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自主学习,一般是学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果的过程。它是一个渐进的动态过程。决定自主学习的关键因素是学生的态度和能力。也就是学习者首先要明确学习英语的动机和目的,其次运用切实可行的各种学习方法和策略进行有效的尝试,对自己的学习过程进行反思和评价。而学生的这种能力不是天生就具有的,它需要教师对其进行有意识的培养和系统的训练。 相似文献
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英语第二课堂话动作为课堂教学的延伸和补充,具有多样性、自主性、实践性等特点,是不可或缺的英语语言实践形式.以能力培养为中心开展英语第二课堂活动,可以丰富学生课余生活,提高学生英语语言应用能力和综合能力,有利于学生的可持续发展. 相似文献
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以能力培养为中心开展英语第二课堂活动 总被引:2,自引:0,他引:2
英语第二课堂话动作为课堂教学的延伸和补充,具有多样性、自主性、实践性等特点,是不可或缺的英语语言实践形式。以能力培养为中心开展英语第二课堂活动,可以丰富学生课余生活,提高学生英语语言应用能力和综合能力,有利于学生的可持续发展。 相似文献
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自主学习,一般是学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果的过程。它是一个渐进的动态过程。决定自主学习的关键因素是学生的态度和能力。也就是学习者首先要明确学习英语的动机和目的,其次运用切实可行的各种学习方法和策略进行有效的尝试,对自己的学习过程进行反思和评价。而学生的这种能力不是天生就具有的,它需要教师对其进行有意识的培养和系统的训练。 相似文献
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田若飞 《沈阳教育学院学报》2004,6(1):79-80
“以学生为中心”的英语教学模式强调以学生为中心,课堂教学重点不再是语言知识的传授,而是学生的语言实践。学生由过去的被动接受者转变为学习任务的完成者、问题的发现者和学习目标的实现者。但是这并不意味着抹杀教师的作用,让课堂放任自流。相反,教师仍然是课堂教学的主导。 相似文献
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本文探讨如何在大学英语听说教学中融入思辨能力的培养。通过改革听说课堂活动类型和提问类型,结果表明以思辨能力培养为导向的大学英语听说教学改革能有效促进学生思考,提高学习兴趣,有效推动教师的专业发展。 相似文献
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郭君 《常德师范学院学报(社会科学版)》2001,26(3):82-83,86
要培养非英语专业学生的翻译能力,在大学英语教学中,教学翻译不能取代翻译教学,而进行翻译教学又必须遵循因地制宜性、系统性及针对性三项原则。此外,还应辅以英汉对照读物的研读和一定量的翻译实践。 相似文献
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王道发 《襄樊职业技术学院学报》2002,1(2):40-41
现有许多大学生虽有相当的词汇量和语法功底,却仍对阅读感到力不从心,原因是缺乏阅读训练,要提高学生的阅读理解能力,除了让学生掌握必要的语言知识外,还要培养其非语言的其他智力或非智力的因素。 相似文献
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王军 《成都教育学院学报》2007,21(2):19-20
英语教师要深刻领会《大学英语教学大纲》和《大学英语课程教学要求》(试行)的精神,在口语教学中,针对大学生口语交际能力现状,改进教学方法,创造语言环境,帮助学生开口说英语,提高口语能力. 相似文献
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<正> 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”那 相似文献
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课堂教学是教学活动的主要场所和环境,一节课仅仅四十五分钟,要充分有效地利用课堂这块小天地,培养学生学习英语运用英语的能力。 相似文献
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阅读是人们获取信息所需的基本语言技能之一,是培养学生通过视觉感知书面文字符号来获取信息的有效途径,更是提高听、说、写能力的基础。因此,阅读在大学英语学习过程中发挥着举足重轻的作用,是大学英语学习的重中之重。为了让学生养成良好的阅读习惯,使学生以有效的方式获取并处理信息,从而提高阅读效果、培养阅读能力,笔者结合自己的教学体验,总结出了大学英语教师培养学生阅读能力的几种可行方法。 相似文献
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在教学中坚持“以学生为中心”的指导思想,通过运用语篇教学,开展丰富多样的课堂活动等方法,使学生将语言知识学习融入语言运用的活动中,从而达到培养学生交际能力的目的。 相似文献
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杨忠安 《中国教育科研与探索》2008,(5)
一、英语阅读能力对英语学习的重要性
从中学英语教学大纲对英语教学目的和要求的规定上,我们可以清楚地看到其教学目的都是侧重阅读。就高考和平时的考试来说,语言最难、内容最深的部分,也是阅读理解。题量最大,分数最多的部分,还是阅读理解。从高中的英语教材来看,在每个单元里,阅读课就占了两课, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(23):2-3
现代教育的目的不再是掌握系统化的知识本身,而是让学生形成正确的学习理念,掌握正确的认知手段和方法,学会如何学习。大学英语教师要培养学生自主学习能力,使学生作为学习的主体,灵活地运用知识。 相似文献
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大学英语课程教学的目标,突出了对学生听说能力的培养。这就要求教师勇于改革传统的“一言堂”灌输教学方法,注重教学艺术,提高教学质量,真正体现以学生为中心,让学生成为学习的主人、课堂的主体、交际的主角。重点要在“四个引”上下功夫、求实效。 相似文献