关注的热点和焦点课题。为此,笔者将以自己从事服装专业各课程技能与理论一线教学15年的教学经验为基础,探讨在新时代下教师应该如何设计课堂,提高服装专业学生的能力。     

浅论新时代下服装专业学生能力的培养

学生绝大多数的时光都奉献给了课堂。一堂课是否已经真正完成,事实上应该由课堂的主体——学生来决定,学生对这堂课反应的好坏与收获的多少才是评断教师课堂是否有效、是否完成的标准,这也是当前教学改革所关注的热点和焦点课题。为此,笔者将以自己从事服装专业各课程技能与理论一线教学15年的教学经验为基础,探讨在新时代下教师应该如何设计课堂,提高服装专业学生的能力。     

观照——有效课堂的标尺

有效的语文课堂教学是我们不断探索的问题,也是我们不断追求的目标。衡量新课程的语文教学是否有效,可以从三个方面观照:1.有效的语文教学是关注人发展的教学;2.有效的语文教学是促进语文学习的教学;3.有效的语文教学是呼唤效益意识的教学。有效的语文教学呼唤新的学科理论支撑     

语文阅读教学课探微

阅读是语文教学的中心，新的课程标准要求倡导学生为主体，尊重学生感受，关注学生生命……针对这一全新标准，怎样将更新了的教育理念，转变为具体的行为？如何把课堂变成学生探索世界的窗口？怎样做才可以使每一堂课都是师生不可重复的生命体验？笔者认为。以下三个方面是语文阅读教学不可忽视的内容。     

巧妙起始导入与语文有效课堂

良好的开端是成功的一半。对于一堂课的教学来说,精彩合理的导人也能成为这堂课成功的一半。好的导语能紧紧扣住学生心弦,使学生围绕当堂课的教学内容渐入学习佳境,从而实现课堂的有效教学。因此,教师在备课时首先应在情境导入上精心设计,下面就语文起始课的情境导入谈几点粗浅的看法。     

也谈评价一堂课的客观标准

《语文教学与研究》1987年第9期发表了韦志成同志的《评价一堂课的客观标准》一文,对判断一堂课的好坏做出了有益的贡献。“教学目的是否明确”“教学思路是否清楚”“教学效果是否明显”三条标准,作者写得简洁、明了,这不但是评价语文教学,也是评价其它各学科教学的客观标准。大家历年来都是这样进行评价的,是没有什么异议的;只是“学生思维是否活跃”作为评价一堂课的客观标准,而且在韦志成同志的文章中强调得非常突出,就不见得容易为大家所接受了。     

例谈高中地理课堂有效性教学

高中地理课堂的有效性教学可以从备课、教学过程和教学效果三方面来进行探讨。备课包括备教材和备学生两个方面。新课程改革的大形势,要求教师在课堂教学过程中注重学生的参与,体现学生的主体性。如何有效地导入新课,激发学生的学习兴趣,如何有效利用多媒体这一先进的教学手段,如何有效参与师生互动,值得关注。课堂教学的有效性直接体现在教学效果上。教学效果不仅体现在学生对课堂地理知识的掌握上,而且体现在能力的培养和情感、态度、价值观的长期养成上。     

以学定教 优化语文课堂教学

随着新课程改革的深入,语文优质课堂的标准随之发生了改变,体现在以学定教,优化教学模式。一堂高效出彩的语文课,主要看学生课堂的参与度,精神面貌;教学模式是否呆板;教学手段是否丰富多彩;师生互动,生生研讨是否有效落实;学生的开放思维和创新能力是否得到培养。     

回归语文教学的原点——语文意识缺失的误区矫正

小学语文教学，只有从以理解文本内容为最终旨归的传统窠臼中挣脱出来，走向以学习文本语言、关注言语表达为核心的价值取向，才算是回到了语文教学的原点。在一些名师的课堂上，我们能明显的感觉到他们对语文核心价值（学习语言、发展语言）的孜孜以求，但这只是“点”上的精彩。当你深入到一线的课堂中去，从“面”上看看，你会发现，语文意识缺...     

建构充满童趣的美术课堂——《威武的盾牌》教学反思

随着素质教育的全面推行,一堂课是否成功的标准就是是否有效。通过《威武的盾牌》这一课的教学实践,我深知充满童趣的美术课堂才是有效的课堂。孙双金老师不是说过要小脸通红、小眼发光吗？也就是说教学过程给学生带来的感受是学生能否积极学习的关键。小学美术课堂应该突出美术教育的童趣性,面对孩子,教师应把握课程内容,以鲜活多样的教学方法激发学生的学习兴趣从而达到有效教学。鉴于此,在本课的教学过程中,我从以下几个方面来构建充满童趣的美术课堂。     

英语课堂在反思中走向成熟

一、反思课堂预设是否有利于有效生成新课程引入了＂预设＂这一概念,这是较传统备课意义上的一种提升与超越。预设是为生成而存在和服务的,是为提高课堂教学效果而进行的一种必要的教学工作,许多老师一堂课下来后往往更多地关注课堂教学中所出现的状况和存在的问题,却很少关注课堂教学前预设环节的价值。课堂预设必须把握一个合理的尺度,这个...     

激发学生语文学习兴趣的策略分析

正现代教育理论认为,学生是语文学习的主体,兴趣是语文学习的内动力,培养学生语文学习的兴趣是获得良好教学效果的重要保障。结合教学实践与经验,提出"语文教学三堂课"的教学模式,提高学生学习语文的兴趣。本文所讲的"三堂课"并非传统意义上的三节课,而是将课堂教学、校园活动实践、社会生活作为语文教学的三个部分,能够使学生从课堂延伸到社会生活,从社会生活归纳到课堂学习,在学习中运用,在尝试中学习。     

关注“语用”,让语文回归本真

2011版课标强调课程的目标和内容须聚焦于"语言文字运用",突出了语文课程学习祖国语言文字运用的核心目标。文章认为,教师可以从以下三方面聚焦"语言文字运用",提高语文教学实效:一是咬文嚼字,挖掘语言训练点;二是二次开发,捕捉语言表达点;三是关注篇章,寻求语言内容共生点。只有精研文本,关注"语用",才能让语文教学回归本真,才能构建真正的高效课堂。     

试论拓展语文教学空间的途径

语文课堂是知识丰富、充满活力的课堂,但是现在还有较多的语文教师只局限在一堂课、一本书、一支粉笔上,这样的课堂是学生不喜欢的课堂。那怎样改变现状呢？我们可以从一堂课、一本书、一支粉笔中走出来,努力去拓展语文教学的空间,使其有利于学生的语文素养的提高,有利于学生的成长与成才。笔者以为有以下途径可以尝试。     

浅谈化学课堂有效教学

围绕"提升课堂效率"开展教学研究和实践,要经历从"课前充分备课"到"课堂研究"、再到"反省、完善、提升"三个阶段。化学课堂有效教学必须做到目标明确,这是实现有效教学的前提;关注重点,这是实现课堂教学的重要保证;体现环节、精炼方法,这是实现有效教学的标志。