思政教育融入学前教育专业美术课程的路径探讨

论文以高职学前教育美术教学课程为研究对象,探讨课程思政融入美术课程的重要性。从文化、传承、实践、创新、考核等方面入手,阐述思政融入学前教育美术课程教学的可行性和实践路径。     

美术学科教学实效性探析——以中学美术教学为例

美术课程是基础教育艺术类课程的重要组成部分,如何打破传统的美术学科教学,融入新的教育理念,提高美术学科教学的实效性,是目前美术教育中急需解决的问题。我们根据实际的教学案例,对中学美术教学进行具体的分析和探究,提升中学美术课堂的实效性,充分发挥美术教学的内在潜能,促进我国艺术教育的蓬勃发展。     

成人高校学前教育专业美术基础教学的探讨

成人高校学前美术教育基础课程是素描和色彩,然而由于成人学生的学习时间和基础问题,致使学生学习传统素描和色彩存在着较大难度.笔者就现代素描和色彩教学中转变学生畏难情绪,激发学生表现兴趣,促进学生美术水平的提高进行了理论和实践探讨.     

高校美术教学人文精神的研究

高校美术教学人文精神是一种美术教育文化思想的表现,在我们的美术教学中,它追求真、善、美等崇高的价值理想,以人和事物的发展为最终目的,关注人和事物的存在、意义和价值。高校美术教学中所蕴含的价值观、道德观、思维方式、行为方式等,都是美术教育人文精神的集中体现,是美术教育人文精神的标识。     

美术游戏的历史、价值与经验

美术游戏经过历史上众多哲学家、教育家研究发展后成为一种创造性的美术教育形式,激发了人们对美术和美术教育的新思考。在对有关文献及游戏梳理分析的基础上,从建构美术基本知识与技能、拓宽美术表现媒介、培养视觉素养、培养复杂思维四个方面分析美术游戏的教育价值,并归纳介绍常见的电子类及非电子类美术游戏,同时建构V-DKU美术游戏课程模式,可以为美术教学提供参考。     

高师美术教育学生文化素质的建构

基础美术教育课程改革把美术作为一种文化学习的教育教学理念,对高师美术教育如何培养具有人文精神和较高文化素质的中小学美术教师提出了新的要求.本文对高师美术教育学生文化素质的结构层次、建构原则及途径作了分析.认为其文化素质结构包括美术文化核心,美学及艺术理论素养和人文社会科学知识底蕴三个有主次之分的层次;在高师美术教育中应本着以美术文化为核心,培养学生多元文化观和涵养人文精神的建构原则,多渠道、多途径地培养学生的文化素质.     

中华优秀传统文化融入高校思想道德与法治课的路径探究

中华优秀传统文化是中华民族在5 000多年的历史长河中积淀的文化瑰宝,深度挖掘其元素融入思想道德与法治课的教育教学,是高校实现育人功能的必然要求。中华优秀传统文化如何有机融入高校思政课程是当前思政课教学改革的重要方面。文章以思想道德与法治课程为例,分析中华优秀传统文化融入高校思政课的时代价值,阐释两者融入的内在逻辑,并从讲活思政小课堂、开辟精品实践项目、挖掘新媒体资源这三方面重点论述两者融入的现实路径。     

宋文化旅游资源整合开发研究——以开封市为例

开封作为曾经的北宋都城,拥有一大批优秀的宋文化旅游资源,这为开封发展以宋文化为主题的文化旅游提供了得天独厚的优势。纵观开封旅游近几年的发展,部分景区经营惨淡,一大批优秀的宋文化旅游资源尚处于休眠状态。在调查开封宋文化旅游资源现状的基础上,发现其在资源开发上存在的问题和观念偏差,探索宋文化旅游资源的整合思路。     

试论文化情境中的美术学习

把美术学科视作人文学科而不是技能课程,在广泛的文化情境中开展美术学习是当今世界美术教育的主导潮流。这种学习是在本土传统文化、异域美术文化和现今视觉文化情境下的美术学习,它要求正确处理美术作为一种文化学习和技能、技巧学习二者之间的关系。这样的美术教育是一种科学的、完整的教育。     

幼儿教师美术教育技能培养策略研究

幼儿教师美术教育技能是影响学前美术教育的重要因素.本文基于幼儿教师美术教育技能水平现状调查与实践研究,提出以下指导策略:调整学院美术教学内容与教学方法,做好幼儿教师美术教育技能的职前培养;举办专门的讲座与技能实训活动,引领在职幼儿教师美术教育技能的发展;通过现场活动观摩与研讨,切实解决幼儿教师美术教育技能的实际问题;以...     

