浅谈物理教学情境的创设

所谓创设情境,就是根据教材的内容和学生的心理特点,创造一个环境,一个场合,一种气氛,使学生能很快进入探究学习的情境中,让学生在情境中感受学习的乐趣,领悟人生的哲理,开发学生创新的潜能,使学生动起来,使课堂教学活起来,从而增强课堂教学效果,实现有效教学。下面本人结合多年的教学经验,浅谈几种物理睛境的创设。     

浅谈物理教学中的情境创设

中学生普遍感到物理是难学的课程，听起来抽象难懂，做起来更是无从下手，因而很多同学失去了学习物理的兴趣。如何使这些学生由怕学而转为愿学甚至乐学物理，笔者在平时的物理教学中作了一些有益的探索。从学生的心理特征和物理的学科特点出发，创设物理教学的情境，通过创设合适的     

浅谈物理教学中的情境创设

"情境教育"之"情境"实质上人为优化了的环境,是促使学生能动于其中的环境.即这种根据教学目标优化的环境与学生的情感发生共鸣.具体地讲就是教师根据教材内容创设相应的情境,把学生置于研究现实、未知问题的气氛中,使学生意识到问题的存在.同时促使学生积极主动地参与探索问题实质的学习活动,以激发学生学习物理的潜能,培养兴趣,发展学生的思维能力,提高课堂45分钟效率.     

浅谈物理教学中的情境创设

“情境教育”之“情境”实质上人为优化了的环境,是促使学生能动于其中的环境。即这种根据教学目标优化的环境与学生的情感发生共鸣。具体地讲就是教师根据教材内容创设相应的情境,把学生置于研究现实、未知问题的气氛中,使学生意识到问题的存在。同时促使学生积极主动地参与探索问题实质的学习活动,以激发学生学习物理的潜能,培养兴趣,发展学生的思维能力,提高课堂45分钟效率。     

浅谈物理教学中的情境创设

中学生普遍感到物理是难学的课程,听起来抽象难懂,做起来更是无从下手,因而很多同学失去了学习物理的兴趣.如何使这些学生由怕学而转为愿学甚至乐学物理,笔者在平时的物理教学中作了一些有益的探索.从学生的心理特征和物理的学科特点出发,创设物理教学的情境,通过创设合适的情境,让学生在探究之中激发学习的兴趣,逐步排疑解难,学习知识,领会方法,提高能力,并陶冶情操. ……     

浅谈物理教学中的情境创设

第斯多惠说：“教学不在于传授本领。而在于激励．唤醒和鼓舞。”兴趣与情感有着直接的联系．教学要以愉快的心情为基调．进行师生的双向交流，教师在课堂教学中．应努力创设求知情境．让学生在情境中产生探索新知识的强烈愿望和浓厚的兴趣。保持高昂的情绪。主动摄取知识．达到事半功倍的效果。     

浅谈初中物理教学情境的创设

《义务教育物理课程标准（2022年版）》继续秉持原有的“从生活走向物理,从物理走向社会”课程理念。在物理课堂教学中,创设教学情境可以激发学生的学习欲望、调动学生参与课堂探究的积极性,为学生理科思维的发展奠定扎实的基础。因此,如何通过创设教学情境,让物理课堂变得更高效、生动和有意义,是广大物理一线教师一直在探讨的问题。文章结合初中物理教学情境创设现状,阐述初中物理教学情境的有效创设方法,以期提升课堂品质,优化教学,促进学生核心素养的发展。     

浅谈初中物理教学情境的创设

新教材引导学生探究时大多采用呈现图画、探讨问题以及做小实验等形式，这是根据初中生好动的特点，给学生留下更多的想象空间和动手实验探究的机会。这对于城市学生来说，是很好的；但对于农村学生来说，由于生活环境的影响，他们对教材上所讲的事往往觉得很陌生，提不起学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”     

浅谈初中物理教学的情境创设

在初中物理教学中,情境的创设有利于激活学生的思维与学习兴趣,提高学习效率.因此,我们应积极探索与创新教学情境的创设,以提高教学质量.     

浅谈物理教学中教学情境的创设

教学情境是课堂教学的基本要素之一.教学情境创设的好,能有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望,开启学生的思维,为学生学习物理知识创造良好的条件和气氛.     

