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在化学教学中渗透人文教育,使学生受到完整的教育,各方面得到协调发展,是当今化学课程改革的目标之一。本文从化学家故事,我国不同时代化学科学成就,化学科学与生活实际的联系,化学学科规律,以及实验教学等方面挖掘人文教育素材,对学生进行人文教育。 相似文献
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周青 《中学化学教学参考》2000,(9):12-13
教育测量与评价活动起源于我国古代科举考试制度,现代教育评价的理论则形成于美国,现代教育评价是对教育目标、教育过程、教育结果以及影响教育的各种因素做出量的(质的)描述的基础上进行价值判断的过程。化学教育测量与评价(简称化学教育评价)是指运用现代教育测量与评价的基本原理,结合化学学科教育对化学教学目标、化学教学过程、化学教育结果以及影响化学教育过程的各方面因素做出定性或定量描述, 相似文献
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文章论述了情感在教育过程中具有的六大功能.阐述了建立科学的系统的历史学科情感教育目标体系所依据的理论基础.并从目标分类和水平层次两个层面探讨如何构建历史学科情感教育目标体系. 相似文献
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世界各国的教育工作者运用了布卢姆的教育目标理论来指导教学,确能使教学质量大面积地提高,有的可将75~90%学生的成绩达到传统教学下20%尖子生才能达到的水平。为此,我国的教育工作者对布卢姆的教育目标分类作了很多有益的探讨,化学教育目标分类的讨论也很活跃。但对每项目标计分定量化的研 相似文献
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我国多数学科的课程标准对课程目标领域和学习目标层次进行了较为系统的分类。但比较分析发现,这些学科建立的目标分类体系基本上是各行其是,很不一致甚至相互掣肘。这给教师的教、学生的学和评价者的评都带来了不小的困扰,建议有关方面组织力量对课程标准进行修订,使相关学科的目标分类框架能够协调统一起来。 相似文献
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课程改革一直致力于转变传统的以掌握知识为目标的教学模式,将教育的目标提升为培养学生的科学素养和学科意识.在教材内容的选择上,力求反映现代化学研究的成果和发展趋势,积极关注与化学相关的社会现实问题,帮助学生树立化学学科意识.一、化学学科意识的含义化学学科意识是人的大脑对化学客观事物及其规律的反映,是人在从事化学活动中感觉、思维等多种心理活动的总和.中学生在化学学习过程中,通过对化学基础知识的学习,在反 相似文献
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创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.通过创新教育来提高中华民族的创新能力,是我国现代教育的根本目标.化学是一门以实践为基础的自然学科. 相似文献
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张玉龙 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
随着课堂教学改革的进行,人们对课堂教学的要求越来越高,在教学目标方面,不仅要求知识领域和技能领域的教育,对教育方式方法的改变也有新的要求.化学教师要根据化学教学目的和要求,结合化学学科的特点和学生的实际,在进行教学和培养能力的同时,对学生进行必要的习惯教育,使学生的素质得到全面提高. 相似文献
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张振华 《中国科教创新导刊》2014,(5):182-183
美术学学科人才培养模式改革必须要以提高人才培养质量为核心,使人才培养过程中各项要素更加协调,实现人才培养质量和人才培养目标的一致.美术学学科人才分类培养是我国高等教育人才培养一次重要探索,针对高校人才培养存在主要问题,说明了实施美术学学科人才分类培养原因,提出了学科人才按照各自能力类型进行分类培养的模式. 相似文献
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文章简要分析了国民科学素质内涵,中职学校化学教育现状与STS教育目标,提出了在中职化学教学中结合学生特点与学科实际开展STS教育,从而提高中职学生化学科学素质. 相似文献
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针对情感目标的落实情况以及在三维目标中的地位,从化学学科的特点和教学的特定情景出发,初步探讨了化学课堂教学中实施情感目标教育的功能与策略. 相似文献
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我国职业中学艺术教育在学科体系、教学管理模式等方面尚处实验性阶段,一些学校的艺术教育在教学管理、课程设置等方面还处在盲目状态。科学有效的教学管理模式对促进职业中学教育学科体系的早日建立、教学质量的提高以及教育目标的实现是至关重要的。一、教学管理模式的概念、特点与分类1.教育管理模式的概念 相似文献
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刍议化学学科教育的研究与转型 总被引:1,自引:1,他引:0
讨论了如何开展我国化学教育研究,促进化学教育转型。我国的化学教育研究需要对化学教育恰当定位,把握好发展方向,采用综合集成法,并注意形成化学学科特色。 相似文献
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分类学是探索一组事物分类的一种体系,通常从简单到复杂、从低层次到高层次排列.它根据一定准则建立,被用于许多领域或学科中,在教学中的应用就是一例.一九五六年,布卢姆及其同事首先提出了教育目标分类学.他认为,教育目标可分解为三个主要领域,它们是:知识及知识运用的认知领域;对学习的情绪反应和价值倾向的情感领域;由心智活动控制肌体活动的心智肌体活动领域.布卢姆根据学习的心理活动过程,认为这三个领域都可有层次地再行分解.尽管这一分类远不如化学、生物科学的分类精确,但它已被证明极其有用,而且已为很多国家的教育家所采纳.布卢姆的教学目标分类学是由简单到复杂的一系列等级,它表明,较高水平的技能需要建立在较低水平的学习基础之上.因此,教师在制定教学计划时,可参考此分类以确定在所教教材或作业中包含了哪一类或哪几类教育目标.教师在确定了不同类型的教育目标后,就可以为达到这些目标设计制定出特殊的教学活动.教育评价是要证明学习是否已经起到作用并达到了一定的目标.确切地讲,布卢姆的分类是学习目标的分类,它明确了学习行为的各级目标,可以帮助教师按各级目标制定出不同的测验,从而对教学作出更有效的评价.因此,它对于直接的和间接的教育测量都有很大的应用意义.布卢姆以他的教育目标分类学赢得了学术声誉,这种分类方法曾被列为美国教育研究的重大成果而受到广泛重视.现特将布卢姆教育目标分类学中认知领域和情感领域的原文译出,并根据所收集到的资料,对心智肌体活动领域作一介绍,以供广大教育工作者参考. 相似文献
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本文以加涅的学习分类理论为基础,结合化学学科内容和特点,说明了化学学习结果分类的方法,并阐述了该理论在化学教学中对于教学目标陈述、教学策略选择以及学习结果评价三方面的指导作用。 相似文献
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宋小言 《教育界(基础教育)》2020,(2):32-33
化学的不断发展在一定程度上推动了社会生活的进步,但也给生态环境带来了危害.绿色化学思想的提出就是为了解决这一问题,而将绿色化学思想融入化学学科教学之中,不仅符合学科的发展方向,也有利于培养学生的环境保护意识与社会责任感,对实现"立德树人"的教育目标有着重要作用.为此,本文简单探析了绿色化学思想融入初中化学教学的几点尝试. 相似文献
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信息技术与学科课程整合是我国教育教学改革的一个有力手段.作者通过对国内外文献的搜索、查阅,着重对信息技术与化学课程整合的研究现状以及化学课程中常用的探究型教学模式进行了归类分析,以便为后续信息技术与化学课程整合实践提供一定的理论依据. 相似文献