传统民间美术在美术教育教学中价值探索

民间美术作为一种艺术形式,表现出独特的审美形象,民间艺术结合至美术教学中,将丰富美术教育的内容及形式并实现民间美术文化的传播发展。本文简要分析民间美术结合美术的问题,并论述民间美术在美术教育中价值意义及结合路径,旨在促进美术教育工作的进步发展。     

现代美术教学中引进民间美术的实践研究

现代美术教育无论从内容还是形式抑或资源方面,与新课改之前相比都发生了根本性的变化。在新课改中加大了对校本课程的研发以及地方资源的引入,使得现代美术教学更加生动活泼、异彩纷呈。特别是将民间美术注入现代美术教学中,彰显出了非凡的民族魅力。民间美术是劳动人民智慧的结晶和创造力的集中体现,是中华民族文化的重要根基。将民间美术与现代美术教学理念和实践相结合,不仅有助于把握民间美术的差异性,更有助于学生的个性塑造。学生具有自身的能动性,能够主动构建知识,已不再是被动地接受知识。深入开展民间美术在现代美术教学中的实践研究,让学生能够感受到艺术的魅力,凸显出民间美术所蕴含的历史张力,使其受到保护并得到传承和发展。     

打造“宋文化”品牌,促进开封文化旅游业快速发展

开封的文化旅游产业经过这么多年的打造,已经在全省位居前列,如何进一步提升它的影响、打造它的品牌,使之在河南发挥排头兵的作用。本文从宋文化丰富的内涵和特征、打造＂宋文化＂品牌的现实意义研究,最后提出促进开封文化旅游业的发展策略。     

《马克思主义基本原理概论》课程教学与传统文化相结合的几点思考

在中国传统文化全面复兴的今天,如何把中华优秀传统文化全方位融入马克思主义理论教学中,是一项亟待解决的问题。本文就如何在教学中融入中国传统文化做了几点思考,以期对课程教学有所帮助。     

布艺课程在中小学美术教育中的应用

布艺是中国最具有传统民族特色的艺术形式之一.在中小学美术教育中开设布艺课程教学,不但可以提升美术教师的专业知识和技能,还可以培养儿童的想象力和创造力,促进儿童对于美的感知.通过翻阅大量文献资料并且采用收集法、观察法等方式了解当前布艺课程在中小学美术教学中的现状,阐述布艺课程对全面培养中小学生美术素养的意义,归纳总结在中小学美术教育中开设布艺课程的合理建议.     

革命文化融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴与实践路径分析

革命文化是对学生进行革命思想教育的重要理论内容。教师要分析革命文化融入高校思想政治理论课的整体教学过程,阐述革命文化所能融入的思想内容和教育精神,了解革命文化存在的爱国情怀和军事理论,对此过程中出现的学生教育问题做好教学实践研究。把革命文化在爱国情怀和基本观点上的存在价值用于军事理论实践,开发出高校思想政治理论课融入革命文化课程的教学创新实践路径。     

高校水彩课程教学新探

伴随着时代的发展,中国现代美术教育的发展将以适合现代社会历史发展的美术观念为宗旨,而水彩课程教学如何适应新形势的发展是高校水彩教学改革的目标。本文立足于高校水彩课程教育的现状,从运用摄影和复印技术、强化民族特色和启发创新思维三个方面阐述了水彩课程教学的新思考,在教学实践上作了进一步的探索以适应现代审美。     

中华优秀传统文化融入高职学前儿童社会教育实践研究

中华优秀传统文化是中国人安身立命的精神之源,学习和传承中华优秀传统文化是每个中国人的基本文化素养和要求。学前儿童社会教育对学前专业学生文化认同、国家认同的形成起着不可替代的作用。将中华优秀传统文化融入高职学前儿童社会教育,有助于帮助学前教育专业学生树立文化自信。本文通过问卷调查和访谈的方法,发现目前中华优秀传统文化融入高职学前儿童社会教育存在以下三点问题：中华优秀传统文化在高职“学前儿童社会教育”教材中缺乏系统性;教师的优秀传统文化知识储备不够,教学方法单一;学前教育专业学生对中华优秀传统文化的认识不足。因此,将优秀传统文化融入学前儿童社会教育中,应充实教材内容,促进传统文化教育内容体系化;加强教师培训,提升其传统文化教育意识;优化教学方法,提升育人质量。     

中学美术课堂教学发展之路——湖北省黄鹤美育节、武汉市学校艺术节初中组美术优质课评选有感

我国中学美术教育在实践探索中得到了长足的发展,如城乡差距正在缩小,教学充满了浓厚的人文气息,教师们在教育教学上大胆创新等。关注和研讨基础美术教育教学中美术课常规化、规范化问题,对推动美术课程改革和促进美术课堂教学的发展具有重要的现实意义。因此,在今后的基础美术教学中,教材与课题、教学方式变革、学科综合等问题有待进一步改进和完善,只有这样,才能让基础美术教育在正常的教学中得到进一步发展和提高。     

培智学校美术课程价值取向的思考

目前培智学校美术教育尚没有统一的课程标准或大纲,课程的原则和目标以及教学要求以取舍的方式参考普通学校美术课程标准,课程的理念一般都指向儿童智能的发展。而课程的美育功能往往被弃之一边,如何发挥课程功能,实现课程的多重目标,这还需要我们对课程价值作重新的认识。