情境创设:物理教学情境的创设

物理教学情境的创设随着课堂教学方法的改革,学生学习方式的转变在课堂教学实施过程中,越来越受到重视。方法主要是:1.巧设思维障碍,创设问题情境2.利用多种手段,创设模拟情境。     

浅谈初中物理教学中的情境创设

在初中物理课堂教学中创设恰当的教学情境,有利于学生主动参与,调动学生的学习积极性,激发学生的探求精神,引导学生挖掘自己的创造潜能,同时也能激发师生之间、生生之间的互动热情,从而大大提高课堂教学效率.那么在初中物理课堂教学中如何创设良好的教学情境呢?下面根据多年的教学实践,谈谈自己在初中物理课堂教学中情境创设的一些做法.     

浅谈初中物理教学中的情境创设

物理同其他学科一样,也需要教师备好课,在课堂中营造良好的教学氛围,创设有利于物理教学的情境,让学生充分融人物理教学当中,发挥课堂的主体作用。在此,物理课堂的情境创设又是十分重要的,它不仅能激发学生的学习兴趣,而且还能使师生在物理教学中高度融合、互动。在初中物理教学中,教师应注重教学情境的创设,并选择合适的情境创设方式,以提高课堂教学效率。     

浅谈物理教学中的问题情境创设

在物理教学中,问题情境的创设,能提高学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的欲望,让学生变要我学为我要学,以锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。因此,物理教师要锐意进取,开拓创新,根据教学内容和学生实际,从日常生活、自然现象、物理实验中创设问题情境,也可以利用物理学史或趣味小故事、多媒体、社会时事、前沿科技、学生游戏、学生实践活动等多种途径创设问题情境,增强学生问题意识,激发探究热情,培养学生的创新精神和实践能力。     

浅谈初中物理教学中的情境创设

新课程标准下的物理教学主张情景创设教学模式:也就是物理学习活动不再是单一的由教师向学生传递知识,而是学生根据外界信息,通过自己的背景知识,理解与接受知识的过程,其教学基本原则是:从提出与学生关注的、能引起学生兴趣的问题开始,围绕基本概念在情景中组织进行活动.因此,新课程标准下应当注重围绕物理基本概念在情景中引出问题,在情景中探究问题.加强初中物理教学中情景的创设,有利于素质教育的实施,有利于扭转教学中长期存在的理论严重脱离实际的倾向,有利于培养和提高学生的创新意识和创新能力.     

浅谈初中物理教学中的情境创设

爱因斯坦说过:“要适应求知的要求,培养学生的思考力,使他们带着浓厚的兴趣兴致勃勃地去探索自然的奥秘,要注重学生的情感活动,情通则理达。”作为教学艺术手段需要创设的情境,是根据教学的目的要求,教材的内容与学生的个别差异,来创设符合教学艺术规律的情境。物理学是一门自然科学,它所阐述的都是自然界的规律和哲理,与客观事物密不可分,这些客观事物作用于人的感官会引起不同的情感体验。因此,情境教学在物理课中的渗透成为一种客观必然,符合物理培养学生直觉感受能力、丰富的想象能力和形象思维能力这一教学特点和规律。 我在初中物理教学中,主要是通过以下几种方式     

浅谈初中物理教学中的情境创设

正物理课是一门通过实验来让学生学习新知识、通过生活实际来让学生体会知识应用的一门学科。初中物理新课标指出,教师在物理教学中应密切联系学生的生活实际,立足于学生的现有知识经验,积极创设生动的物理情境,以促进课堂教学效率。因此,教师在物理课堂教学中充分创设生活化情境,不仅能培养学生的物理思维能力、实验能力、理论联系实际的能力,还能提高物理课堂教学效率。     

浅谈物理教学中的问题情境创设

在物理教学中,问题情境的创设,能提高学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的欲望,让学生变"要我学"为"我要学",以锻炼学生的创造思维,培养其学习能力.因此,物理教师要锐意进取,开拓创新,根据教学内容和学生实际,从日常生活、自然现象、物理实验中创设问题情境,也可以利用物理学史或趣味小故事、多媒体、社会时事、前沿科技、学生游戏、学生实践活动等多种途径创设问题情境,增强学生问题意识,激发探究热情,培养学生的创新精神和实践能力.     

物理教学情境的创设

当前我国的基础教育正处在以实施素质教育和创新教育为重点的第八次基础课程改革的浪潮中。新《物理课程标准》的颁布,使我们这些第一线的物理教师不得不在这场变革中去掂出自己的分量,找准自己的位置,做出自己的回答。在新课改氛围下,物理教师总感觉到课堂时间紧;课堂上学生的活动增加了,难以控制课堂秩序;尽管轰轰烈烈地上完了课,学生却似乎没有理解和掌握应学的知识,对于探究中用到的方